浅谈如何更好的了解和教育好初二学生

1浅谈如何更好的了解和教育好初二学生初二学生正处于一个相对平稳的发展时期，也是一个最危险的时期，最容易发生剧烈变化，特别是两极分化的时期，此学段没有了初一的新奇，也没有初三的升学压力，很容易使家长.老师.学生.掉以轻心，要想教育学生成才，先要使他们成人，怎样才能达到这个目的呢？首先要了解初二学生的特点：一、初二学生的特点（1）初二学生处于身心急剧变化，充满多种矛盾的青少年时期，这个时期的学生具有以下四个突出的特点：第一过渡性。生理上由儿童向半成人过渡，身高和体重接近成年人，大脑发育基本成熟，心理上由半依赖向半独立过渡，在学生自己看来，自己已经长大了，内心里迫切要求摆脱成人的监护，希望独立，这就是学者们称之为“心理性断奶”，从认识上来看，由表面看问题，逐步向从本质上看问题转变，从依据别人的评价标准向有自己独立认识转变。但是他们缺乏经验，往往不能客观的看待社会、集体、他人和自己。看问题和处理问题往往带有片面性，表面性，和偏激性，心理发展还缺乏稳定性，他们也曾考虑未来，但对大目标又觉茫然，有向上求好的愿望，但自律能力又较差，他们自尊心强，敢想敢干，但又不计后果，承受挫折能力差，这表现出不成熟性。第二，封闭性。初二学生内心世界逐渐复杂起来，不愿意轻易将内心活动表露出来，显示出封闭性的特点，一方面，由于他们的认知能力迅速发展，有了自己的观点和看法，不再是你说什么，他就认同什么，心里面能容纳更多的东西了。另一方面，他们正处于青春发育期，生理上的一系列变化，必然引起情感的变化，而这些情感，一般不愿流露，意志力有所增强，他们习惯于有自己的观点，看法和秘密。第三，危险性。由于这一时期，生理和心理发生急骤变化，会带来许多的矛盾，心情极不平静，容易产生困扰，又觉得长大了，成熟2了，闹独立，对一些必要的管束不满，有情绪，很容易做出不理智的举动，容易产生烦恼的情绪和反抗意识。因为他们对自己估计过高，而家长和老师则习惯把他们当作不懂事的儿童对待，要求他们听话和顺从，否则就压制甚至打骂，只会使学生们产生更加逆反的心理。第四，可塑性。虽然这一时期，学生容易产生烦燥的情绪，逆反的心理，常常封闭自己，但他们毕竟处在迅速成长发展的时期，认知能力提高，判断能力增强，独立意识增强，敢说敢做，富于激情，精力充沛，只要我们关于倾听，多一些引导，拨开他们心中的迷雾，他们就能健康的、快速的茁壮成长。这当然要求我们在实际工作中，多用心，多付出，因为我们面对的是活生生的人，也许我们的一份爱心，会缔造出更多的人才。（2）初二学生的这些特点，导致他们在学习上存在一些问题。第一，两极分化形势加剧。学习目的明确，自律性强，有良好学习习惯的同学能稳步前进，另一部分学生学习不明确，自律能力差，基础差的同学，畏难情绪加剧，容易导致放弃追求上进，在学校惹事生非，严重干扰正常的学习秩序，影响很坏，往往这一部分学生，最叫老师头疼，但是如果不花大气力去帮助这些后进生，他们的破坏力很强，想整体提高学习成绩的目的也很难达到，事实证明，合谐的班级建设往往能收效显著，两极分化严重的班级，很难有好的成绩。第二，学习激情下降，学习态度需端正。思维渐趋成熟，因的作用收效会较小。重要外的是启发，开动学生的内因，激发他们的学习兴趣，努力达到“要我学”转变成“我要学”从思想上解决“为什么学”，“学什么”“怎么学”的问题，还需要做大量的工作。第三，应努力克服在学习过程中的抄袭现象。抄袭现象是求进步的大敌，它能消损学生的意志，滋长学生的惰性，如此学习的大方向就容易发生偏离，这是很危险的，学生的自律能力毕竟有限，这就需要我们多督促，多抠，多指导，多教育。二、根据初二学生的特点，我们在教育教学中应注意的一些问题（1）根据学生的不同情况，引导他们树目标，定方向。3“为啥学”。这个问题不是所有学生都明白，用“知识改变命运”的榜样作用，用身边的具体事例去说服学生，把他们的思想引导到求学上来，只有考上大学，炼好真本领，才能在今后的岁月中，为国服务，为家服务，为已服务，才能更好的体现自身的价值，经常向学生讲述名人轶事，拿别人成功的事例来影响学生，根据他们的情况，让每一个同学，制定大目标，近期小规划，做到有目的的有计划有收获，每天进步一点点，不时的让学生体验到成功的快乐，觉得有奔头，才能更好的激发学生的学习欲望。例如我班的郑铮铮同学，上初一时成绩仅处在班级中游，通过家长和老师的共同的教育，明白了为啥学，有了大目标，当她取得每一点进步时，我都在班上给予肯定，让她收获到成功的喜悦，她也感到越学越有劲，在升初二考试中，总成绩名列前茅，在我班取得了很好的示范作用。（2）和学生多沟通，做学生的朋友，正确对待学生的逆反心理。逆反心理是青少年常见的心理现象，由于自我认可率偏高，而实践能力又跟不上时，往往引发不安情绪，容易表现为蛮横，急燥和反抗，你让我东，我偏要向西，这时我们要耐心的去和他们讲道理，不妨换位思考，按照他们的思路，帮助分析可能会导致的结果，让他们自己去分析，不能简单的粗暴要求他们必须听你的，由于同学们相处的时间比学生和老师相处的时间多，往往能形成小团体，共同与老师形成对立面，这下反映了他们的心理特性，自我评估偏高而不计后果。此时我们要放下架子，耐心的和同学们交心，交朋友，督促其早日认识自己的不足而奋发图强。我班的岳承准、刘澎、陈定功等同学，就是这类同学的典型，通过我们多次的促膝谈心，让他们觉得自己不仅是一个好老师，而且还是他们的好朋友，真正的做他们的良师益友，他们思想的疙瘩解开了，觉得老师用心良苦，全是为了我们，内心深受震憾，明白了为什么学，现在学习劲头更足了，成绩进步很大。我相信他们今后会取得更大的收获。（3）确定位，正确施教。现在大部分学生家长对学生的期望值过高，也影响到学生。我给他们制定了大目标，更细化小目标，让他们4通过努力就能品尝到成功的喜悦，“跳一跳，能够得着”，和自己比，和昨天比，和成绩相邻的同学比，让同学们真实的感到有付出就会有收获，例如我们开展练字大比武中，张泽来同学通过刻苦练习，现在成为班级“小书法家”，整天心里喜滋滋的，成绩也有了较大的进步。学习困难生徐晓同学我也很少批评他，总是去发现他的闪光点，如背诵诗词，一发现他会背诵，就让他在班级上展示，他也很高兴，觉得自己并不是一无是处，成绩也有了进步。对于学习成绩优秀的学生，时常让他们知道，人外有人，天外有天，学无止境，逆水行舟，不进则退的道理，鼓励他们百尺竿头，更进一步。努力让每一个同学，都能清醒的认识自己，才能更好的培养出德才兼备的时代新人。（4）努力加强学生的体验教育。经常教育学生“孝”“惧”二字要时常牢记在心头。力所能及的参与家务劳动，体会劳动的果实来之不易，学生就要以学为主，比学习，比进步，坚决批评少数学生中存在的“比吃、比穿、比玩”等所谓的超前消费意识，俗语说“吃尽苦中苦，方为人上人”，没有耕耘，就没有收获，让同学们明白，他们的进步，才是家长们最想要的。没有规矩不成方圆，“惧怕”之心常在心头，要在一定程度上“惧家长、惧老师、惧法规、惧自然”，通过自己的情感体验，对父母，对老师，对自然存在着感恩之心，学过《背影》，让学生去看一看自己的父亲为了养家糊口而累弯了的腰，学过《索溪峪的美》让学生感受到大自然不仅给人类带来美，而且给我们所有生存的物质……通过一次次的情感体验，让学生内心的触动和良知不断的勉励自己奋进，自省，更胜过老师的千叮咛万嘱咐。我相信，从心灵的深处去了解学生，就会更好的把握好师生互动，一定会收到很好的效果。