课外阅读教学设计

课题：相遇谢尔大叔上课时间：累计课时：教学目标1.通过阅读片段、观察插图等方式激发学生阅读“谢尔”系列作品的期待和兴趣；2.初步培养学生在课外阅读中品词析句的能力；3.通过本堂课的教学，使学生学会在课外阅读中品悟作者的人生。重点通过不同方式的阅读，激发学生阅读谢尔大叔相关作品的兴趣。难点欣赏配乐诗朗诵《失落的一角》，谈体会。准备课件。教学过程（一）与书相约——趣为先1.出示小诗《作业机》的一部分，及相应的插图。指名一生读。2.师述：你感觉这台作业机怎么样？指名回答。3.这台作业机真像大家所说的这么完美吗？请继续往下看。4.指名交流，补充小诗。（二）与书相伴——巧辟径1.揭示书名，出示书中小诗的题目，指名读。（课件四：书中小诗的题目）2.指名选择感兴趣的题目，通过文字进行阅读。（课件五、六、七：《奶昔》、《倒影》、《拥挤的浴缸》学生选择，相应出示）3.小组展示阅读体验。4.全班交流，通过插图进行阅读。①学生欣赏书中的插图，并回忆相应的小诗。（课件八：书中的插图）②教师相应小结。（三）与书为友——品情韵1.预设:片段一：颠倒正常思维，补充说明；片段二：这只狮子的枪法如何？有什么疑惑？（夸张）；片段三：读这段文字，让你感受最深的是？（语言绕口）2.各组推荐一位代表共同合作，朗读故事——《失落的一角》。（课件十一：《失落的一角》）3.小组讨论：你从这个故事中体会到了什么？4.根据回答，随机板书：简单、深刻（四）以书会友——悟人生1.简介作者生平。（课件十三：出示作者生平）2.教师介绍谢尔大叔获得的荣誉。3.学生猜测作者的样子，课件出示。（课件十四：作者照片）4.教师小结：一个懂得朴素生活的人，才能写出真正意义上的好作品。今天我们在这里相遇谢尔大叔，（板书：谢尔大叔），读到了他脍炙人口的作品，他们分别是——：出示图片），他的书——（课件十五）5.推荐阅读谢尔大叔的其它作品。（课件十六）6.指名读谢尔大叔的话，情感提升。（课件十七：谢尔大叔的话）教学反思课题：《爱的教育》导读上课时间：累计课时：教学目标1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。重点潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。难点让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。准备1、布置学生人人准备一本《爱的教育》。2、师生共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，完成读书讨论单。3、制作多媒体课件。教学过程一、激情导入揭题。1、课前导入：播放《爱的奉献》。2、听了这首歌，你有什么感想？3、一个意大利的作家写了一本书叫《爱的教育》，我看了以后，感触很深，我把它推荐给大家看，你们都看了吗？二、介绍我的书。1、同学们，拿出你的书，请你说说《爱的教育》这本书的作者、译者是谁？你的书是什么版本的？哪年出版的？2、小结：拿到一本课外读物，首先我们要了解这本书的作者，如果是外国名著，我们还要了解翻译者是谁，这是我们读书的第一步骤。3、下面我们一起来了解一下这本书的作者亚米契斯。4、这本书的主要内容是什么？5、小结：对，了解了课外读物的作者和译者之后，接下来就要读一读前言、编者的话或者是文章简介，了解文章的大概内容，这是读书的第二步骤。6、读了这本书你有什么感受呢？人们这样评价这部书：凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，是无可争议的“爱”的典范。《爱的教育》作为一部爱的赞美书，将使我们的心永远温热闪亮。三、读书之我见。1、人物大家谈。（1）同学们，你们读了这本书，对书中的人物一定有许多自己的见解，谁来说说主人公安利柯是一个怎样的人呢？请为我们描述一下他的为人、个性、家庭等？（2）书中的哪位人物给你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人难忘，为什么？（3）这些孩子有自己的特点，他们充满爱心，敢作敢为，诚实善良，品德高尚，他们让我们印象深刻，难以忘怀。2、精彩回放。（1）书中的哪个故事最让你深受感动呢？为什么？请你选择一个精彩的片断细读，把你认为精彩的词、句画下来，把你的读书感受写在片段的旁边。（2）学生精读片断，作批注。3、每月故事评说。书中的“每月故事”感人至深，请你说说最触动你心灵的一个故事。四、好书一起分享。1、读完了《爱的教育》之后，你会将这本书介绍给谁阅读呢？为什么？五、拓展延伸。列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。毛泽东说：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。六、总结读书方法读完一本书我们要掩卷深思，仔细回味一下：想想写人物这类书，我们要看书中主要讲了什么；最打动自己的细节；点评人物；想想它对自己生活的影响。七、小结教学反思课题：《爱的教育》导读上课时间：累计课时：教学目标3、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书及其它有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。4、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。3、在活动中对读书笔记的书写进行指导，让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。重点潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。难点让学生养成读课外书做读书笔记的好习惯。准备1、布置学生人人准备一本《爱的教育》。2、师生共同阅读《爱的教育》，做好读书笔记，完成读书讨论单。3、制作多媒体课件。教学过程三年级语文课外阅读《爱的教育》测试题一、判断题（正确打“√”，错误打“×”）。1．《爱的教育》的主人公安利柯是一个小学生。（）2．《爱的教育》的作者是英国著名儿童文学作家亚米契斯。（）3．我的朋友卡隆因为生病迟入学两年，他为人正直、厚道，常斥骂欺负别人的人。（）4．“从小尊敬军旗的人，长大就一定会捍卫军旗！”这句话事校长说的。（）5．“你的书本就是武器，班级就是一个分队，课堂就是你的战场！”这句话是老师对安利柯说的。（）6．书中的小石匠特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。（）7．在安利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，“兄弟”是最崇高、最亲切的称呼了。（）8．“78号犯人”就是克洛西的父亲。（）。9．一名少年因为勇救落水同学而被市长授予公民勋章。（）10．经过最后一次考试，全班同学都升级了。（）二、选择题。1．那个总是得一等奖的孩子是班长，他的名字叫（）A.克洛西B.代洛西C.弗兰蒂2．为了救一个小孩被车子扎伤的人物是（）A．洛贝谛B.安利柯C.铁匠的儿子3．克洛西是个残胳膊的孩子，他的母亲卖野菜，他曾把墨水瓶打在老师的胸部，老师的处理方法是（）A.严厉批评了四个欺负克洛西的孩子，并饶恕了那四个孩子。B.严厉批评了克洛西。4．扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？（）A.被师傅狠狠打了一顿B.很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。5．爱慕虚荣的瓦梯尼因为向谁炫耀他的漂亮衣服而受到了父亲的批评？（）A.一个聋子B.全班同学C.一个盲人6．裘里亚的成绩退步了，身体也越来越差，原因是（）A.他每天夜里悄悄起床帮爸爸抄字条，熬夜太多。B.他厌恶学习，越来越不用功，故意熬夜拖跨身体。7．弗兰蒂被开除的原因是（）A.品行太坏B.成绩太差C.不尊敬父母8．当泼来可西获得二等奖时，他的父亲十分忏悔，是因为（）A．他没有文化，从来不给孩子学习上的辅导。B.他一向虐待孩子，而孩子一直忍耐着，还处处维护他。9．狂欢的最后一天发生的意外事故是（）A.一个五六岁的女孩被车子压伤了B.一个五六岁的女孩与母亲失散了10．马尔可不辞辛劳，万里寻母，结局是（）A.找到了母亲，并给了母亲治好病的信念，从而救活了母亲。B.虽然找到了母亲，但他的母亲已经去世了三、阅读题1、阅读故事，回答问题。仗义的行为卡隆的为人，我看了今日的事情就明白了。我因为二年级时候的女先生来问我何时在家，到校稍迟，入了教室，先生还未来。一看，三四个小孩聚在一处，正在戏弄那赤发的一手有残疾的卖野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子壳向他的头上投掷，说他是“残废者”，是“鬼怪”，还将手挂在项颈上装他的样子给他看。克洛西一个人坐在位子里，脸色都苍白了，眼光看着他们，好像说“烧了我吧”。他们见克洛西如此，越加得了风头，越加戏弄他。克洛西终于怒了，红了脸，身子都发震了。这时那个脸很讨厌的勿兰谛忽然跳上椅子，装出克洛西母亲挑菜担的样子来。克洛西的母亲因为要接克洛西回家，时常到学校里来的，现在听说正病在床上。许多学生都知道克洛西的母亲，看了勿兰谛装的样子，大家笑了起来。克洛西大怒，突然将摆在那里的墨水瓶对准了勿兰谛掷去。勿兰谛很敏捷地避过，墨水瓶恰巧打着了从门外进来的先生的胸部。大家都逃到座位里，怕得不做一声。先生变了脸色，走到教桌的旁边，用严厉的声音问：“谁？”一个人都没有回答。先生更高了声说：“谁？”这时，卡隆好像可怜了克洛西，忽然起立，态度很坚决地说：“是我！”先生眼盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：“不是你。”过了一会儿，又说：“决不加罚，投掷者起立！”克洛西起立了，哭着说：“他们打我，欺侮我。我气昏了，不知不觉就把墨水瓶投过去了。”“好的！那么欺侮他的人起立！’先生说了，四个学生起立了，把头低着。“你们欺侮了无罪的人了！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！卑怯的东西！”先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他偏下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的！”卡隆附在先生的耳边，不知说些什么。先生突然向着四个犯罪者说：“我饶恕你们。”（1）先生为什么说，卡隆的精神是高尚的？（2）卡隆附在先生的耳边，说了些什么话，先生饶恕了那四个学生？2、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，在这本书中，还有哪些人物？3、在这些人物中，你最欣赏谁？为什么？（结合书中人物的故事来说，可以摘抄精彩的段落）4、在书中讲述了100多个小故事，哪一个给你留下了深刻的印象？你为什么对这个故事印象深刻？教学反思课题：《格列佛游记》名著阅读上课时间：累计课时：共3课时教学目标1、进一步提高学生读整本书的能力；2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段；重点1、了解全书内容，熟悉精彩片段；2、学习这部小说的讽刺艺术。难点1、学习这部小说的讽刺艺术。2、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读。准备教学过程一、以旅游为话题导入。二、教师展示几个精彩片段来激发学生的阅读兴趣。片段一、初到小人国的事；片段二、大人国事情概述。三、简介作者。斯威夫特是英国十八世纪杰出的政论家和讽刺小说家。出生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他是遗腹子，从小由叔父抚养长大。十五岁时就读于都柏林三一学院，获学士学位；1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博士学位。他在大学里的主业是哲学和神学，但他个人更偏爱文学和历史。四、指导读法。1、讨论：你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。3、教师点拨：读书三境界：“吞”（泛读）、“啃”（精读）、“品”（悟读）。教师出示“读书三境界”资料：“吞”乃生吞活剥，囫囵吞枣——是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀——但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。“啃”乃咀嚼消化，强行吸收——是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受——但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的提高——