工程测量课程标准

《工程测量》课程标准课程名称：工程测量适用专业：钢结构建造技术开设学期：第一学年第二学期学时：64学分：4一、课程性质与作用建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。二、课程设计思路1．总体思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。2．课程设计思路（1）目标设计建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。（2）内容设计设计五个学习情境即：1.测量工作认知2.高程测量；3.平面控制测量4.地形图测绘；5.建筑工程测量。每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。（3）考核评价设计采用知识与技能相结合的考核模式，突出专业技能的考核，知识能力考核过程中采用开卷与闭卷相结合的考核方式，对于基础知识的考核采用闭卷，对于能力提升考核采用开卷，在平时考核中注重笔试、口试、抽查、作业、设计等模式进行考核。三、课程目标1．专业能力目标掌握测量工作的基本测序与原则；熟练掌握水准仪、光学经纬仪、钢尺、全站仪、罗盘仪、平板仪等常用测绘仪器的使用。熟悉各种测量数据的分析处理；掌握传统测量仪器或全站仪进行民用建筑施工测量、工业建筑施工测量、建筑物变形测量；掌握误差分析和精度评定；2．社会能力目标培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神；培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；培养学生与人沟通的能力，不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；培养学生具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点；3．方法能力目标能描述地面点位的确定要素、测量工作的程序与基本原则；会操作使用水准仪、光学经纬仪、钢尺、全站仪、罗盘仪、平板仪等常用测绘仪器；能进行水准测量、角度测量、距离丈量及直线定向等各项基本测量工作和测量数据的误差分析和处理；能操作使用传统测量仪器或全站仪完成导线测量并进行成果处理；能操作使用传统测量仪器或全站仪进行地形测量；能操作使用传统测量仪器或全站仪进行民用建筑施工测量、工业建筑施工测量、建筑物变形测量；掌握处理误差的基本原则和方法，对测量成果进行误差分析与精度评定。四、学习情境设计1.学习情境划分工程测量课程内容结构安排表表1序号学习情境项目（单元）参考学时1测量工作认知测量工作认知22高程测量1普通水准测量142高程控制测量3平面控制测量1角度测量222距离测量与直线定向3导线测量4地形图测绘1地形图识图62地形图绘图3地形图应用5建筑施工测量1施工基本测量和控制测量202民用建筑施工测量3工业建筑施工测量4建筑物变形测量合计642.学习情境描述表2学习情境1学习情境1测量工作认知学时2学习目标能正确叙述测量工程的分类、测量工作在建筑施工各阶段的任务和作用；能正确叙述地球的形状与大小，知道大地水准面与基准线；能正确叙述大地坐标、高斯平面直角坐标、独立平面直角坐标系；能描述测量工作的基本原则、方法与工作内容；知道测量误差的概念、算术平均值原理、观测值中误差、容许误差、相对误差；能正确叙述评定观测值精度的标准。学习内容教学方法和建议1.测量技术的任务和作用、地面点位的确定2.测量工作组织原则、方法与工作内容3.误差的概念、分类及特点4.描述算术平均值原理5.计算衡量精度的三大标准多媒体、互动教学教室教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表3学习情境2学习情境2高程测量学时14学习目标能根据建筑工程测量的要求进行水准点及水准路线的布设；能使用水准仪进行高程水准测量；能进行水准仪的检验与校正；能使用水准仪等仪器进行三、四等高程控制测量；能进行水准测量成果的分析计算及水准测量成果的数据处理；能对水准测量误差产生的原因进行分析并注意其预防措施。学习内容教学方法和建议项目1普通水准测量任务1：水准点及水准路线设置（2学时）1．地面点的高程概念，水准测量原理。2．水准点的概念，水准路线的布设形式。3．高差闭合差及计算。多媒体、互动教学教室任务2：普通水准测量实施（5学时）1．水准仪的构造与使用。2.水准测量原理。3．水准测量实测方法。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地任务3：普通水准测量成果处理（2学时）1．普通水准测量记录表格。2．水准测量误差及预防措施。3．水准仪主要轴线的检验。4．普通水准测量检核与成果计算。多媒体、互动教学、实训教室实训场地项目2高程控制测量任务1：四等水准测量实施（4学时）1．高程控制测量概念。2.四等水准测量原理。3.四等水准测量实施方法。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地任务2：四等水准测量成果处理（1学时）1、四等水准测量记录表格。2．四等水准测量计算检核与误差分配。多媒体、任务驱动、实训教室实训场地教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表4学习情境3学习情境3平面控制测量学时22学习目标能根据工程测量的技术要求进行导线网的布设和导线点的设置；能使用经纬仪进行水平角、竖直角；能进行经纬仪的检验与校正；能使用皮尺进行普通量距，使用钢尺进行精密量距；能使用罗盘仪测定磁方位角；能进行导线测量的外业操作和内业计算；能使用全站仪进行全站仪平面控制网的测量计算；能分析距离丈量、角度测量误差产生的原因并注意预防措施。学习内容教学方法和建议项目1角度测量任务1：经纬仪的认识与使用（2学时）1．经纬仪的构造。2．经纬仪的使用。多媒体、实训实训场地任务2：水平角测量（4学时）1．水平角的定义，观测原理。2．测回法测量水平角及计算。3．经纬仪主要轴线的检验。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地项目2距离测量与直线定向任务1：距离测量（4学时）1．卷尺量距。2．直线定线。3．钢尺量距。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地任务2：直线定向（2学时）1．方位角概念。2．方位角的计算。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室项目3导线测量任务1：导线点的布设（1学时）1．地面点位的表示方法。2.控制测量概念，国家控制网。3．选点、造标、埋石。4．导线的布设形式。多媒体、任务驱动、案例教学教室任务2：导线外业测量（1学时）1．转折角的概念，经纬仪测角。2．导线距离测量。3．导线测量技术要求。多媒体、任务驱动、案例教学教室任务3：导线内业计算（2学时）1．坐标计算原理，坐标正算与反算。2．角度闭合差的计算与调整。3．导线坐标方位角的推算。4．坐标增量的计算。5．坐标增量闭合差的计算与调整。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地任务4：全站仪导线测量（6学时）1．全站仪的构造与使用。2．全站仪坐标测量原理。3．全站仪坐标测量方法与数据处理。行动导向、多媒体、任务驱动、实训教室实训场地教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表5学习情境4学习情境4地形图测绘学时6学习目标熟悉地形图的基本知识；能正确叙述等高线的概念、等高距和等高线平距、等高线的分类、等高线的特性；能进行地物特征点和地貌特征点的选择；能使用平板仪进行大比例尺地形图的测绘；能描绘地物，勾绘等高线，检查、拼接与整饰地形图；熟悉大比例尺数字化测图；能利用地形图确定所需要素。学习内容教学方法和建议项目1地形图识图任务：地形图认识及识别（2学时）1.地形图比例尺，地形图图外注记。2.地物、地貌概念及表示方法。3．等高线的概念、种类、特征。多媒体、案例教学、互动教室项目2地形图绘图任务1：平板仪测绘地形图（3学时）1.平板仪测图原理。2．平板仪的构造、安置、使用。3．大平板仪测图法。4．经纬仪测绘法。行动导向、多媒体、互动、任务驱动、实训教室实训场地任务2：地形图的检查、拼接与整饬（1学时）1．地形图的检查。2．地形图的拼接。3．地形图的整饬。多媒体、案例教学、互动、教室教学媒体与设备学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。表6学习情境5学习情境5建筑施工测量学时20学习目标通过现场实地放线，能确定路线交点、转点的位置；能进行路线右角的观测与转角的计算，能根据地形变化和桩距要求设置公路里程桩；能进行圆曲线测设要素、主点桩里程计算，能使用切线支距法、偏角法、坐标法进行圆曲线的详细测设；能进行虚交曲线的测设；能进行缓和曲线的测设；能进行复曲线的测设。学习内容教学方法和建议项目1施工基本测量与控制测量任务1：基本测量（4学时）1．施工测设的基本工作。2．测设点位的方法。多媒体、互动、任务驱动、实训教室实训场地任务2：控制测量（2学时）1．建筑基线概念。2．建筑方格网概念。3．施工场地高程控制。多媒体、互动、任务驱动、实训教室实训场地项目2民用建筑施工测量任务1：建筑物的定线和放线（2学时）1．施工方案编写。2．建筑物定线。3．建筑物放线。行动导向、多媒体、互动、任务驱动、实训教室实训场地任务2：建筑物基础和墙体施工测量（2学时）1．建筑物基础施工放线。2．建筑物墙体施工测量。行动导向、多媒体、互动、任务驱动、案例教学教室项目3工业建筑施工测量任务1：厂房矩形控制网的测设（4学时）1．矩形控制网的设计。2．矩形控制网测设。多媒体、互动、任务驱动、教室实训场地任务2：厂房柱列轴线和柱基测设（2学时）1．柱列轴线测设。2．柱基测设。3．柱基施工测量。多媒体、互动、任务驱动、案例教学教室任务3：厂房预制构建安装测量（2学时）1．柱子安装施工。2．吊车梁吊装测量。3．吊车轨道安装测量多媒体、互动、任务驱动、案例教学教室项目4建筑物变形测量任务：建筑物变形测量（2学时）1．沉降观测。2．倾斜观测。3．裂缝和位移观测。多媒体、互动、任务驱动、案例教学教室教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求多媒体教室影像资料8组仪器设备1.实践操作能力2.数据处理能力3.编制报告能力1.讲师或工程师以上职称；2.具备丰富的工程实践经验。五、实施建议1．学习材料选用教材应依据本课程标准编写，充分体现任务引领、项目导向课程的设计思想。教材应将本专业职业活动，分解成五个典型的工作情境，按完成工作项目的需要和岗位