外研社版三年级英语M2说课

说课标题：木李镇英语组说课标外研社《小学英语课程标准》对第二学段的要求：根据《小学英语新课程标准》,三年级要达到一级教学目标:(1)能听懂简单指令做动作.(2)能模仿录音,与人进行简单的交流;(3)能说,唱英语歌谣,并进行角色扮演;(4)能看图识字,正确书写字母,单词.(5)每学年视听时间不少于10小时.本模块教材分析本模块我们将和许多可爱的动物做朋友。在Unit1中，Daming,Lingling,Amy,Sam和同学们在老师的带领下游玩动物园。在语言上，主要以句型Whatarethey?为重点，结合以前学习过的句型What’sthis?让同学们感受复数的区别。在Unit2中，我们要以Thismonkeyisthin./Thatmonkeyisfat.为例句，用形容词来描述动物。另外，我们还将学习一首好听的歌曲。在书写方面，将重点读写“AaBbCc”几个字母以及以它们为首字母的单词。warmup教学目标情感目标能力目标知识目标Theyaremonkeys教材地位与作用重点难点板书设计Homework说教材1.教材的编排体系：本册教材是供三年级下学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。2.教材的编写特点与内容结构：本教材的编写体现了素质教育的原则，“题材—功能—结构—任务”的教学思路。本教材的编写体现了时代性、实用性、基础性和人文性。123知识目标：（1）使学生能听、说、认、读单词：they/monkey/tiger/big/lion/elephant/small/fat.（2）使学生掌握whatarethey?Theyareelephants.Theyarefat.的句型。能力目标:(1)能用所学的单词短语来描述一件事情。(2)能够初步使用学过词汇和句型与别人交流事物的特点并对别人的提问进行简单的回答。情感目标：鼓励学生对事物的特点进行描述。培养学生的合作交流能力。因此，我们结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：难点在日常对话中能正确运用句型whatarethey?并作出正确回答。重点1、学习句型whatarethey?及回答。2、能正确区分名词复数。3、掌握形容词bigsmallfat。教学重点、难点说学情学生经过半年多的英语学习，已经初步掌握了一定的英语知识，具备了一定的英语素养，为本节课的英语教学奠定了一定的基础。我在课堂设计中充分考虑到三年级学生对英语兴趣浓厚但又易于分散注意力的特点。注意教学的多样性和兴趣性，创设生活情景，精心设计生活化的教学活动，让学生积极参与。放手让学生自主探索，经历知识的形成过程，充分激活学生的原有认知，促进方法迁移。教学中多次让学生交流、合作，让学生在合作中学习，在学习中体会英语的魅力，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。说教法在学法上，充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的多种感官，把学生的求知欲望激活到最佳学习状态。采用小组讨论、同桌交流等方法，让每一位学生都有展示自己的机会，以学生为中心，努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。说学法Freetalk:What`syourfavouriteanimal?Myfavouriteanimalis…(dog/cat/panda)小组内谈论喜欢的动物然后上台展示。设置一个（2008迎奥运）的语言情景：熊猫来跟大家打招呼，欢迎小朋友去zoo参观：Goodmorning,I’mJingjing.Nicetomeetyou.让生也跟熊猫打招呼，复习hello,nicetomeetyou.句型。让生跟着熊猫一起去公园走一走，看一看。让学生对本课要上的内容有个大体了解1.listenandpoint(找出课文中的动物名称并教读，出示图片学习What`sthis?It`sa...It`s...。）2.listenandsay引出句型whatdohaveatschool?Ihave…Whatdoyoudoattheweekend?I…（出示幻灯片）3.askandansweringroups出示幻灯片根据幻灯片上不同的图片进行问答。4.readinrolesandactitoutPlayagame:I`ma....这个游戏要求同学们扮演某种动物，但是这名同学不能提前告诉大家他扮演的是哪一种动物，通过动作或者一些语言让同学们猜测出来，并请同学对该同学表演的这个动物进行适当的描述。小组合作交流介绍自己最喜欢的动物以及这一动物的特点板书设计Module2Unit1Theyaremonkeys.what`rethey?monkeys.big.lions.small.They`reelephants.They`refat.tigers.thin说评价建议课程标准指出：“应充分发挥英语课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出英语课程评价的整体性和综合性。”英语课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、选拔等多种功能，根据课前研究完成情况制定评价策略关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。多种评价方式说课程开发与利用课程标准指出:“英语课程应该是开放而富有创新活力的。拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的英语素养。”课程开发与利用课前：了解动物名称的英语表达。课后：与同学交流介绍自己最喜欢的动物以及这一动物的特点