浅谈中职语文教学中的德育渗透

浅谈医学类中职语文教学中的德育渗透中华民族自古以来就享有“文明古国，礼义之邦”的美誉。我国最早的教育学专著《礼记》中记载：“德成而上，艺成而下，行成而先，事成而后。”强调了品德修养的重要性和德育先行的育人理念。语文作为工具性和人文性相统一的学科，包含着极其丰富的人文教育内容，文质兼美的语文教材比其他教材有得天独厚的育人优势。所以语文教师有责任、有义务、也有条件对学生进行潜移默化的德育渗透。下面本文从德育渗透的目标、内容和方法三方面来阐述中职语文教学中的德育渗透。一、中职语文德育渗透的目标（一）要培养学生强烈的责任心和服务意识医学类院校的中职学生在校学制短，任务重，毕业后无论选择工作还是升学，最终都要回归医疗卫生工作岗位。医学是一门仁学，服务于病痛中的患者，担负着救死扶伤崇高责任。行业的特殊性对从业者道德修养的要求更高，教师不仅给学生传授必要的医学知识，更要培养他们的爱心、同情心、责任心，使他们设身处地为病人着想。因此，在语文教学中，应经常穿插一些古今中外名医的感人故事，感染学生，影响学生，在他们心中播洒爱的种子，责任的萌芽，服务的意识。（二）要培养学生优秀的个人品质优秀的个人品质，对学生今后学习、工作、成长、发展乃至成才起到至关重要的作用。中职学生正处于青春叛逆期，他们在人际交往、自身性格和自我认知方面存在很多问题。如责任心差，以自我为中心，缺乏尊重、团结、互助的精神；缺乏坚强的意志品质，自控能力差；自我评价机制不完善等等。所以在语文教学中，通过优秀文学作品和班级活动，对学生进行德育渗透，促进学生良好品质的形成。比如让新生在班级中做自我介绍，正视自身的优缺点和职业理想。对大多数学生感到自己没有优点，只有缺点这种不完善的自我认识和错误评价，我会通过具体的事例告诉他们要善于发掘自身优点，建立自信心，然后请周围的同学帮他一起找出优点，建立自信档案，并在今后的学习、生活中不断地丰富档案内容。（三）要培养学生良好的行为习惯经过两年的课堂教学和平时日常生活中接触，我发现他们身上有很多的闪光点。他们单纯好动，个性鲜明，充满稚气；对新事物、新观念充满好奇；对于感兴趣的话题，很想表达自己的看法。但多数学生基础知识薄弱是事实，体现在语文方面，阅读量少，写作能力不强，一说起写作文就不知该如何下笔，汉字书写能力差，错别字连篇；在表达交流时、回答问题时常常词不达意。他们在行为习惯方面有很多不足。学习方面：课前不预习，课后不复习消化；课堂上注意力不能集中，不能专心听课，不动笔做笔记。文明礼貌方面：有些学生使用礼貌用语少，不尊重长辈和他人。个人卫生方面：随地吐痰乱扔垃圾，边走边吃，不自觉打扫教室、宿舍等公共卫生。通过语文教学，要培养学生良好的行为习惯。比如为养成良好的学习习惯，我会在每节课前布置一些有趣预习问题，如拍摄秋天美景的照片和大家分享、推荐你一本读过的好书给大家；每堂课都要求学生做课堂笔记，加强学生汉字书写的能力，吸引学生在课堂上的注意力。通过实践证明，这些方法对提高学生注意力，养成学生良好的学习习惯都有积极帮助。二、中职语文德育渗透的内容目前我校中职生使用的是中等职业教育课程改革国家规划新教材中的基础模块。分上下两册，十二个单元，力求全面提高学生的听说读写能力.为了掌握语文教材中德育渗透的内容，达到德育渗透的效果，我将基础模块上册教材中德育渗透的内容进行了分类和整理。单元阅读文章课堂实践活动德育主题第一单元《我的母亲》、《好雪片片》《卖白菜》、《闻一多先生的说和做》专业——助我点燃信念的灯感受友情亲情，培养优秀品质第二单元《我的空中楼阁》、《离太阳最近的树》、《像山那样思考》认识自我热爱大自然，保护大自然第三单元《哦，香雪》、《项链》、《荷花淀》我们热爱大自然——讲述我与自然的故事树立正确人生观、价值观，激发爱国热情，增强民族意识第四单元《读书人是幸福人》、《拿来主义》、《咬文嚼字》好书伴随我成长——优秀图书推介活动培养学生的好读书，读好书的习惯第五单元《致橡树》、《我愿是激流》《情人节的玫瑰盛开在教室》点亮爱心奉献青春——为“空巢老人”服务树立正确的爱情观，培养健康高尚的审美情趣第六单元《诗经二首》、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》、《劝学》中华古诗诵读比赛培养对祖国传统文化的热爱之情，提高文化素养基础模块德育渗透的内容涉及个人品德、家庭美德、社会公德和职业道德四个方面，从个人、家庭、社会三个维度加强对学生道德品质的培养。三、中职语文教学中德育渗透的方法语文教材中这么丰富厚重的德育内容，我们应采用什么教学方法进行渗透呢？语文教学中常用的德育渗透法有析词品句渗透法、指导朗读渗透法、讨论争鸣渗透法、联系实际渗透法、行感染渗透法等。在教学时，多种渗透方法交叉使用，下面我以感受亲情，珍视亲情，感恩亲人的德育内容为例，向大家展示语文教学中德育渗透方法的具体使用情况。母爱是人世间最圣洁、最伟大、最无私、最永恒的情感。中职语文教材中收录了很多表现母爱亲情的文章，像老舍先生的《我的母亲》、莫言的《卖白菜》、史铁生的《合欢树》等，都表现了母亲对子女无私的爱以及子女对母亲的缅怀和感激之情。在讲老舍《我的母亲》时，先让同学们了解老舍的母亲是一位极其平凡而普通的母亲，身上具有中国劳动妇女的许多传统美德，勤劳善良、吃苦耐劳、朴实宽厚、不怕吃亏，外表柔弱，内心却十分坚强，对子女充满了博大无私的爱。这些美好的品德浸润到老舍的血肉骨髓之中，他说：“母亲不识字，但她给我的是生命的教育。”然后写到长大成人的自己工作后的第一个春节回家过年：除夕，“我”请了两个小时的假回到清炉冷灶的家中，母亲“笑了”，当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”，临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”，这里我采用了析词品句渗透法，抓住课文中关键性词语或句子，有层次地剖析、点拨，帮助学生理解课文的内容，及时对学生进行德育渗透。让学生抓住关键词语，分析母亲的神态和语言。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心情表现得淋漓尽致。。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，“楞”是意外，没想到儿子刚回来就要走；“叹”是惋惜、舍不得、又无可奈何，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。让学生分析几个关键词语中的情绪变化，体会母爱的伟大，学会感恩。老舍深深的体会到了母亲无言的爱，于是写到“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”此处我会采用了反复诵读的方法，让学生将自己想象成老舍先生，体会当时先生的心境，体会先生对母亲浓浓的亲情，以及“子欲养而亲不在的”遗憾和悔恨。这是紧扣课文内容进行的德育渗透，紧接着我会采用启发式的教学方法：读完这段话，对在座的各位同学有哪些启示？请同学说说自己的母亲为自己做过哪些感动的事情，那么你们又准备怎样报答自己的父母？同学们都很愿意站起来说说自己的母亲，赞美自己的母亲，并且从自身实际出发说说自己能为母亲做的力所能及的事情。这样的问题可以让每个同学都有话可说，有情可表，在和其他同学的交流过程中，进一步体会母亲对自己无私的爱。通过学生的发言因势利导地对同学们进行了有效的感恩教育，懂得感恩他人，回馈社会。最后学完整片文章，我会采用联系实际渗透法，布置作业让学生做一张贺卡，上面写上你想对父母说的感谢的话，在感恩节的时候送给你的父母，强化德育效果。这样通过课品词析句、指导朗诵、口语表达、联系实际、动手实践等方法，多角度的进行德育渗透，让学生不仅有感恩的意识，更有感恩实际行动。语文课堂教学中的德育渗透方法是多种多样的，这就需要教师自觉把教书和育人当做自己的职责，把握时代跳动的脉博，深钻教材，找准德育渗透的突破口，恰到好处地进行渗透。让语文教学中的德育渗透，如水乳交融似的融为一体，这是我在今后教学中要进一步学习、研究努力的方向。