人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案

人教版一年级下册数学《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案(一)教学目标1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。教学重难点【教学重点】：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。【教学难点】：体验面在体上，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。教学过程一、故事激趣复习铺垫。1.故事引入，猜动物的脚印。师：冬天来了，大森林里下雪了，小狗、小鸡、小鸭子、小马高高兴兴地来到雪地上玩耍，留下了一串串脚印，就像一幅幅美丽的图画。小狗画(梅花)，小鸡画(竹叶)，小鸭子画(枫叶)，小马画(月牙)。2.复习学过的立体图形。师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗?课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱。3.介绍三棱柱和四棱柱。师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。4.师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢?今天就让我们一起来学习这个知识。【设计意图：一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。】二、自主操作体验特征。(一)摸一摸，初步感知平面。1.明确活动要求。师：下面，请同学们从篮子里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。2.学生在小组里开展摸一摸的活动。3.交流、汇报。师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的?学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。4.揭示平面的意义。师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。(板书平面)【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步感受到除了圆柱的侧面以外，其余的立体图形上的面都是平平的，构建了平面的概念，让学生深刻理解平面的含义。】(二)描一描，体验面从体生。1.引导学生思考画平面图形的方法。师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢?先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪老师要肯定学生想出的各种办法。2.明确画图要求。师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗?开始吧!3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。4.汇报、交流。师：同学们，都描好了吗?我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗?让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面。5.揭示平面图形的意义。师：这么多的图形,全都是从立体图形的平面上描下来的,它们都叫做平面图形。(板书：图形)【设计意图：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱等立体图形，以描的方式画出长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，很好的帮助学生体会面从体生、面在体上，进一步让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。】(三)分一分，体验特征。1.明确活动要求。师：同学们，你能把这些平面图形按形状分一分类吗?(能)在活动之前，先听清楚老师的要求。第一个要求：请小组长把袋子里的平面图形卡片倒在小白板上，四人小组一起想一想，哪些图形是同一类的，就把它放在一起。第二个要求：分完后，说一说每一类图形都有什么共同特点。(为每个小组准备各种图形若干个)2.小组开展分一分的活动，师巡视指导，请一生到黑板上进行分类。3.汇报、交流。师：同学们都分好了吗?请小组长上来展示一下你们的成果。小组长上前展示小组的分类情况。师：能说说你们是怎样分类的吗?引导学生说出分类情况：我们把这些平面图形分成了五类，这几个图形是同一类，这几个图形是另一类4.认识各种图形的特征及名称。(1)认识长方形。师：你们为什么把这三个大小一样的平面图形分成一类呢?它们有什么共同特点?(手指着长方形这类图形)引导学生说特征：这类图形都有四个尖尖的角，四条直直的边，其中有两条长长的边，两条短短的边。(说明：由于学生还没有认识边的概念，在这里，要跟学生介绍边的意义。)师小结特征：说的多好啊!只要有这些特点的平面图形，我们就把它叫做长方形。(在这类图形的上面板书：长方形。)(2)认识正方形。师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着正方形这类图形)引导学生说特征：这类图形也是有四尖尖的个角，四条直直的边，并且每一条边一样长。师小结特征：同学们真会观察，像这样有四个角，四条边，每一条边一样长的图形，我们把它叫做正方形。(在这类图形的上面板书：正方形。)(3)认识平行四边形。师：这一类图形又有哪些特点呢?(手指着平行四边形这类图形)引导学生说特征：这些图形也是有四个尖尖的角，四条直直的边，但它跟长方形、正方形不同的是有两条斜斜的边师进一步引导：你能用手比画一下这两条边是怎样斜的吗?学生比画并说明：这两条边都是向同一个方向斜的。师小结特征：你真会对比啊!像这样有四个角，四条边，其中有两条边向同一个方向斜的图形，我们把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形。)(4)认识三角形。师：这一类图形又是怎样的呢?(手指着三角形这类图形)引导学生说特征：这些图形都有三个尖尖的角，三条直直的边。师小结特征：像这样有三个尖尖的角，三条直直边的图形，我们把它叫做三角形。(板书：三角形)(5)认识圆形。师：最后一类图形又有哪些特征呢?引导学生说特征：这些图形没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的。师小结特征：像这样没有尖尖的角，没有直直的边，圆溜溜的图形，我们把它叫做圆形。(板书：圆形)5.深化面从体生的思想。利用课件，师进行引导：在长方体上，我们能找到长方形，在正方体上能找到正方形，在圆柱上能找到圆形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的侧面还能找到长方形，四棱柱的前面是平行四边形，上面则是长方形。小结：同一个物体的表面可能找到不同的平面图形，我们在讲的时候一定要指明是哪个物体的哪个面是什么图形。【设计意图：让学生通过分一分的活动，把不同的平面图形进行归类。其中在这个过程中，通过观察、比较、概括等数学思考方式，才能把具有相同特征的图形分成一类，这样各种图形的特征就显而易见了。】(四)找一找，进一步感受面在体上。1.过渡语：在我们的生活中，有很多物体的面都是我们今天学过的平面图形。你能找一找、说一说吗?2.学生在小组里找一找、说一说。3.交流、汇报。引导学生进行完整的表达。如：书本的上面是长方形4.欣赏生活中的平面图形。(课件出示)师：早上去上学，小区里的篱笆上有平行四边形，到店里喝早茶，糕点上有平行四边形，吃饱了来到学校，我们学校门口都能找到好多平面图形：伸缩门上有平行四边形，地上画线区域里有黄色三角形，正方形，长方形【设计意图：找一找的活动，能让学生在辨认中巩固平面图形的认识，进一步感受面在体上，体会到立体图形与平面图形的关系，还可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。】三、分层作业、拓展提高。过渡语：这些平面图形在生活中真是无处不在呀!如果我遮住它们的一角，你们还能认出它们吗?1.猜一猜，白云下面是什么图形。师：你能猜一猜白云下面是什么图形吗?学生猜图形。师：学生可真会辨别啊!一下子就猜中了白云下面的图形。要是老师都把他们混在一起，你还能辨认出来吗?(课件出示第二个练习)2.填一填。(书第5页第2题)师：请同学们打开书本第5页，自己独立完成第2题，做完后请在小组里交流做法。生独立完成，完成后在小组里交流。老师要引导学生说明理由。如：为什么觉得4号图形是正方形呢?那6号图形为什么不是平行四边形呢?3.数一数(书第5页第3题)。师：平面图形还可以拼出美丽的图画呢!看，这是一只蜻蜓(课件出示练习3)。你知道它分别有哪些图形组成的?各种图形又有几个呢?学生独立完成。集体订正，让个别学生点着图案数出各种图形的个数。【设计意图：通过不同的层次的3个练习，主要是让学生进一步掌握各种平面图形的特征，能区别、辨认出它们。】四、创意图案、延伸创造。(书第3页第2题)。1.师：用立体图形上的不同图形，能画出许多美丽的图案。请欣赏。(课件出示图案)2.师：请同学们用立体图形上不同图形，描画出自己喜欢的图案。3.学生自主画出自己喜欢的图案，并在小组里交流画法。4.展示同学的作品。【设计意图：让学生利用立体图形画出自己喜欢的图形，主要是让学生继续经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受平面图形和立体图形之间的关系，提高动手操作能力，培养学生学习的主动性，体验创作的乐趣。】五、回顾全课、畅谈收获。师：这节课，你学会了什么?你能说说长方形是怎样的吗?正方形呢课后习题完成课后练习题。《认识平面图形》教案(二)教学目标1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。教学重难点教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学过程一、复习，探究新知：小朋友们，你们认识这些物体吗?(长方体正方体球圆柱)师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗?上来指一指，说一说(部分同学都能说出这些图形)师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗?(生：带来了)师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗?(小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形)生1：我从长方体上找到了长方形。生2：我从正方体上找到了正方形。生3：我从圆柱体上找到了圆形。师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗?(学生分组活动，教师巡视)。师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类?为什么这样分?小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。小组2：我们是按颜色分的师：你们的这种分法很有道理。师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形?生1：长长的，直直的。生2：有4个角。师：其他同学也这样认为吗?师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的?生1：四四方方的。生2：方方正正的。生3：有4个角师：噢，那平形四边形呢?生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子?生1：3条边，3个角。师：圆呢?生：圆圆的，弯弯的。师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。师：看它是什么形状的?(横举长方形。)生：长方形。师：这样放呢?(斜举长方形)生：长方形。师：这样还是长方形啊?生：是。师：再看，(横着举平形四边形)它是什么形状的?这样