鞍山市中小学教师发展研讨会交流材料之十四

鞍山市中小学教师发展研讨会交流材料之十四克服马虎毛病提高教学质量海城市甘泉镇向阳小学张秀云•现象•原因•措施•效果•几年的教学实践中，我发现有的学生丢行落字、缺笔少划、串题漏题、抄错得数的现象屡屡出现，这就是典型的马虎。几乎每一个孩子都或多或少存在马虎的毛病；而且，在每次的考试中，因为马虎而丢的从零点五分到十几分不等。•一、气质类型所决定。依据气质在人身上的表现不同所划分的类型叫做气质类型。胆汁质和多血质的人就是干事情缺乏细心和耐心，容易出现粗枝大叶、浮躁，忽视细节等缺点。他们不仅在生活上粗心大意，在学习上也马马虎虎。虽然气质类型是人天生的，具有稳定性，但它也不是固定的，我们可以通过教育以及在实践活动中形成的各种个性特征，对气质的变化加以影响。•二、骄傲自满。有的学生思维活跃，智力很好，越是难度大的题他答得越好，但遇到非常容易做的题却经常出错，究其原因就是骄傲自大和虚荣心。这样的学生自以为自己学习好，聪明，所以答难度较大的题时就格外用心，仔细琢磨，他怕的是答不出来让同学笑话，而自己答出来了，别的同学答不出来，那才有骄傲的资本。而遇到了那些容易做的小题时，根本没往心里去，往往不假思索、不仔细审题就做，做完了也懒得检查，结果错误往往出现在这些小题上。•三、不良的生活习惯。有的学生在生活中粗心大意，如东西顺手乱扔，书包里面乱七八糟，不管什么东西一股脑的往里一塞，要什么就胡乱掏。久而久之，我们也就很难指望他在学习中特别细心了。•四、记忆定型。有的学生很聪明，有的题（或是做过的题）一看就会，还没等答题就乐得心花怒放了，常常是不假思考地运用原先的思路方法分析或把熟记的答案写上去，却没注意到试卷上的题有点小小的改动，结果当然错了。•五、教学内容安排不当。学生长时间学习同一学科或解答同一类型的题容易疲倦，思维呆滞，也经常出现会而答错的现象。•六、把马虎当借口。有的学生一旦作错了题或考试成绩低了，就找借口说自己马虎大意审错了题，看漏了字，这样就能免于家长和老师的重责。•一、要端正我们的教育态度。把马虎的毛病真正纳入到我们的教育视线中，不要把学生的马虎当作不痛之症，视而不理。•二、从学生的生活习惯抓起。帮助学生建立良好的生活习惯，帮助一些学生改掉乱扔乱放的习惯，使他们的生活变得有条理，不知不觉马虎的毛病也会越来越少。•三、让孩子编一本“错题集”。把每次练习、考试中的错题都抄在“错题集”上，找出错因，把正确的答案写出来。•四、使学生养成良好的书写习惯。字迹潦草或版面空间安排不合理也常使学生出错。因此，教学中，我们不仅要让学生保持书本的整洁，还要时刻注意学生良好的书写习惯的培养。•五、限制学生使用橡皮，错了不许擦。橡皮也是造成马虎的一个原因，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子就不会在乎。•六、教学生学会审题和检验。平时要多给他们自检、互检的机会。•七、让学生出题考学生、考老师、考家长。这样会使学生感到很有意思，他们就会出些容易出错的题想把对方考住。教师也可以故意出错，让学生挑错，这对孩子也是一种锻炼，将来他们做题也会想到避免犯同样的错误。•八、及时和家长取得联系。对于常犯马虎病的学生，老师要及时与他们的父母沟通，协调好学校教育与家庭教育。如建议家长培养孩子有条理的生活习惯等。•一、教学成绩显著提高。全班学生在各种检测中得满分的人次增多，在学期期末测评时，4名学困生中有一名达到优秀，另三名达到良好。•二、学生养成了良好的学习、生活习惯。以往学生丢三落四的现象大大减少了；反之，细心认真的学生越来越多了。•三、班集体呈现出井然有序的新面貌。