浙江中职品牌专业建设项目

浙江省中职品牌专业建设项目立项申报书专业名称数控技术应用项目学校衢州中等专业学校（公章）填报人蔡文兰填报人联系电话[phone]填报人邮箱[e-mail]填报时间2016年10月浙江省教育厅制2016年9月一、基本信息专业基本情况专业名称（方向）数控技术应用专业代码051400专业基础及年份□√示范2007年□√骨干2014年□特色新兴专业设置时间2004首届毕业生时间2007专业在校生数508专业仪器设备总值(万元)1005.4241生均仪器设备值(元)19791近三年专业招生情况2014级1802015级1492016级179近三年专业毕业生就业情况当年毕业生数2011届1592012届1512013届153一次性就业率2011届99.37%2012届98.01%2013届98.69%就业对口率2011届93.04%2012届90.54%2013届97.35%专业教学团队基本情况专业带头人基本情况姓名杨宗斌性别男出生年月1968.10最高学历本科学位学士专业技术职务高级讲师职务（包括社会兼职）衢州中等专业学校实训与创业中心主任全国机械制造专业教学指导委员会委员浙江省职业技鉴定数控车工专业委员会专家衢州市高层次联谊会会员衢州市党外知识分子联谊会理事衢州总工会技术协会理事衢州市总工会数控车工技术服务队队长衢州市中职机械教研大组组长所学专业及从事专业机械制造工艺与设备数控专业职业资格证书及取得年份数控技师2006.07近三年教学科研成果及社会服务情况1.参与《服务·合作·创新·共赢——中职创建新兴专业服务区域经济的实践范式》获浙江省第四届职业教育教学成果二等奖2.主持《风动机械特色产业教学资源建设》,荣获职业教国家级教学成果二等奖3.主持《全程交互式培养地方特色产业人才的创新实践》,获衢州市教学成果一等奖4.主持《全程交互式高技能人才培养的研究与实践》，获市级重点课题一等奖5.主编高等教育出版社出版教材《风动机械识图》、《风动机械操作与维护》、《风动机械识图习题集》、《风动机械基础习题集》6.申请专利：推流曝气式水污染治理装置ZL201420630905.2证书号：第4114787号7.论文《壁纸压纹模具开发的技术研究》发表在杂志《机械工程师》8.论文《单级喷油螺杆压缩机功能系统的集成研究》发表在杂志《通用机械》9.论文《全程交互式高技能人才培养的研究和实践》发表在杂志《职业》联系电话(单位/手机)13967023457邮箱[e-mail]教师团队基本情况专任教师总人数20其中高级职称人数6双师型教师人数（其中技师以上人数）100%兼职教师总人数7其中高级职称人数2承担课时占专业总课时比例19.32%课程建设情况新课程改革情况本专业参加选择性课程改革的人数508占本专业在校生数的比例100%实践教学情况实践性教学课时2015总课时3448占比58.44%校本教材校本教材数量11教师参与校本教材编写人数17教学质量情况本专业当年毕业生中级技能证书获取人数146占毕业生总数比例95.42%本专业面向人人技能竞赛参赛人数508占本专业在校生总数比例100%面向企业和社会培训人数3093与本专业在校生总数比例2.09:1二、专业申报条件陈述（一）专业定位本专业直面国家级产业基地办学、对接《浙江制造2025纲要》发展，是省示范专业、省骨干专业，是国家改革发展示范校建设的重点专业，引领四省边际同类专业发展。1.学校的办学定位、发展思路（1）办学定位。以创办“管理有序、特色鲜明、灵活开放和适应市场发展的职教名校”为办学目标，推行“全纳教育”理念，实施“工学结合、德能并举”的人才培养模式。力争到2020年，努力把学校建设成办学特色鲜明、社会评价优良、与区域经济社会发展相协调的技术技能型人才培养基地，跻身“浙江省中职名校”和“中国中职教育500强学校”，成为引领衢州、领先浙江、知名全国的现代化中职学校。（2）发展思路。立足衢州，面向市场，以人才培养为核心，立德树人、知行合一；坚持科学发展，改革创新，激发办学活力；强化内涵建设，培育办学特色，提高办学水平；深化教学改革，提高人才培养质量；推进产教融合，深化校企合作育人；加快队伍建设，支撑人才强校战略；深化体制机制改革，扩大对外交流；推进创业创新教育，服务转型升级。2.本专业在学校发展规划中的地位数控技术专业是学校规模最大、发展势头最强劲、与本地产业对接最紧密的专业，引领全校乃至整个衢州职教的专业建设；是浙江省示范专业、浙江省骨干专业；是国家改革发展示范校建设的重点建设专业，第一批试点中职选择性课程改革，第一批试点现代学徒制；是学校规划中的重点建设专业，是申报浙江省品牌专业首选专业，稳居全校专业建设的“领头羊”地位。3.本地区中职教育专业建设规划及本专业定位与发展（1）建设规划。努力构建长三角地区具有影响力的技术蓝领培训基地、劳动力转移培训基地、技能型优质劳务集聚和散发中心之一，满足区域经济社会发展对技能型人才的需求，使衢州成为四省边际职业教育培训中心和知名的职业教育品牌所在地。（2）发展定位。把本专业建成设施一流、质量一流，全省领先的知名专业，使本专业成为浙西地区乃至全省数控专业教学指导中心、实习实训中心、师资培训中心、技术开发与推广中心、技能型人才培训中心、职业技能培训鉴定中心，示范和引领中职院校专业的建设与发展。（二）教学改革本专业是全省教学指导方案和课程标准制订的核心成员，是省首批课改试点专业、是省现代学徒制试点专业。校企共建的地方特色课程获国家级教学成果大奖、全程交互式高技能人才培养模式获衢州市教学成果一等奖。1.实施选择性课程改革情况一是专业全面实施课改。2014年12月，学校成为了浙江省首批课改试点学校，数控专业作为学校的课改试点专业，14级180名学生从2015年3月起全部参加了课改试点。数控专业14级（180人）、15级（149人）和16级（179人）的课改参与率均为100%。二是编制了学校首个专业课改实施细则。2014年11月课改方案下发以来，就着手课改细则的制定，经过几轮修改，2015年12月定稿。该方面全面落实省课改方案要求，建立“三段五环”选择性课程体系、创新了“2A2B1C”的教学组织方式、设置了长短结合的九学期制、安排了一次专业大类、两次专业、两次升学就业、两次专业方向的选择机制和选择的辅助机制。2016年4月，全省中职学校课程改革推进会在我校召开。校长作了典型交流，省教育厅领导及与会代表参观课改成果，对我校课程改革工作取得的成效给予了高度评价。三是总结、分析课改推进过程中遇到的难题，例如，如何进一步完善和延伸专业核心课程体系、丰富与专业相关的选修课程、克服专业教师数量不足和进一步提高教师教学能力水平、优化教学模式等，并适时提出了进一步完善的方案和措施。2.专业教学标准和课程标准一是学校与衢州地区的主要风动机械企业合作，结合最新职业标准和岗位规范，基于实际工作过程编写了5本具有地方特色的项目化风动机械教材，并获得国家级教学成果奖。二是在专业建设指导委员会的指导下，校企双方共同制订专业教学指导方案，制定了本专业所有课程标准。三是注重实践性教学，人才培养计划中的实践性课时达2015课时，占总课时3448课时的58.44%。3.校企合作、产教融合情况校企深度融合，先后与衢州数控协会、衢州校企合作协会、衢州市中小企业协会等行业协会，与浙江红五环集团公司、浙江开山股份有限公司、衢州煤矿机械有限公司、浙江海力集团等36家大型机械加工企业建立校外实习实训基地，共建六项校企合作长效机制，开展“订单式”培养，开设了“元立班”、“开山班”、“红五环班”等15个企业冠名班。学校牵头与衢州两所高校和七家企业，共同组建风动机械产学研联合体，为本地企业员工技能提升培训和新技术、新产品、新工艺研发提供服务。产学研联合体被省教育厅、省财政厅评为首批产学研联合体，“空气动力机械工艺革新工作室”被省人劳厅授予省级职工高技能人才创新工作室，其成功经验被中国教育报、浙江教育报和衢州日报连续报道。4.“双证融通”情况一是职业标准与课程标准融通。本专业结合地方风动机械特色产业，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作内容，构建风动机械特色课程体系，按职业标准的要求制订课程标准，开发5本特色教材。二是课程评价方式与职业技能鉴定方式融通。将单纯以一次考试测定课程成绩和技能鉴定成绩的方法改成重视职业技能和综合职业能力考核，采用技能测试、模拟测试、实物制作、专题报告、口头与书面问答、直接观察、考察原有学习证据等多种评价手段,突出职业资格标准的导向作用,体现学历教育与职业资格证书教育的紧密结合。三是学历教育管理与职业资格管理融通。将职业资格管理纳入学历教育管理体系，试行未取得职业资格证书不能获取毕业证书的学历教育管理。5.现代学徒制推进工作情况2014年，由校长亲自带队针对衢州当地风动机械企业展开全面、深入调研，确定现代学徒合作企业，签订合作协议。组建由全国劳动模范叶幼青、全国技术能手徐建雄、全国优秀教师杨宗斌领衔的衢州中专技能大师流动工作室，构建“双师双徒”现代学徒培养模式。2015年9月，学校成立由校长任组长的“双师双徒”现代学徒制领导小组，制订“双师双徒”现代学徒制试点方案，召开试点专业负责人及相关专任教师会议。2015年10月，学部选拔22位14级数控专业学生作为试点学生，并召开学生及家长座谈会，与企业、学生三方签订试点协议，开展现代学徒制试点。2016年1月，22位学生返校，召开试点工作总结会。2016年3月，衢州市教育局召开现代学徒制工作推进会，衢州中专“双师双徒”现代学徒制试点作为典型案例进行汇报。2016年6月，衢州中专成功申报省级现代学徒制试点单位，数控专业是试点专业。6.课程建设，基于工作过程和项目化教学的教材开发结合地方空气动力机械特色产业，在确定核心课程基础上，联合企业，编写基于工作过程和项目化教学地方特色教材《走进风动机械》、《风动机械识图》、《风动机械基础》、《风动机械数控加工与编程》、《风动机械操作与维护》5本和《风动机械视图习题集》、《风动机械基础习题集》配套习题集2本。完成《风动机械特色产业教学资源建设（教材）》获国家级教学成果二等奖。7.教学模式改革2007年，结合浙江省六项行动计划，编写“核心课程+教学项目”教材《普通车床加工技术》，通过完成任务的形式开展基于工作过程的行动导向教学模式研究。尝试头脑风暴教学、情景模拟教学、引导课文教学和项目教学。课题《数控专业课改教材任务驱动教学模式的行动研究》获衢州市一般规划课题二等奖。2014年，结合《浙江省中等职业教育选择性课程改革方案》的要求，积极探索2A2B1C教学组织形式，开展走班式教学改革，尝试小班化教学。一生一表、一室两牌、走班选课、扫码识课等模式在2016年全省课改现场推进会上得以推广介绍。添置AutoCAD、CAXA实体设计、制造工程师和数控仿真系统等信息化软件，加大建设数字化教学资源，采用二维码教学管理，实现信息技术与教育教学相融合。8.信息化教学资源建设2012年，搭建PLM体验教学中心软件平台，建立数字化终端，在机床边实现与PLM体验教学中心联网。目前已经开发《走进风动机械》、《风动机械识图》、《风动机械基础》、《风动机械操作与维护》、《普通车床加工技术》、《钳工技术》、《零件测量与质量控制技术》、《AutoCAD2008》、《数控机床维护常识》、《先进制造技术》等10门课程的多媒体课件和教案，开发《机械技能密码链接—数控车削加工》、《机械技能密码链接—数控铣削加工》和《机械技能密码链接—钳工制作》3门微课程，并上传浙江省微课网。2014年，开展《风动机械数字化教学资源研究与开发》课题研究，获衢州市一般规划课题一等奖，浙江省教科研成果三等奖。（三）教学团队拥有全国优秀教师、全国技术能手、浙江省特级教师、浙江省首席技师、浙江省技术能手领衔的职教梦之队，全省领先，被国家核心刊物《职业》整版报道。1.专任师资数量及结构专任教师数量及结构均比较合理。现有专任教师20人，本