2017安徽省对口招生语文模拟试题-语文试题和答案

2017年安徽省普通高校对口招收中等职业学校毕业生考试语文模拟试题（本卷满分120分，时间60分钟）从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出一个符合题意的最佳选项。（共30小题，每小题4分）1．下列词语中加点字的注音，正确的一项是()A．畸(qí)形绮(qǐ)丽崎(qī)岖B．剽（piáo）窃瓢泼(piáo)缥(piào)缈C．粳（jīng）米硬(yìng)朗梗(gěng)概D．滂(páng)沱诽谤（bàn）磅(bàng)秤2．下列没有错别字的一项是()A．天南海北的看花人，依然车水马龙地踊入洛阳城。B．石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。C．议论作为一种语言的表达方式，可以开宗明意，可以画龙点睛。D．它卑处一隅，像一位决不眩耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。3．对下列词语中加点字的解释，错误的一项是()A．倩影（倩：美丽）迥乎不同（迥：差得远）D．惬意（惬：满足）锲而不舍（锲：刻）C．谄媚（谄：奉承）无与伦比（伦：同类）D．佳肴（肴：米饭）礼尚往来（尚：崇尚）4．下列句子成语使用恰当的一项是()A．江水的源头为什么总是源远流长，它的流动为什么总是无止无休。B．人与生物圈是平衡的，生态链条中的野生动物遭劫，自然界的报复也就比肩接踵。C．大熊猫素有国宝之称，它那呆若木鸡的形象博得了全世界的青睐。D．青年学人争读《时间简史》，一时颇有洛阳纸贵之势。5．将下列句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是()机密①游过湘江，他们常躺在烈日照射的沙滩上进行日光浴。②他给自己书写了一个条幅：“文明其精神，野蛮其体魄。”③遇到暴风雨，他们不去躲避，反而在大风大雨中奔跑呼叫，进行风浴和雨浴。④每年5月到10月，毛泽东和几个同学几乎每天都到湘江游泳。⑤毛泽东坚持进行各种形式的锻炼。⑥他最喜欢游泳，在第一师范上学时，学校前面就是宽阔的湘江。A．⑤②⑥④①③B．⑤④②⑥②①Ｃ．④⑥①⑤③②D．④②⑥⑤③①6．下列句子标点符号使用正确的一项是()A．既要说明自己在做什么，还要说明为什么这样做？B．这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”（《汉书·匈奴传》。）的地方。Ｃ．“这个主意不坏，”爷爷温和地说，“我不需要这么大的毯子。”D．采访记录包括采访人的姓名、职业、采访时间、地点等。7．下列句子没有语病的一项是（）。A.人脑是一部最奇妙的机器，但它能和手结合，使人成为万物之灵。B.好的立意，来源于作者对社会生活的用心提炼、体验、思考和观察。C.母亲在非解释一下不足以平服别人的时候才这样说。D.人物的塑造，要经过反复打磨的过程，才能创造出鲜活的形象。8．下列关于外国作家作品常识的表述，错误的一项是()A．《钢铁是怎样炼成的》的作者是俄国作家离尔基。B．“命诚玎贵，爱情价更高”匈牙利诗人裴多菲的诗句。C．《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说。D．玛蒂尔德是19世纪法国作家莫泊桑小说《项链》中的主人公。9.下列关于文学体裁常识表述，正确的一项是()A．中国古代诗歌有古体与近体之分。近体诗也称绝句。B．元曲，包括杂剧和散曲，散曲包括套数和小令。Ｃ．情节、主题和环境是小说的三要素。D．词也称长短句，都有词牌名和题目。10.下列名句与作者对应关系正确的一项是（）。A.锲而不舍，金石可镂。——孔子B.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。——苏轼C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。——白居易D.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——柳永现代文阅读理解题材料1①“二战”期间，日本广岛遭遇了原子弹袭击。核爆之后，生命绝迹。然而几棵银杏树却在核爆区域存活了下来。科学家研究发现，其实，还有一些树种也能够抵抗原子弹的巨大杀伤力。这些树木到底有什么法宝？射物质？②原子弹具有冲击波、光辐射、早期核辐射以及放射性污染四种威力巨大的杀伤手段，前三种是主要的。面对这三大威胁，树木确实有些“独门功夫”。③原子弹爆炸会产生巨大的冲击波。对树木而言，自然界中风灾的威胁与冲击波有几分相似。与可以选择躲避的人类或者动物不同，没有移动能力的树木只能正面对抗风灾所带来的冲击，从而赋予自己独特的抗风能力，那就是依靠地下庞大的根系固定躯干。因此，当冲击波撞来时，减小了被掀翻的概率。此外，树木本身的优良弹性，对冲击和震动的吸收能力，也是对抗冲击波的重要助力。④与冲击波相比，光辐射对树木的杀伤力要致命得多。由核爆产生的超强辐射光，可以将爆炸中心周围数公里内的可燃物迅速点燃，剧烈的燃烧甚至能产生上千摄氏度的高温。而树木的燃点通常只有250℃左右，因此很容易被点燃烧毁。燃烧所造成的破坏还会波及到树木的地下部分――在原子弹爆炸中心周围700米的范围内，人们没能发现任何树木重生的奇迹。那些从光辐射下存活的树木，除了距离爆炸中心相对远一些以外，更多是依赖于某种程度的幸运。残垣断壁对强光的遮挡、特殊地理环境对燃烧的隔断作用，都能为树木从光辐射中“逃生”增加一丝侥幸。⑤与冲击波和光辐射相比，在空间上几乎没有杀伤死角的早期辐射，反而是树木最不畏惧的威胁。早期辐射在原子弹爆炸的最初几十秒内产生，会大量杀死人体细胞。相比之下，植物对辐射的耐受能力就要强不少。□□不仅植物体有再生能力，植物细胞的再生能力也非常强。通过快速的细胞分裂，被杀死的植物细胞可以迅速得到补充。在正常环境中，这种快速补充也是植物生存所必需的。例如，植物柔软的须根需要在泥土中生长，新细胞生长的速度必须超过被泥土磨损的速度，才能使根系得以伸展，植物才能及时获得足够的水、营养物质以及牢牢的固定。人类对于植物的这种能力早就有所认识，那脍炙人口的诗句“无心插柳柳成荫“，描述的就是植物的再生现象。⑥除了复制得快，植物细胞还有另外一个“绝活”――每一个细胞都携带了植物的全套遗传信息。完整的信息使得植物细胞除了能复制自己以外，还有能力制造出其他类型的细胞。所以，□□某种类型的植物细胞全部被辐射杀死，其他细胞也可以填补上损失。而在人体内，只有少数干细胞才具备这种“全能性”。⑦由于拥有高超的智慧，人类总是有意无意地将自己定位于这个星球的主宰者。相比那些“低等”的草木，人类在自己制造出来的灾难面前竟是如此的脆弱。面对这样的反差，也许我们应该有所感悟，能对自然多一份尊重、对和平多一份珍惜。摘自《新发现》2011年7月号，作者山要，有删改）11.依次填入⑤⑥段□□里的词语，恰当的一项是（）。A.所以即使B.所以尽管C.因为即使D.因为尽管12.下列对③段说明顺序的判断，正确的一项是（）。A.逻辑B.工序C.时间D.空间13.下列对④段说明中心的概括，最恰切的一项是（）。A.核爆光辐射比核爆冲击波的摧毁力大。B.核爆光辐射对树木的杀伤力是致命的。C.地下的树根会被核爆光辐射造成的剧烈燃烧摧毁。D.树木可以从核爆光辐射中“逃生”。14.下列不属于⑤段所采用的说明方法的一项是（）。A.下定义B.比较C.举例子D.引用15.下列对文章整体结构的分析，正确的一项是（）。A.并列B.总——分C.总——分——总D.分——总16.下列给这篇文章所拟的标题，恰切的一项是(）。A.银杏的生命力B.核爆炸的威力C.树木的灾难D.坚强的树木17.下列表述不符合文意的一项是（）。A.银杏具有抵抗核爆冲击波的“独门功夫”。B.早期核辐射对树木的威胁比核爆冲击波更大。C.每一个植物细胞都携带了全套的遗传信息。D.人类在某些方面的能力是不如草木的。材料2一个人的阅兵式陈绍龙(1)进山时天响晴，到了山里觉得天阴了下来。树高，草深，我分不清南北。(2)那天，我进山去采访“护山老人”。老人是退伍军人，在山上种树看树，且一待就是二十年。林场让他退休，他却不愿下山。有什么魔力让他一人守着一座山？(3)山脚杨树多，高处是水杉，山顶处多是马尾松。(4)看我点烟，同行的向导赶紧让我把烟掐了。山里不能有火。老人能闻到烟味的，要是那样，老人能把我们轰下山。(5)真的不知道老人在哪。向导说老人在山上不同的地方有三个“家”，“家”也只是石头垒的房子，白天老人不会待在房子里。我担心这次采访会扑空。向导要我们留意周边。老人随时都会出现，却又有“云深不知处”的神秘。(6)山路崎岖，荆藤“好客”，每走一步，我们都得十分小心。(7)果然不顺。我们在老人的两个“家”里都扑了空。向导说，我们在山腰处歇一会吧。十多里的山路让我大累，喝点水，我靠着一棵树昏昏欲睡。忽然，一阵清晰的《解放军进行曲》飘进了我的耳里，以为是梦。(8)是真的。“快看！快看！”向导眼尖，发现了不远处坡地开阔处的老人。老人离我们并不远，十多米的样子，只是隔着浓密的树，我一时没有发现。(9)老人穿的黄军装已经发白。让我□□的是老人扛着一根木棍，随着一旁地上收音机里的音乐在正步走！抬头。挺胸。踢腿。前行。天啦，老人一个人跟着音乐举行“阅兵式”！(10)我偷偷架起了摄像机。我没有惊扰老人。我的“偷拍”很顺利，“一个人的阅兵式”成了最出彩的镜头。(11)采访结束，我问老人：“你在不停地喊口号，谁听呀？”(12)“解闷。”老人理了理衣角，“一营、二营、三营都听我的”。老人笑呵呵的，纯真得像个孩子。风响，沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。我这才想起路边树上木牌上的“一营、二营”的字来。原来，他栽的树都是他“营”里的战士，他是“营长”。难怪老人这么□□这片山林。我心里一震。(13)那天是国庆。(14)一晃十年过去了。这些日，每每看到国庆阅兵的新闻，我便想起护山老人来，想起他一个人的阅兵式。那个心系祖国的老兵，在今年国庆大阅兵的时候，应该还随着收音机的音乐正步走把吧？那“营”里的“战士”，也一定个个精神抖擞，更加葱绿吧？18.依次填入(9)(12)段□□里的词语，恰当的一项是（）。A.惊讶怀恋B.惊讶依恋C.震惊依恋D.震惊怀恋19.对下列句子所用修辞格的判断，不正确的一项是（）。A.树高，草深，藤多。（夸张）B.我仿佛置身迷宫。（比喻）C.快看！快看！（反复）D.沙沙沙的叶子也像是跟着他在乐。（拟人）20.下列关于(1)(3)(6)段艺术表现作用的分析，不正确的一项是（）。A.表现老人生活、工作环境的艰苦。B.暗示老人二十年护林工作的精心。C.为下文写老人“解闷”作铺垫。D.强调“我”采访老人的艰辛。21.下列不属于“护林老人”形象特征的一项是（）。A.忠于职守B.纯真乐观C.坚强勇猛D.心系祖国22.下列有关分析与理解不正确的一项是（）。A.(2)段中“那天”指的是十年前的国庆节。B.(2)段中写“老人是退伍军人”是为下文写老人“阅兵”埋伏笔。C.(9)段中“抬头。挺胸。踢腿。前行。”使用四个句号是为突出四个刚劲有力的动作。D.文章先写采访不遇是为强调老人难以接近。文言文阅读理解题廉颇蔺相如列传（节选）赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易壁。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之？”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕。臣舍人相如止臣曰：‘君何以知燕王？’臣语曰，臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手曰，‘愿结友’，以此知之，故欲往。相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。’臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者？”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使：城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示荚人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却主，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，