2013中考语文复习：修改病句

初中阶段常见的病句类型：八类语序不当搭配不当重复啰嗦误用歧义否定不当成分残缺前后矛盾用词不当一、成分残缺：例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。例2：全校师生积极开展“献爱心”。（主语残缺，删去“通过”或“使”。）（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。）成分残缺或赘余类型1．缺主语。如：通过学习钱学森的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”)2．缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词，应在句未加上“的情景”)3．成分赘余。如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复，删去“疾病”)练习１．通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了２．看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读．二、词序不当：例3：数学对我不感兴趣。例4：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。”）（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）考点聚焦整合必备知识一、语序不当1．逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒，应是先“研究”后“通过”)2．句子成分语序不当。如：如何迅速提高45分钟课堂的效益，这是一个中学老师普遍关心的问题。(应该把“一个”放在“问题”之前)3．关联词位置不当。如：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边)练习１．全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。2．课堂上应该发挥同学们充分的主体作用．三、搭配不当：例5：他那锐利的眼睛投向了人群。例6：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）（学习态度不能用提高，可改成“端正”或“改进”。）三、搭配不当1．主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”)2．动宾搭配不当。如：科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应是“专业化人才”)3．主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”)4．修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当，应为“很多”)5．一面与两面搭配不当。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”)6．关联词搭配不当。如：开卷未必有益，只有开好卷、会开卷，就能真正受益。(“只有”不能与“就”搭配，只能与“才”搭配)练习１．这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。２．我们一进球场就看到许多面国旗和一片欢呼声．四、重复罗嗦：例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。例8：李大爷老了，头上的头发全白了。（“具体”与“详”重复。）（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则罗嗦。）练习１．看他的脸上愁眉苦脸的，肯定又闯祸了。２．这本书大约２０元左右．五、否定不当：例9：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。例10：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）（这句话中的“避免”“不发生”就是“发生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）练习１．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当．２．为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。六、表意不明1．指代不明。如：“神舟”七号升空，中国航天员实现太空漫步，使之成为世界上第三个掌握空间出舱活动技术的国家。(应该将代词“之”字改为“中国”)2．有歧义。如：身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了，但仍然要照料农田里的事。(“身体瘦弱”是指谁呢？到底是指水生，还是指祖父呢？)练习１．小李发现老王正在和他的战友谈话．２．介绍菲律宾的一种权威著作。七、前后矛盾：例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协力”）（“不要超过”和“左右”前后矛盾。）练习１．汽车忽然渐渐地停了下来。２．能否努力学习，是我们取得优异成绩的关键．八、用词不当：例15：我忽然感到她是个很智慧的人。例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）（“成就”词义过重，改为“成绩”）二、用词不当1．感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应为“学习”)2．关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊朗问题。(“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。)练习１．这件精密的手工作品,出自韩睿之手。２．在４７届的世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌．十、结构混乱结构混乱最主要的形式是句式杂糅，即把两种不同的句子格式或不同的说法糅合在一起，造成结构上的混乱。如：1.全校同学积极响应校团委为玉树遭受地震灾害同胞献爱心，做贡献。(“响应”和“做”杂糅，可在“团委”后加“的号召”三个字，将前后断开为两句话)2．你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。(你不认真学习，那怎么可能取得好成绩呢？或：你不认真学习，不能取得好成绩是可想而知的。)十一、不合逻辑1．自相矛盾。如：我国是世界上人口最多的国家之一。(“最多”与“之一”矛盾，把“之一”删去)2．否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”)3．范围不清。如：河南省共有包括豫剧、戏剧、曲剧、少林功夫等在内的22个项目入选。(戏剧包括曲剧和豫剧，它们属于包含和被包含关系，不能并列)