浅谈中学英语学科的课堂管理

浅谈中学英语学科的课堂管理泸州市叙永县永宁中学李丽光阴似箭，一晃我从事英语学科的教学已经有十余年了。在这十几年的教学生涯中，我深刻体会到了处理好英语教学与课堂管理的重要性。教师不仅是英语课堂知识的传授者，同时又是英语课堂教学的管理者，教师的管理方法和管理技巧直接关系到英语课堂教学的成败。在平时与许多英语老师的闲谈中常听到她们报怨现在的工作不光是书难教，学生也越来越难管，课堂管理的效果也越来越差。现在好多教师，受得了教学之辛苦，却受不了学生的不听话，有的老师甚至对不听话的学生束手无策。工作在教学一线的英语教师们承受着比过去更大的精神压力。所以，英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学好英语。众所周知，在英语课堂教学活动中，良好的纪律起着保障作用。没有良好的纪律，英语课堂教学就无法正常和有效地进行。德国教育家赫尔巴特曾说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”那么在实际的教学中应该如何在英语课堂上对学生进行有效的管理呢？一、建立融洽、健康的师生关系，成为学生的良师益友。古人云：亲其师，才会信其道。良好的师生关系不仅有助于教师传授知识，而且也有利于学生的自主学习。它们之间的相互促进作用是不容忽视的：学生尊重喜欢老师，就会主动接受老师的指导；同时老师的语言和行为也会对学生产生潜移默化的影响，从而使教学活动得以有效地展开。与其反复地跟学生强调学英语的重要性，还不如设法让他们喜欢你，听从你。从对学生的问卷调查可以发现：八九成英语成绩好的学生一致认为英语好是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语教师。而下列这种现象也普遍存在：如果某学生不喜欢英语老师，对老师产生了心理对抗，那么上英语课就会漫不经心或捣乱，导致成绩不好。这就要求我们要对学生有耐心，绝不能摆出高高在上，拒人千里之外的神态。要尊重他们，无论行为多么恶劣的学生，也绝不能与他对立，这是最重要的。要经常与学生谈心，了解他们对英语学科、对你的看法，要做到对学生真正平等，允许他们发表自己的看法和意见，当然，可亲之余还要让学生对老师有一种自然而然的崇拜和服从，要用自身的人格魅力让学生发自内心地喜欢你，崇拜你。在英语课堂上，教师可以扮演不同的交际角色，以平等的身份与学生进行交际，如在教学新课前可以利用几分钟的时间用英语互相问候，用所学的英语语言材料进行交际，这些都可以搭起师生沟通的桥梁。总之教师必须研究学生，多与学生沟通，成为他们的良师益友，努力建立一种平等民主的新型师生关系。既有老师尊重爱护学生，又有学生理解尊重老师。这种健康的师生关系才能使学生更好地发展。二、制定切实可行的课堂行为准则，做到管而有理，严而有度。我们要求学生集中精力听课，专心学习，就得保证学生有一个安静正常的学习环境，对于扰乱教学秩序、破坏课堂纪律、干扰老师上课、影响其他同学听课的现象，作为一个负责任的老师必须大胆管理，最大限度地为学生营造一个良好的学习环境，以免造成课堂秩序的混乱和整个班级学习纪律的涣散。所以在学生入学一开始就应当以《中学生行为规范》为依据制定严格的课堂行为准则，而且要严格执行。俗话说：“严师出高徒”。家长把孩子送到学校常常要求找一个好班主任，这个“好”实际上就是“严”的另一种说法。但是“严”必须有度。老师的“严”是以学生的健康成长为目的，是为了让学生更好地获取知识，所以这个“严”不能超出学生身体和心理的承受范围。有时我们可以采取民主的方式师生共同讨论制定出合理的课堂规则，甚至还可以与英语学科教学相结合，在教学祈使句和条件状语从句时，让学生充分用英语进行讨论制定出正确的课堂规则，这样的课堂常规才不会流于形式。三、实施有效的教学措施，创造积极的课堂学习氛围。制定了基本的课堂行为准则后，接下来还要求教师在课堂上营造出积极的课堂学习气氛以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。心理学认为，人在心情愉快的时候更容易接受新事物。因此，良好的课堂气氛能让学生产生高涨的学习热情，把学习活动变成学生自己的需要，真正将“要我学”变成“我要学”。此外，教师还应综合应用幻灯、录像、多媒体课件等教学设备组织形式多样的教学活动，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力，为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习氛围，才能充分发挥学生的主观能动性和聪明才智，从而促使学生养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高英语课堂的效率，保证教学目标的实现。四、灵活运用课堂调控技巧，提高英语课堂的教学效率。大家都明白，要求学生在40分钟内一直保持全神贯注，注意力高度集中，这是很难办到的事情。在课堂上难免会出现诸如此类的现象：有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩手机、发短信等等。对于这些英语课堂上的不良行为要灵活运用课堂调控技巧及时制止，同时还要注意采取什么措施要取决于问题的性质和场合。具体的做法有：突然提问或者停止讲课，当老师发现有些学生在课堂上开小差或者和别的学生讲话，这时可以突然向他的（她）提一个老师刚刚讲过的问题，引起他（她）的注意，提醒他（她）停止不良行为、集中注意力，但学生回答不出时切忌不可挖苦讽刺，否则会起负作用；也可以停止讲课片刻并注视违纪学生，这样可以引起全班同学的注意，也更能引起不良行为学生的重视，但停课时间不宜过长，应当顾及全体学生的情绪，否则会影响教学进度。适当的惩罚。首先应该注意的是英语老师要以积极的态度去看待学生，不要总以为学生违纪是和自己过不去，要给学生改正的机会，惩罚尽量少用，而且要适中，不可动不动就大声训斥、赶出教室或者请家长，这样会伤害学生的自尊心，也可能会让学生与老师走向对立面。课后处理，个别谈话。有时个别调皮学生在老师的提醒之后仍然继续违纪，甚至在课堂上与老师顶嘴，不尊重老师。这时候可以暂不管他（她），应努力继续讲好自己的课，待课后再与他个别谈话，了解情况，做其思想工作。如果还不行，再向班主任或家长反映，共同教育。其实，每一位教师都曾经是一名新教师，在成长的路上都会遇到这样或是那样的的困难与困惑的。要想真正地搞好英语课堂管理，我们要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”，更重要的是要从英语教学目标及实际出发，多动脑筋，多想办法，使纪律与自由相结合，采用多种教法，使英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序的重要场所。相信只要通过我们的努力，我们的课堂管理水平一定能够不断地提高，英语课堂教学的水平也会取得进步。