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浅谈如何上好一节小学科学实验课摘要:在小学科学课教学中,实验教学是教学的主要内容,要上好实验课,提高教学效果,我们必须做好充分的课前准备,做实验时要提出明确的要求,恰当地运用多媒体教学手段服务于实验教学。关键词:实验目的科学多媒体实验评价小学科学课是一门基础的自然科学,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。在全面推进素质教育的今天,切实加强小学的科学教学,特别是加强小学生的实验操作培训,全面提高小学生的实验水平尤其重要。如何才能上好小学生的科学实验课呢?一、分好实验小组培养良好实验习惯学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节,通过学生实验,学生能更细致地观察和研究一些自然现象,验证一些规律,熟悉一些简单仪器的使用和性能。学生通过动手操作、观察实验现象、总结归纳实验结论,掌握实验的方法和技能、获得科学知识,因此应让所有学生去参与分组实验。为了提高学生参与实验的有效性,要想发挥小组学习的优势,就必须培养学生良好的学习习惯。而良好的合作学习习惯的养成需要制定相关的小组合作学习的规则,并通过训练才能使之形成习惯。每个学期实验小组建立后,基本不变动,这样有利于学生之间合作的熟练和默契,也利于教师的实验教学管理。因此,就要求教师了解每一名学生,合理分好实验小组。教师根据不同活动的需要设立不同的角色,并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。二、实验前提出明确要求科学在我们身边无处不在,为我们的生活带来了极大的方便,那么我想在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在学生的精神世界中,这种需要特别强烈。但是,学生又不知如何去发现,这就需要教师去引导去帮助。所以,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼,科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。在观察事物、做一件事前,只有给学生提出明确而具体的任务,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,每次实验前都要对学生提出明确要求-就是让他们明白为了研究什么做这个实验。1、明确实验目的做实验之前,只有给学生提出做该实验的目的是什么,才能使他们注意力集中到所要做的事上,才能使他们深入细致地去观察去做。因此,明确实验的目的对于学生上好实验课是至关重要的,它能让学生明白该实验是为了研究什么而设置。2、明确实验操作过程每一个实验都有一定的操作过程,实验的成功与否,主要取决于学生对实验中操作过程的把握程度,以及对实验现象的分析、总结的水平。但由于小学生观察事物时常杂乱无章,缺乏系统性和目的性,观察时受兴趣和情绪的影响很大,有时常常偏离观察的主要目标。因此,在学生实验前,不仅要让学生明确实验目的,而且要明确实验操作过程。3、明确实验中的观察任务实验前要让学生明确实验中的观察任务,这样才能让学生在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。由于小学生的年龄特征,决定了小学生在观察实验现象时有一定的局限性。因此,在科学实验中,力求让观察的目的更明确;让观察的方法更合理;让观察的结果更精确;让观察的分析更深刻。4、明确通过实验得出结论科学的结论是科学家经过无数次实验得出许多数据,并且通过分析无数的实验数据,归纳总结出来的。科学课中许多知识都已经经过前人探究得出,现在安排学生重新来探究,目的就是要培养学生的探究学习的精神,养成探究学习的习惯,培养学生探究学习的能力。学生在做实验过程中得出实验数据,观察到实验现象,这还不够,还需要学生去分析,去研究,去归纳总结,才能得出结论。经过这样的实验探究活动,提高学生在探究实验过程中的分析能力、归纳总结的能力。只有完成了这个飞跃,才算真正得到了知识。三、精心准备好实验所需仪器、器材小学科学课教学最重要、最常用的教学方法和手段之一,几乎每一堂课上都会有科学实验,实验内容多,包括演示实验、探究实验、学生实验等,而既然要做实验,准备实验器材是一件课前必不可少的事情,备实验器材也变成一线科学教师备课的一个重要组成部分。在有些实验器材的准备上往往还存在着实验室器材无法满足教材实验需求,需要教师自行设计、自行制作的问题。这无形中增加了科学教师在准备实验器材时花费的精力和时间,为了使学生通过实践、探究、体验,达到掌握操作技能,正确分析成败原因和归纳总结实验结论的目的,这就要求教师在课前要充分准备好每个实验所需仪器和器材,这是保证实验成功最基本的要求。四、充分利用多媒体小学科学实验教学中常有一些宏观的自然现象,瞬息万变,稍纵即逝;瞬间或长时间感知的实验,因受时间和空间的制约,学生无法亲眼看见;还有一些微观的实验和微小的实验变化,必须通过特殊的实验仪器设备才能观察到。学生受条件的限制,不能亲历实验,这些都是小学科学实验教学中的受制约因素。多媒体的运用,为此提供了直观具体、形象生动、内容丰富、感染力强的材料,让学生看到了事物的运动发展变化,从而方便快速的总结出实验结论。让直接变化取代凭空想象,让抽象的东西具体化,符合小学生的认知规律,提高科学教学质量。并且对实验步骤还有回忆性功能,能帮助基础差的、忘记实验步骤的学生,顺利完成实验。多媒体技术是科技发展的成果,是教育前进和教育创新的一种表现,无疑可以推动教育教学的发展。多媒体技术在小学科学教学中不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率,而且还可以帮助学生轻松掌握知识,能开发学生的智力,从而达到养成学生勇于实践探究,敢于创新的效果。在教学中根据实际情况充分展现其优势,避开其不足使其更好的为教育教学服务。五、及时做好实验评价评价与教学同等重要,有时甚至比教学更具有艺术价值,合适的评价,能令人奋发向上,积极进取,学生能在教师真诚的评价中求进步,促发展,通过合适的教学评价激起学生的主体参与性,让学生在实验中体验成功的喜悦,获得进取的力量。教师对实验的评价不必要面面俱到,但一定要及时评价,同时注意评价的真实性。实验评价对于学生一些好的行为、习惯的养成及能力的培养有着不可估量的作用,会潜移默化的影响着学生。科学实验的意义并不能满足于课堂的操作完成,更应该关注后续实际效果,学生从实验中悟到什么知识,能产生什么智慧的火花。学生研究后延伸的内容同课堂学习应属同一个内容范畴,它们有着必然的逻辑联系,它应该是课堂研究内容的扩展和深化。教师要重视捕捉这些稍纵即逝的启迪机会,也是上好实验课的一个部分。教师的实验评价可围绕表达能力、观察能力、设计实验、方法创新的能力、团结协作、科学探究的能力等进行评价。总之,小学科学实验教学是一种积累,是科学教学的重要组成部分,需要教师的引导,更需要师生的合作。作为一名科学教师,应努力提高小学科学实验的有效性,才能真正地提高科学质量,真正地实施素质教育。
本文标题:浅谈如何上好一节小学科学实验课
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