《感受父母之爱》深度学习单元教学设计

深度学习单元设计1/10“感受父母之爱”深度学习教学设计丰都实验小学陶勋愉【单元名称】人教小学语文五年级上册第六组课文——“感受父母之爱”单元【教材内容】《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》【单元学习主题】感受父母之爱【深度学习目标】1.学习本组课文中的53个生字，其中会认识28个生字，会写25个生字。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，体会父母对子女的爱。3.学习作者抓住人物外貌、语言、动作描写，写一写父母对自己的爱。4.感受父母之爱，受到爱的教育，拥有一颗感恩的心，用真情回馈父母之爱。【单元学时】10课时深度学习单元设计2/10单元教学流程学习任务学习活动持续性评价明确学习方向◆单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的个个不同侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。本组课文围绕父母之爱，编排了四篇课文：《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》。2、读后交流：你知道了什么？通过充分读书，体会父母之爱的不同侧面，作者是怎样把父母之爱写具体的。◆评价与展示学生能够在老师的引导从，从学习内容、课文特点、学习要求三个方面梳理单元学习的要点。深度学习单元设计3/10初读感知通过借助导学案课前预习解决每节课的字词学习，能流利地朗读课文，边读边勾画积累好词好句（2课时）◆学习生字，初读课文1、端起书，自由地读通课文，标注自然段号，初读感悟课文内容和层次。这篇课文写的是（）的，全文共（）自然段，感觉作者是分()层意思写的。2、学习生字：认读生字/文中找词/看字想词/读熟词语/看字说词/生字分类/记忆难字/抽写。3、浏览课文，用双色笔和不同的批注符号标四字词、优美短语，经历“勾画-展示-补充”。4、再读课文，达到读流利、读正确，同时围绕单元主题用符号标出自己最喜欢的句子2、3处。◆课后作业分类摘抄词语。评价与展示：1、六人组成一个小组，完成学后自测，互批互改，能够及时纠错订正。。2、展示本组收集本上的好词佳句，展示本组的段落朗读。3、能用练习本进行规范书写，词语听写正确率能够达到90%以上。读中发现深度学习单元设计4/10找出四篇课文中的父母之爱体现在什么地方。2课时◆整体感知，理清脉络1、《地震中的父与子》自由读课文，想一想：地震中的父亲他对儿子的爱体现在什么地方？2、《慈母情深》想一想：这位母亲对孩子的爱体现在什么地方？3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》巴迪的父母对巴迪的爱体现在什么地方？4、《学会看病》这位母亲对生病的孩子的爱又是怎样的呢？◆课后作业认真体会父母对你的爱。课文爱的体现《地震中的父与子》对孩子的承诺，救助孩子的决心《慈母情深》贫困的母亲支持孩子看闲书《“精彩极了”和“糟糕透了”》母亲对孩子的鼓励、赞扬，父亲对孩子的批评、警告《学会看病》希望孩子能够独立悟中发掘深度学习单元设计5/10体会几位作家是如何把父母之爱写具的。2课时◆对比阅读，领悟方法1、复习导入通过上节课的学习，我们发现这四篇课文有一个共同的特点，都是描写父母对子女的爱。那么作者是怎样把父母之爱写具体的呢?这节课你就会找到答案学习目标：1）找出描写父母动作、语言、外貌的句子，勾画出来，并在旁边写下批注。话题设计：（）的母亲或（）的父亲2、学生独学、对学、群学，师巡视。3、汇报展示动作：1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。动作外貌语言感受《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》深度学习单元设计6/103）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她高兴得再次拥抱了我。找出句子中表示动作的词语。从中你感受到了什么？外貌：1）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。2）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。请同学们找出描写外貌的词语，并说说你从中体会到了什么？语言：1）路人：“太晚了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”父亲：“谁愿意帮助我？”消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”父亲：“你是不是来帮助我？”警察：“你很难过骂我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”深度学习单元设计7/10父亲：“你是不是来帮助我？”2）母亲：“亲爱的没发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了......”父亲：”对不起，我自己会判断的。”父亲：“我看这首诗糟糕透了。”母亲：“亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”父亲：“我不明白，难道这世界上糟糕的诗还不多吗？”读对话，体会人物心情。◆课后作业以“父母之爱”为主题办一份手抄小报。得中发展深度学习单元设计8/10运用动作、语言、外貌描写父母对你的爱，表达对父母的感激之情。4课时【活动一：动物“写生”】1、谈话导入人们常说，父爱像天边的月亮，有时虽然看不见，但他总在为我们照明；母爱就像春天的一阵微风，点醒了花蕊的芬芳，芳香了我们的世界。今天,我们通过交流,共同分享父母对你的爱,好吗?2、全班交流你准备给大家交流哪件事？3、分组交流分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。出示要求：通过语言、动作、外貌描写，把父母的爱写具体；表达真情实感；认真听，进行评议。分组交流。4、全班汇报【活动二：爱的成语秀】1、自读成语，要求读的正确。2、你发现这些词有什么特点。3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。血浓于水含辛茹苦孟母三迁骨肉相连评价与展示：1、能够说清楚动物的特点。2、能够从不同方面介绍该特点。3、能用不同的方式展示小组学习成果。深度学习单元设计9/10无微不至骨肉相连寸草春晖老牛舐犊【活动三：小作家论坛】1、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：运用动作、语言、外貌描写，把父母之爱写具体，表达真情实感。2、精彩回放①回忆自己和父母相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。②与同桌交流印象最深的一幕。3、习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。4、习作加工厂①修改一个片段。②展示，声情并茂地朗诵。深度学习单元设计10/10