夏感说课稿

《夏感》梁衡说教材说教法学法说教学过程板书设计教材分析《夏感》是九年义务教人教版初中语文七年级上册第三单元的第三篇课文，该单元以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，培养学生的审美想象和情感，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。教学目的知识和能力目标：积累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、细滋慢长”等词语。有感情地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。过程和方法目标：以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。情感态度和价值观目标：提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。教学重难点1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。说教法学法说教法朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。感情朗读↓梳理层次↓赏析佳句↓仿写练习↓拓展阅读说教法学法说学法★讨论法★朗读法★勾画圈点法教学过程环节1导入新课环节2落实基础，整体感知环节3研读赏析环节4拓展延伸环节5课后作业导入新课导语“夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。”让我们踏着夏的紧张、热烈、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的“旅行”吧！落实基础，整体感知芊芊细草:qiānqiān草木茂盛黛色:dài青黑色磅礴:pángbó气势盛大贮满:zhù储存满,积蓄满匍匐:púfú爬行秋波澹澹:dàndàn水波荡漾的样子研读赏析Q1首段和末段在文章中各起什么作用？Q2找出作者描写夏天特点的关键词。Q3阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？Q4文中写夏景为什么把麦子作为重点来写？Q5文章为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？Q6本文是一篇写景抒情散文，主要写了夏季的景象，许多描写细致生动，富有韵致，语言富有书卷气，常常是文白相间，显出语言之美，请在文中找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。Q7作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？拓展延伸（一）仿写练习：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（二）比较阅读：峻青散文《海滨仲夏夜》1、写景顺序2、写景手法课后作业（一）收集描绘夏的古诗文名句，然后与全班同学一起交流。（二）收集一组关于夏的文章利用课外时间阅读，然后谈谈这些文章与本文写法的不同。板书设计夏感梁衡特点：紧张、热烈、急促自然景色：万物生长图、太阳烘烤图、热风浮动图、麦浪翻滚图色彩：金黄色（标志收获已有，而希望还未尽）旋律：紧张、急促抒发作者情感：表达作者对夏季独有钟情，以及对农人们辛勤劳动的歌颂。夏景致