book3-Unit3-The-Million-Pound-Bank-Note-教案

1Unit3TheMillionPoundBankNote各位老师，你们好，今天我要向大家介绍的是Unit3TheMillionPoundBankNote.这个单元是以美国著名作家马克吐温的同名小说改编的以《百万英镑》的故事为话题的一个英语剧本。由于学生们第一次接触英语剧本，所以有必要让学生了解作者的作品风格以及他的特点。也要让学生了解戏剧的题材特点，学习并理解戏剧的语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平。我们在备课的时候，首先要确立教学目标。本单元的教学目标是：语言目标：掌握词汇表中的常用单词和短语。掌握宾语和表语从句的用法。技能目标：学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求，懂得如何用英语点餐和购物。情感目标：通过学习《百万英镑》的故事，了解马克吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系。树立正确的价值观和人生观。本单元，我将分六课时来完成教学任务。第一课时，侧重视，听，说欣赏作品，了解故事梗概。第二课时，我让学生边阅读边理解课文中出现的语言点。第三课时，侧重听，说，读，写的基本技能训练。第四课时，训练学生听，说，读，写的综合能力。第五课时，侧重名词性从句的教学。第六课时，讲评补充练习以及学生的习作，让学生进行表演他们自己写的剧本。下面我将简单介绍我的教学设计与具体操作。第一节课时要完成的教学任务有：1,回答WarmingUp,Pre-reading中的简单问题。2,欣赏ActOneScene3-Scene4,ActTwoScene1-Scene4影视剧。第二节课时的教学目标：语言目标：通过视听剧本，初步了解故事台词中出现的生词，词组和句子，并能根据故事情节掌握词义。情感目标;让学生通过看影视剧，了解戏剧情节的发展，感受戏剧语言，及作者运用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义的丑恶嘴脸。那么，这节课由于是个影视剧，所以我就选择了电影的片段让学生在这节课里进行欣赏。主要是想做到让学生一口气了解整个故事。欣赏影视作品，培养学生学习英语的兴趣。在上这个单元之前，我布置了学生去图书馆或者上网去查找有关作者马克吐温的生平介绍资料，所以在上课的时候，就让同学们回答我的问题。我写黑板上BirthplaceMarkTwainFamousstoriesRealnamePennameBirthday2接着，我就让学生根据这些KeyWords来回答我的问题。Questions:WhatisthetitleofUnit3?Whowrotethisstory?Whatishisrealname?Whenandwherewasheborn?Wheredidhegrowup？Canyoutellmethenamesofhisfamousstories?学生可能回答出：'TheAdventuresofTomSawyer''TheAdventureofHuckleberryLifeontheMississippiRiver等这些著名的小说名称。做完这以后，我就让学生看影视剧，内容是ActOneScene3片段，需要时间5分12秒。我要求学生在看完以后，回答如下问题。ActOneScene31.Howmanycharactersarethereinthisscene?2.Whoarethey?3.WhathappenedtoHenry?4.Whydothewealthybrothersinvitehim?5.Whatdotheygivehim、6.WhatdothebrotherstellHenrytodoattwoo'clock?然后，在学生回答完这些问题以后，我就可以明白学生对于他的英语语言了解多少。因为在这段影视剧里，Henry讲的英文和Roderick和他的兄弟讲的英语是不同的。Henry是美国人，所以他有比较重的美国口音。所以我在让他们看之前，基本上已经提出了要求，让他们注意衙门的发音区别。接下来，我就让学生看第二段，ActOneScene4,以同样的方式，看完以后还是继续问问题，那么这段影视剧需要时间是6分28秒。我在要求同学看这之前，就提出要学生注意里面的人物，故事发生的时间，地点等，这样提醒他们主要是为了后面上课文作好铺垫作用。问题是;ActOneScene41.WheredoesHenrygo?2.WhydoesHenryeatlikeawolf?3.HowdothewaiterandownertreatHenrybeforeheshowsthemthemillionpoundbanknote?4.Howdotheytreathimaftertheyseethemillionpoundbanknote?5.DoesHenrypayanythingbeforeheleavestherestaurant?Why?那么这些问题呢，如果学生能回答的好的话，说明他们的听力是相当不错的。因为我看了这段影视剧，里面的对话的速度是相当快的。接下来，我们再让学生看ActTwoScene1,2,4着三个段子。那么这三个段子如果说你课堂时间允许的话，还可以提一些简单的问题，假如时间不允许的话，这些问题，可以放到以后的课堂来问。问题是这样设置的。3ActTwoScene1-2-41.WhereisHenrynow?2.Whatdoeshewantbuy?3.HowdotheownerandthesalesmantreatHenry?4.HowdotheytreatHenryaftertheyseethemillionpoundbanknote？5.Howdoesthewholestoryend?我自己在上这节课的时候，我是完全完成了所有的教学任务，因为我们学生的基础比较好，听力水平也比较好。但是如果有些学校，你没有条件放这段录音录像的话，那么我建议老师一定要通过放录音或你自己有声有色的朗读这样的方式来呈现一个完整的故事给学生，这样对你后面的两节课教学会带来很大的方便。那么然后在布置作业的时候呢，我建议老师就是一定要让学生回去做一个准备，就是准备期中选一段来表演。这节课就这么多了，以上就是我第一节课要完成的教学任务。那么在第二节课里面呢，我要完成的教学任务是AceOneScene3和Scene4的课文理解，并还要处理课文的语言点知识。第二课时的目标'语言目标1,掌握文章中的生词和短语。2,了解戏剧的特点和要素，如时间，地点，人物，戏剧冲突，戏剧语言。技能目标提升速阅和理解能力，感悟和体会正式文体和非正式文体的区别，在不同场合中面对不同交流对象时能得体的使用英语语言。情感目标感受西方社会文化背景下的诙谐幽默，了解作者通过有趣的故事讽刺西方拜金主义。这节课主要做两件事情，第一件事情是要完成ActOneScene3和Scene4的课文阅读理解，了解故事的思想内涵。根据戏剧情节的发展，让学生了解英语戏剧的特点和要素。比如说时间，地点，人物，戏剧冲突，戏剧语言等。第二，重点讲解两篇课文当中出现的新的语言知识点和一些固定搭配的词组，表达请求的正式礼貌用语。这两篇课文都是以对话形式出现，所以我就打破常规，让学生边听录音边查找里面的词语，理解课文，让他们充分感受戏剧中人物对白所呈现出来的思想感情，找出这场戏中的戏剧冲突，并回答与课文内容相关的一些问题。我设计的问题是这些：1.Howmanycharactersarethereinthisscene?2.Whoarethey?3.Whoisthemaincharacter?4.Wheredoeshecomefrom?5.Whenandwheredidthestoryhappen?6.WherearethecharactersinScene3?7.WhathappenedinScene3?1.WhyisHenrylostinLondon?2.Howdidhegetthere?3.Whatisthewealthybrothers'concern?4.Whydothebrothersgivehimaletter?45.CanyouguesswhythebrothersdonotpermitHenrytoopentheletteruntil2o'clock?6.Canyoufindtheexamplesofpoliterequestsandunderlinethem?那么在提完这些问题和跟同学讨论完以后呢，我就要指出这个剧本的特点。首先呢是在黑板上写出KeyWords,让学生一起来找时间和地点，比如说：Timeandplaceofthestory1903,inLondon:outsidethebrothers'house:insidethebrothers'house再找人物charactersRoderick,Oliver,HenryAdams.那么主要的人物是HenryAdams,再来找Whathappened,即故事是怎么发展的。Twowealthybrothers;makeabet;wonderwhether...再看看HenryAdams的关键词是；Wander;penniless;lostinLondon.Roderick,Oliver:AskHenryquestionsabouthisplan,jobandmoney;giveHenryaletter.最后是句型：Theyaskwhether...Theyarehappytoknowthat...还有Henry,Tellsthebrothersabouthimself;Receivetheletter;Heexplainsthat...accident.Earnhispassage;seeksajob;confused;2o'clock等。学生在阅读这个剧本的时候呢，老师边放录音边让学生阅读。有的时候到了关键的一些句型的时候，老师可以停止一下录音，让他们感受一下这句话的意思。那么接下来呢，我们就继续看这个AceOneScene4这段剧，那么这段剧呢方法也是同样的，让学生还是边听边阅读的方式。但是呢，我们要让学生呢把一些重点句型一定要把它划出来，特别是一些重点词语，或者是表示请求的一些句子，因为这一个是对话形式，所以又很多的习惯表达法和礼貌用语体现在这文章当中，并且老师一定要找出来，我们让学生找出来的句型有这些：1,Wouldyoudo...,please?2,Permitmetoleadtheway,Sir?3,Howdoyoudo,Mr...er?4,Iwonder,MrAdams,ifyou'dmindusaskingafewquestions.5,Mayweaskwhatyouaredoinginthiscountry?6,Who?Me,sir?7,Notatall.Gorightahead.这些词。还有1,Thisway,please.2,Takethisgentleman'sorder,Horace.3,I'dlikesome...I'dalsolikeacupofcoffee...4,Right,sir,I'mafraidit'llcost...5,OK,Again?Everything?6,Yes,thatisright.Anythingwrong?7,No,notatall?58,Allright.基本上都是一些非常短的短句，它这里面包含了很多口语当中的句型，所以是非常有用的。老师一定要让他们把这些都找出来，而且了解它的确定的意思。那么做完这两个环节以后，同学们对这个课文的理解已经差不多了，所以接下来我们还是要做一个就是最后一个让同学们把课文当中的一些固定搭配的词语用划线下画下来，然后再让同学们来了解句型的意思，老师可以设计一些问题来对这些词语进行操练，那么比方说，这些词语有：BelostinLondon,gorightahead,asamatteroffact,byaccident,stareat,accountfor,givesb.upforlost,earnmypassage,onthecontrary,takethegentlema