浅谈微课在农村小学语文教学课堂中的有效运用

浅谈微课在农村小学语文教学课堂中的有效运用摘要：新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。如微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识，从而达到预期效果。关键词：微课教学课堂运用随着时代的发展，教学系统中的每一个要素都在发生着变化。微课的出现，就是时代变化引起的教学系统的新变化。小学语文课堂教学中加入微课将充满生机活力，开启学生智慧，激发学生的求知欲。尤其是在农村小学，微课的运用在语文教学中起到一定的重要作用。下面就结合我在小学语文教学课堂中如何运用微课的一些体会。一、微课的定义“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它主要使用微视频作为记录教师教授知识技能的媒体，教师还可以根据不同学科和不同教学情境的需求，采用其他方式，如音频（录音）、PPT、文本等格式的媒体，不一定局限在微视频格式。二、微课的优势对于我们农村小学语文老师来说，微课是新生事物，它的出现，自有它的优势。首先从微课的概念来分析，微课它确实比正常课堂的40分钟教学时间要短，教学内容要少。这样能够使课堂突出重点和难点，也能使学生抓住一节课的主干，帮助学生理解巩固难点。这样学生就能更好的更有效的理解一节课所学知识，从而提高教学效果。微课堂的明显优势是以视频播放的方式，讲展示一节课的内容，这样的一节课是非常直观明了的。一方面使学生容易接受所学内容，学生带有很高的学习兴趣；另一方面是时间短，内容少，学生容易接受，不会产生厌学感。三、微课的有效运用1、在小学语文教学中利用微课激发学生的求知欲在学习过程中，只有有了学习的欲望，学生才会产生强烈的学习愿望，表现出迫切的求知欲，主动地去学习。小学生由于年龄小，还处于形象思维的阶段，对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。在教学过程中，通过微课手段将课本的抽象知识变得形象，利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，将小学生的兴趣引起，小学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境。尤其是微课的加入，也为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动，教师在此基础上旁征博引，增加了说服力，从而激发学生的求知欲望。课本知识变得鲜活，学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程，从而变得爱学习语文了。如在教一年级下册《四个太阳》这篇课文时，教师运用富有艺术魅力的语言将太阳的不同景象刻画出来，但是这么富有意境的太阳美景还是无法让学生深刻地体会。这时教师通过微课将这四个太阳的情境展示给学生，让学生身临其境，一下就被微课引起学生学习的欲望了，学习过程入情入境，学习的灵性被激发，这样就容易开启学习之门。当然我们在进行微课的过程中也应该注意一些细节问题。如在备课过程中应该多设计一些师生互动环节和学生自主探究环节，这样不但会调动学生的学习积极性，而且也会使学生一节课下来感觉有强烈的成就感。这对于学生今后的主动学习是有很大鼓励作用的。2、微课在小学语文教学课堂中的运用小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。微课的应用很广泛，并且很容易就可以整合到教学当中，因为微课的简短形式能够应用于各种途径并且适合于任何地方，我们可以将微课用作现实课堂的预习材料，可以在课程开始之前作为课程主题的引用，可以逐一呈现学生要学习的知识点，最后成为课堂活动或者课后作业的一种呈现形式，保证学生能够理解作业的意图，而且这种简短的形式，能够使得老师随时可以根据实际变化对微课资料进行修改。如在教一年级下册《荷叶圆圆》一课时，教师可以先在课前利用一小段微视频，将荷叶不同形状呈现在学生面前，这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生通过微课对知识进行理解感悟，体会荷叶带给大伙好处的道理。有了微课的辅助，课堂气氛活跃开放，学生的自主学习空间变得更大更广，思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花，课堂教学充满生机。3、微课在小学语文课堂中，“活”起来小学语文课堂教学过程中，由于小学生抽象思维能力弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点不好掌握。这时教师可以运用微课进行教学，来引起小学生的注意，引导他们向目标方向思考，以帮助学生掌握重点、突破难点，达到将知识消化的目的，真正地让课堂教学变得“活”起来。如教一年级下册《吃水不忘挖井人》这篇课文时，引导学生理解毛主席的伟人事迹，是这篇课文必须突破的难点。只有将难点解决了，学生才会认识到毛主席的伟大精神，才能从实质上理解本文的中心意思。教师可以从课文内容的实际出发，利用微课进行教学，这将获得最佳的教学效果。将“挖井”的过程用微课展示，先出现一个村庄，村庄里没有水井，毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井，然后在井旁边树立一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。通过微课的展示，学生非常直观地认识了挖井的过程，并体会到毛主席的丰功伟绩。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。如在教学一年级下册《动物王国开大会》这篇课文时，教师可以先向学生介绍他们喜欢的小动物，让学生知道开大会的目的，接着利用微课将动物们热烈讨论氛围直接展示给学生，让学生直观感受到狗熊通知大伙们开会时要注意的时间、地点。然后让学生展开想象的翅膀，让学生去想象动物的交流欠缺沟通而导致通知没有马上落实到位的种种原因等，让学生在愉悦的氛围中交流讨论，从而激发学生的学习热情，陶冶学生感受动物带给我们的快乐情操。总之，要让微课辅助下的农村小学语文课堂变得更加丰富多彩，变成学生学习的乐园，让学生的个性得到张扬，让微课在小学语文教学中闪光。要让语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。参考文献[1]刘京穗.当代中国教育文萃.北京.中国计量出版社.2007.9[2]博览.中华教育科研文选.北京.人民教育出版社，2007.12[3]中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C];2010年[4]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013[5]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.