2007-2017教育学考研统考真题

目录2017年教育学考研真题............................................................................................................................................................22016年教育学考研真题............................................................................................................................................................62015年教育学考研真题..........................................................................................................................................................102014年教育学考研真题..........................................................................................................................................................132013年教育学考研真题..........................................................................................................................................................162012年教育学考研真题..........................................................................................................................................................202011年教育学考研真题..........................................................................................................................................................262010年教育学考研真题..........................................................................................................................................................292009年教育学考研真题..........................................................................................................................................................332008年教育学考研真题..........................................................................................................................................................382007年教育学考研真题..........................................................................................................................................................432017年教育学考研真题一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1．关注知识与权力意识形态关系的教育流派是（）A．实用主义教育学B．批判教育学C．实验教育学D．文化教育学2．我国社会主义教育目的的理论基础是（）A．社会本位论B．个人本位论C．国家本位论D．人的全面发展理论3．以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是（）A．价值澄清模式B．认识发展模式C．体谅模式D．社会学习模式4．某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）A．分析B．理解C．评价D．综合5．形成性评价与终结性评价的主要差异在于（）A．评价目的不同B．评价方法不同C．评价内容不同D．评价主体不同6．我国1958年确立的教育方针强调（）A．教育必须与生产劳动相结合B．全面实施素质教育C．坚持立德树人D．培养社会主义建设者和接班人7．我国中学的课程曾经分设动物学和植物学两个科目，后来合并为一个科目《生物学》从课程组织的类型来看，合并后的生物学属于（）A．融合课程B．综合课程C．分科课程D．核心课程8．学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）A．程序教学模式B．掌握教学模式C．探究教学模式D．范例教学模式9．2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改革由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）A．课程管理的改革B．课程结构的改革C．课程内容的改革D．课程组织的改革10．在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育学家是（）A．帕克B．布拉梅尔德C．赫钦斯D．梅伊曼11．“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指（）A．实战能力B．创新能力C．理性思维能力D．解决实际问题能力12．科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）A．道德认知发展B．道德情感发展C．道德意志发展D．道德品格发展13．系统阐述了学习化社会的研究报告（）A.《科尔曼报告》B．《一个乘坐学校的地方》C．《学会生存-教育世界的今天和明天》D．《国家处在危险之中：教育改革势在必行》14．“吾理不外于吾心”、“吾辈用功，只求日减，不求日增。减得一分人欲，便是复得一分天理”，持这种教育观点的教育家是（）A．孟轲B．荀况C．朱熹D．王守仁15．“虚心涵泳”是朱熹的读书法，此处的“涵泳”是指读书时应（）A．细心玩味B．融会贯通C．敬守此气D．收敛此心16．《大学》是儒家学者论述大学的一篇文章，它提出大学的终极目标是（）A．明明德B．止于至善C．化民成俗D．明人伦17．颜元特别强调学校应该培养（）A．实才实德之士B．读书名利之人C．博学多行之士D．明体达用之才18．明代在城乡广泛设立一种对儿童进行教育的机构，他在招生择师、学习内容和教学活动等方面形成了极为完备的制度，这种教育的机构是（）A．书馆B．精舍C．社学D．私塾19．清朝地方官学实施严格的“六等黜陟法”，其基本特点是对生员进行（）A．思想控制B．动态管理C．分类教学D．身份限制20．张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表述正确的是（）A．最早提出“中学为体，西学为用”主张B．系统阐述了“体用一致”的文化教育观C．组织草拟了《京师大学堂章程》D．主持制定了“癸卯学制”21．在中国近现代学制发展过程中，取消大学预科始于（）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．1922年新学制D．戊辰学制22．抗战时期，国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策，在中等教育阶段采取的主要措施是（）A．设立国立中学B．实施毕业会考C．中学西迁D．实行军训制度23．陈鹤琴“活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作发表和（）A．行动研究B．批评研讨C．更新改进D．指导提高24．下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是（）A．教育内容以军事体育为主B．教师社会地位低下C．教育具有鲜明的阶级性和等级性D．教育发展具有较强的连续性25、古希腊罗马时代，以培养演说家或者雄辩家为目标的学校是（）A．文法学校B．琴弦学校C．体操学校D．修辞学校26、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）A基督教教育B骑士教育C行会教育D城市教育27.宗教改革对欧洲教育发展影响的具体表现是（）A.教育管理的国家化B.教育内容的古典化C.教学语言的统一化D.教学目的单一化28.夸美纽斯提出直观理性教育，其依据是（）A.泛智论B.感觉论C.天赋论D.善性论29.17至18世纪，英国初等学校的教育对象主要是（）A.贫民子弟B.贵族子弟C.新兴资产阶级子弟D.中产阶级子弟30.将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育是（）A.第斯多惠B.乌申斯基C.蒙台梭利D.福禄培尔31.依据赫尔巴特的教学形式段理论，学生的兴趣表现为主义、思维状态处于专心，通过教师讲解或提示的方式，获得清晰表达，这教学阶段是（）A.明了B.联合C.系统D.方法32、20世纪美国进步主义教育运动时期，明确提出以自由与合作为基本原则，实施合同式学习的个别教学制度是（）A葛雷制B昆西制C道尔顿制D文纳特卡制33、20世纪60年代，确立法国高等教育改革法案发展的民主、自治和多学科原则，规定大学是享有教学、行政和财政自主权的国家机构的教育法案是（）A．富尔法案B．哈比改革法案C．阿斯蒂埃法案D．郎之万---瓦隆教育34、学生根据已知信息利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A．直觉思维B．聚合思维C．抽象思维D．发散思维35、学生学习时间用简洁的语词写出材料中的主要观点、次要观点及各观点之间的关系，这种学习策略属于（）A．精加工策略B．计划策略C．调节策略D．组织策略36．在有指导的发现学习中，教师提示和指导学生思维以促进学生的理解。这种教学属于（）A．程序化教学B．支架式教学C．合作式学习D．讨论式教学37．学习需在别人的帮助下，在真实和现实的情境中发生，这种建构主义的主张属于（）A．个人建构主义B．认知建构主义C．心理建构主义D．社会建构主义38．对做好一份工作的奖励，就是这份工作已圆满完成。这句话隐含着（）A．负强化B．替代强化C．内在强化D．外在强化39．在问卷调查中，相对于封闭式题目，开放式题目的优点是（）A．问卷回收率较高B．对调查对象文化水平要求较低C．利于数据处理D．利于研究复杂问题40．研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念，最适合选用的研究方法是（）A．观察法+访谈法B．问卷法+访谈法C．问卷法+实验法D．实验法+观察法41．研究者想快速了解近年来国内“义务教育均衡发展”问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（）A．教育辞书B．教育年鉴C．原始性文献D．综述性文献42．在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情绪”，对实验结果的消极影响，应采取的措施是（）A．双盲控制B．纳入处理C．重复验证D．随机取样43.研究者要检验三种教学方法对学生学习成绩的影响是否存在显著性差异，应采用的检验类型是（）A.t检查B.z检查C.F检查D.X2检查44.有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于（）A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究45.为了研究不同数学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同的模式执教三个班的代数课，这一研究中的自变量和因变量是（）A．教师和学生B．教师和学生成绩C．教学模式和学生发展D．教学模式和学生成绩二、辨析题：46~48小题，每小题15分，共45分。首先判