2014中等卫生职业教育未来发展挑战

论中等卫生职业教育发展与挑战海南省第二卫生学校柯杰【摘要】现在我国的国家政策对职业教育大力支持，由于现代医学模式的转变,要求卫生职业院校培养具备人文社科、医学、预防保健知识、健康管理、科研教学的专门人才。未来的专业设置将是理论和实践并重的新专业，要求卫生职业教育教学人员不仅要具备一定理论知识的同时还要有较强的实践能力，而要培养这样一批卫生人才来满足社会就业的要求，建设一支能够培养新型人才的“双师型”教师队伍是其必备的基础和前提。因此，本文以我国中等职业医学院校教师队伍现状的研究为切入点，探讨今后职业教师应具备的素质和能力提供参考和建议。关键词：中职；能力；能力和素质；冲击当前的政策和中等卫生职业教育的发展现状一．职业教育职业教育是指受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，是使人人有知识，个个有技能，面向人人的教育，办学目的是为国家经济社会的发展培养高素质劳动者和技能型人才。职业教育为人的职业生涯需求服务，使无业者有业，使有业者乐业。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育类型之一。国家的发展和社会的进步离不开数以亿计的高素质劳动者，职业教育为大多数群体提供了接受教育的机会和就业保障，为国家的繁荣富强提供了丰富的人力资源，全社会应该提高对职业教育的认识，给予足够的重视。二．发展状况1.办学条件整体状况得到改善，但生均水平逐步下降。在经历了政策调整的低谷之后，中等职业教育的招生人数近年逐年增加，由此带来生均校舍面积、生均图书、生均教学仪器设备值等指标的不断下降的办学条件不足问题。2.专任教师总量有所增加，但跟不上规模发展的需要。⑴师资数量严重不足，不适应中等职业技术教育发展的需要。⑵专任教师素质不高，“双师型”教师所占比例低。⑶中等职业技术教育的专职教师的学历、专业技术职务构成偏低。⑷中等职业学校的专任教师学历合格率较低。⑸中等职业教师生活待遇和工作环境较差。中等卫生职业教育面临的挑战根据观望近几年的国家教育政策改革，一方面国家大力支持职业教育的发展，另一方面打造坚实的职业与社会的供需关系，组合强大，淘汰弱小。今后的卫生职业教育，将很可能有极大动荡。一.中等卫生学校逐步转型，中等卫校何去何从？医学是人类社会发展最重要的需要之一，而我们以往的标准是，把医学准入制度设置为初中毕业及社会人员，毕业标准也比较低，很容易出现医疗事故，这在很大程度上反映了对社会及人民生命安全的隐患，在很多外省职业教育，取消了很多卫校，设置了医学专科学校。比如从医学基础上，很多专业都需要要学习生物化学、病理学之类的课程，这类课程以初中学生的理科文化功底，似乎很难真正学明白。何况中专层次的学生多是初中文化功底较差的，而且在我国高等教育已经规模很大了，换句话说基本只要是想有大专学历都可以有。那么，如今中专毕业找工作就非常困难，但这并不是学生自己的错，而是学校层次设计和市场脱节。许多先读中专的最终也都是晋升了大专学历。预计今后发展如下：1.中职升级为高职，卫校升级为专科学校。根据社会的法制化和城市的现代化，今后的发展，中等职业教育将扩大办学规模，提高自身档次，开办更多专业。但入学条件将提高为全国统一的高考或成高的形式。2.中职被其他学校兼容，成为其他学校分校（分院）。根据地区职业教育，办学硬件和教育资源组合及下拨经费的节约，中职的地位很可能由“大哥”变“小弟”。3.保持现状，“3+2”的模式。保持原有办学规格，学生在中专读完3年后，择优进入更高一级的高等学校继续学习。4.倒闭或转为其他培训机构。因生源竞争不过高等职业教育，面临的最坏的结果。二．对师资的冲击现有的教师队伍，以护理专业为例。护理师资的来源大致有以下几种：①是临床护士经挑选和培训成为护理师资，她们虽有丰富的临床经验和动手能力，但学历层次较低，系统的理论知识不够，教育学专业知识缺乏。②是由临床医生担任护理教员，他们虽精于医学理论，但不懂护理，护理专业教学效果不够理想。③护理教师是从护理院校毕业后直接从事护理教育，她们往往缺乏临床经验和教学经验。护理师资的这几种来源决定了护理师资队伍的薄弱环节，在实际的教学中尚缺乏能医、懂医具有教育学专业知识的与高等护理教育发展相匹配的双师型护理教育人才。今后师资发展预计如下：1.专业，专职，专属。根据广东卫生职业教育发展来看，担任护士专业主干课程教师，首先必须具有执业护士资格（护师以上），从事护理临床5年以上，具有本科以上学历，所以今后将减少执业医师教护理学生主干课的现象。2.职业教育的发展，对教师学历和资历的碰撞。如果卫生学校升级了，将会招纳大量高学历，高资历的专业人才，培养及成为“双师型”人才不是终点，只是过程。从事职业教育必须“多证”在手，教师资格证，执业资格证书，执业从业证书，企业实践证书，企业聘书。3.教学的多样化及转型。今后的职业教育发展，将淘汰只会板书，照本宣科的教师，在实际教学过程中要善于使用现代教学资源，如幻灯片，声像记录，辅具，实验标本模型等教学手段。近年来，根据海南国际旅游岛的发展形式，我们的卫校教学将更重视社区医学和老年护理、康复护理的就业方向。三．校企合作市场化，定向培养人才。企业作为学校检验理论知识，实践动手能力，锻炼学生服务意识和劳动者的思想的重要组成部分，我们目前的就业标准是按照自身专业设置，在就业时存在双标准:教学标准和企业标准。很多毕业生，都需要重新培训才可以上岗。我们部分专业的发展今后将沿用用人单位指定标准来培养合格人才。1.以企业标准来衡量人才培养，根据需要删减或增加一些课程、课时。由企业人员来参与教学大纲、教学计划规划。比如药剂专业，目前就业方向主要是药品营销，重点课程就是营销。2.人才就是商品，出次品或赝品的职校，会上黑名单。以往我们的职业教育高高在上，用人单位的招聘来学校选择及面试毕业生，学生的好坏只会影响到他个人的前途及就业，不会影响到学校的声誉。如今在市场化大众化的时代，企业为了自身的发展，因为校方就业办公室推荐及部分老师个人推荐就业，将有书面的合同协议，若发生医疗事故及违法案件，将牵连毕业单位声誉。这就是举荐连带责任制。3.订单式培养，教师和学生双线培养。因为缺乏就业实际需求的数量，我们中等职校的有些专业明显超编，导致部分毕业生毕业后长时间徘徊在人力资源市场，等待就业机会而最终转行。而我们目前中职学校，实验员及实验课技能教师，实践能力参差不齐，今后将由上一级卫生主管单位，以当前主流实践技能考试标准，统一安排培养专项实验技能的教师。4.“双证式”走向正规化。学校负责发放学业证书，劳动企业负责发放职业资格证书，校方和企业都可以担当职业培训、鉴定、发证机构。比如今后的药剂专业（药品营销方向），康复治疗专业（保健按摩师方向），今后的职业鉴定不再以校方一方为主。小结中等卫生职业学校要生存，要发展，必须创出自己的“名牌产品”。要根据本校的优势，依据专业设置的近期和远期规划；办学质量上不去，人家也不会找上门来；中职学校也只有靠提高教学质量，打造教育品牌才能吸引和留住学生。希望在我校领导和老师的共同努力之下，我们卫生职业教育的明天会越来越好。［1］陈立红，张海燕.双师型师资在护理高职教学中优势探讨［J］.中国护理管理，2005，5（1）：60.［2］余风英，衡艳林.护理专业“双师型”师资队伍现状调查及对策研究［J］.中国高等医学教育2008(9).［3］查道德.论高职护理专业“双师型”师资队伍的建设［N］.淮北职业技术学院学报.［4]谢战锋．新形势下教师核心能力探讨［J]．中国科教创新导刊，2007(7)：39—41．