《田忌赛马》第一课时教学设计

第1页《田忌赛马》第一课时教学设计教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。教学重点、难点：重点：1．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。2．学习课文3—12自然段。难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。课前准备：1．制作有关的课件。2．每位学生做一套纸马。教学过程：一、揭示课题，推想内容1．今天我们来学习一个有趣的历史故事，题目叫《田忌赛马》。（板书课题）2．齐读课题，教学“忌”，简介：田忌是战国初期齐国的大将，他很喜欢赛马。3．推想课文内容：题目是文章重要的组成部分，它好比是房子的窗户，许多文章根据课题就能推想出课文的主要内第2页容。看了本课课题，我们可以怎样推想呢？（田忌与谁赛马？赛了几次？结果怎样？）二、自学课文，初步感知1．带着上面的三上问题自由地朗读课文，注意读准生字。2．自学检查。（1）齐读生字，简析“丧、惑、蔑”三个生字。（2）指名说说三个问题的答案，再用一句话把三个问题答案连起来。三、细读课文，弄清赛局1．理清脉络。（1）指名说说哪几个自然段写田忌“败”了，哪几个自然段写田忌“胜”了？（2）按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。2．学习一、三段，弄清比赛经过。（1）边读课文边完成练习一。第一次第二次田齐田齐（）上——上（）上上（）中中（）中中（）下下（）下下比分（）∶（）比分（）∶（）第3页（2）反馈：学生上台说说比赛的经过和结果。（边连线边介绍）四、学习第二段，深究课文1．导入：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这个妙主意是谁想出来的？2．出示图片，介绍孙膑：a．找一找图中哪个是孙膑？另一个是谁？你是怎么知道的？b．他们正在干什么？文中哪些段落是写这幅图的？3．学习3—9自然段。（1）指名朗读3—9自然段，其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。（2）学习孙膑的四句话。a．出示这四句话，自由读一读，想想每句讲了什么？该怎样读？b．讨论这四句话的关系。c．孙膑说这四句话时神态是怎么样的？（胸有成竹）d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？e．有感情朗读这四句话。（3）讨论孙膑思维过程。a．孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的？第4页b．出示句子：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”①刚才的情形指什么？他看出了什么？（仔细观察）②假如这六匹马赛跑，它们的名次如何？（大家摆一摆）③他进行了怎样的分析？（科学分析）④他准备怎样调配力量？（板演六匹马调配的过程）⑤再读3—9节，想想孙膑替田忌出主意时，田忌的心情是怎样的？找有关的句子读一读（师范读，学生练读。）4．学习10—12自然段。（1）导入：“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件，转败为胜的另一个条件是什么？请大家自由读10—12自然段。（2）讨论：从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌？理解：夸耀、讥讽、轻蔑（找近义词）（3）指导朗读齐威王的话。5．分角色朗读第二大段：（1）分组练读：（2）指名分角色朗读。五、明确写法，延伸课外1．本文的三个人物谁最重要？为什么把田忌和齐威王写得那么具体？2．第二次赛马结束，假如田忌与孙膑再次见面，田忌会对孙膑说些什么？第5页3．假如齐威王得知孙膑的用计过程后，他会怎样想？六、课堂总结（略）七、板书设计（略）