校园文化结题报告

校园文化建设的调查课题组长：耿士庄题课成员：王思龙丁雪蓉马子函李昌淑史希贤陶娅导师：张家才【摘要】重视和加强校园文化建设是实现普通高中教育培养目标的重要途径，也是完成普通高中任务的重要保障，是构建和完善普通高中新课程结构体系的重要措施，也是新课程理念创新的推动力。针对我校校园文化建设方面的一些现状，我们活动小组对我校的许多文化的建设展开调查分析，又根据相关的建设方面总结出其现状，并提出了相应的建议。【关键词】校园文化建设现状建议一课题提出的背景校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计，校园景观，绿化美化这种物质形态的内容，也包括学校的传统，校风，学风，人际关系，集体舆论。心理氛围以及雪学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操，启迪学生的心智，触进学生的全面发展。虽然我校的校园文化建设相对较好，但是由于学生的认识问题以及学校不怎么重视，使得这些校园文化被许多其它的东西所取代，忽视了校园文化的建设和作用，使校园文化的建设怠慢了。二校园文化的来源，建设的目的和意义校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培育“四有”新人都具有重要的意义。校园文化活动是自发的，也是自觉的，是受社会生活影响也受自我心灵主宰的，是无处不在的，是充满现代意识的，也是反映大学生复杂心态的；是心灵的自然流露，也是充满创造力的；是受着时代文化潮流影响的，也是苦乐兼备的。人生与社会、理想与追求、情与爱，都会在校园文化中表现出来。扰人心怀，催人思索，引人前行或诱人堕落。校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。它体现在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生必须掌握的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛以及校园群体观点、信念等无形环境。后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，对于整个校园的生存和发展都具有指导意义，是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的，是学校重要的可持续发展要素之一。《解读“校园文化”》一文认为：“校园文化既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。它涵盖了学校的方方面面，包括物质文化、制度文化和精神文化。物质文化建设是一种外在的、外显的文化。也即硬环境的建设，如校园建筑，布局，校舍内部的陈设布置，校园的绿化、美化等等。倡导发挥全体师生员工的主人翁意识，人人动手，让环境来潜移默化的熏陶人，影响人。制度文化是指在学校日常工作学习和生活中具体体现出来的学校管理的独特风格，是学校全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。制度文化是一种管理文化，建立和健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，是校园文化建设的一项重要内容。校园制度文化主要表现为学校规章制度。规章制度是否科学合理，是一所学校校园文化程度高低的标志。它规范着学校的办学行为，教师的教学行为以及学生的从学行为。文化约束人，文化造就人，常规管理既要具有相对的稳定性，又要切合学校的实际，具有校本化的特征。校园精神文化是校园文化建设的核心。从奠定“人和”思想，到上下一心拧成一股绳，从确立“三风”内容，到具体落实外化为行动；从开展校园活动，到深入人心内化为品格。努力培育校园文化精神，用精神文化来凝聚师生的人心，用精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人。校园特色文化是校园文化建设的亮点。学校特色建设的最终落脚点是将学校特色内化为学生的素质。特色活校、特色兴校，致力于学校的内涵发展。抓特色、创品牌，积底蕴，是校园文化建设的更高追求。吴江市教育局沈正元副局长在《校园文化，特色学校的名片》一文中曾说：营建与办学特色相匹配的校园文化应该成为特色学校建设的重要内容。总之，良好的校园文化离不开物质文化与精神文化；硬环境建设与软环境建设；常规活动与凸显特色的相辅相成。如何建设校园文化呢？经过我们的研究讨论，有以下几点建议：①、重视和加强普通高中校园文化建设是实现普通高中教育培养目标的重要途径校园文化建设的宗旨是使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质。过去我们在强调教育的功能和途径时，比较注重“教书育人”、“管理育人”和“服务育人”，而对“文化育人”、“环境育人”则不太重视。其实学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响。因此，加强校园文化建设，对于优化育人环境，实现学生全面有个性化的发展，全面贯彻教育方针，真正落实素质教育，提高普通高中的办学品位具有不可替代的重要作用，从这个意义上说,校园文化建设是实现普通高中培养目标的重要途径。②、重视和加强普通高中校园文化建设是完成普通高中任务的重要保障长期以来，人们认为普通高中的任务是“升学”与“就业”的双重任务。各学校为了自身的利益在具体操作中自然诠释为升学优先，并大肆炒作高考成绩，各种媒体更是推波助澜，导致社会评价一所高中学校办学质量的好坏简单到只看高考成绩。其结果是造成区域内基础教育恶性竞争，进一步加剧普通高中学校片面追求升学率，哪还谈得上加强学生科学精神和人文素质的培养。然而，缺乏科学精神和人文素质的培养，失去校园文化的浸润和引领，简单地以分数论英雄，势必走向极端，甚至会导致学生人性的丧失和灵魂的扭曲。事实上，普通高中的核心任务是“育人”，而且是育出有“文化味”的人。而“升学”和“就业”只不过是其外在的表现形式。更具体的说，普通高中的核心任务是“为学生的终身学习和终身发展奠定基础”。高中生正处于身心发展的成型期，学校应教育学生的不仅仅是知识技能，更应是一种受用终身的科学精神和人文素质，夯实正确的思想道德基础。若因应试教育急功近利的短视行为重智轻德，造成教育的缺失，往往错过最佳教育时机，将致使学生终生难以弥补。③、重视和加强普通高中校园文化建设是构建和完善普通高中新课程结构体系的重要措施校园文化是高中课程改革的重要载体，也是高中课程改革的依托，同时，校园文化又是高中课程改革的重要内容。首先，没有必要的物质文化作基础，没有科学民主的制度文化作保障，没有积极向上的精神文化的引领，高中新课程的实施、开设与开发只能是纸上谈兵，空中楼阁。其次，高中新课程的实施又为校园文化的建构提供了契机，创造了机遇。高中学科课程的实施既是科学文化的传输，也是教师有特色的课堂文化的构建。综合实践活动课程的开设目的是使学生学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感，而这正是校园文化的精髓。传承和弘扬富有地方特色的传统文化则是开发地方与学校选修课程的主要内容。不难看出，高中新课程的实施就是校园文化传输、构建和完善的过程，也是在校园文化中传输、构建和完善。④、重视和加强普通高中校园文化建设是新课程理念创新的推动力我国现阶段的高中课程改革大致经过先在局部试点，再在部分省市实验，后在全国逐步推广的过程，积累了一定的经验。目前，高中课程改革理念能够被社会各界普遍接受，这说明其呼应了时代和社会对基础教育改革的需要。但是抽象的课程理念一遇到实际问题时，课程实施的主体——高中学校就显得束手无策。这种理论与实践脱节的现象不是个别现象，带有一定的普遍性。其原因就是任何一所学校都有其具体的生活、教育教学场景和独特的文化底蕴。它所具有的文化的独特性、复杂性是其它学校的经验不能说明的,是理论所不能充分验证和诠释的。因此，首先，高中新课程实施学校应在新课程理念指导下，直面本校实情，主动重构本校的物质文化、行为文化和精神文化，并形成本校独特的校园文化；其次，在此基础上借助于有特色的校园文化的强大推动力创造性地对统一的必修课程进行二次开发，对选修课程进行重组，对校本课程进行挖掘和整合。只有这样，才能推动本校新课程的有效实施，达到实施新课程行为方式的创新和课程制度的创新，从而实现深层次的新课程理念的创新。为什么要进行校园文化建设？我想原因不外乎以下几个方面：①.校园文化建设是社会主义精神文明的重要组成部分，校园文化理应走在社会的前面，起示范、引领、幅射作用。②.学校的办学效益一方面体现在为高一级学校输送优秀人才，更重要的一面是为社会培养合格的公民，校园文化是社会文化的中介，理应受到重视。和以往相比，以前我们重视了科学文化，现在注重德育文化、历史文化、精神文化、制度文化。③.我们学校的校园文化建设以养成教育为核心，就是培养学生良好的行为习惯，有一句说的好：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。还的一句话：好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。为社会造就合格公民也是我们教育的一个重要目的。新的教育方针不是有两句话：德育为先，办人民满意的教育。狭义的讲就是让所有家长满意。校园文化建设存在的问题：三课题研究的方法此次课题研究运用到的方法主要有：问卷调查法文献研究法四课题研究进程（一）总体安排从2009年10月开始进行课题的申报和研究工作，定期交流每个成员的心得和研究进展情况（指导教师也要参与并进行指导和下阶段的工作安排）。（二）具体步骤时间研究进程2009年10月研究小组成立及分工初步拟定研究计划2009年11月组内讨论筹划开题报告并制作课件2009年12月问卷调查设置发放救及回收2010年1月统计问卷调查并总结2010年3月中期汇报2010年4月组内将资料整理并讨论出相关的结论2010年5月整理课题资料2010年6月撰写结题报告结题汇报（三）教师的咨询指导1.根据各成员的性格特点进行合理分工，发挥集体的力量。2.必要时进行小型讲座，解决课题组遇到的问题，如校园文化的来源有哪些，这个可图的相关文献有哪些等。3.为课题组成员查找资料提供途径和方法。五调查结果分析此次调查(见附录)功发问卷100份，对象为曲靖市民族中学的老师和同学，回收100份，其中有效问卷96份，有效率为96.0﹪。园文化建设要着重突校出以下几项主要功能：1、导向功能大学校园文化的导向功能是把全校的师生员工引导到学校所确定的目标上来。具体来说，就是指在具体的历史环境和社会发展条件下将所有成员的事业心和成功欲转化为具体的奋斗目标、人生追求、信条和行为准则，形成广大师生的精神支柱和精神动力，共同为社会主义现代化事业而努力奋斗。学校提倡什么，鼓励什么，全校成员的注意力就必然转向哪里。校园文化越强有力，就越能统一全校成员实现学校发展目标的行为，就越能更快实现学校的发展目标。2、凝聚功能校园文化所包含的全体师生员工共同的价值观念、理想信念、行为规范等群体意识，就像一种精神粘合剂，可以使师生员工产生归属感，增强凝聚力。这种凝聚功能来源于校园精神，而校园精神是学校师生共创和认同的价值观念，是大学校园文化的灵魂，它对大学师生具有无形的不可低估的凝聚力和感召力。它能使全体成员团结一致、关心集体、