詹天佑教学设计一等奖

詹天佑教学设计一等奖【教材分析】《詹天佑》这篇课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着詹天佑的爱国精神和科学精神，流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是语文学科渗透德育教育之爱国主义教育的优秀教材。【素质教育目标】一、知识教学点1.收集詹天佑的生平资料，初步建立对詹天佑的敬仰之情。2.品读课文重点句段，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的爱国精神、科学态度和勇于创新中受到启迪。二、能力训练点１.培养学生质疑问难、合作探究、积极动脑、动手、动口的能力。２.培养学生“既动笔墨又读书”和善于收集资料的好习惯。３.启发、指导学生在读中感悟、体会并进行创造性思维练习。三、德育渗透点通过品读感悟,引导学生从詹天佑在修筑铁路中表现出的爱国精神、科学态度和勇于创新中受到启迪。【教学重点、难点】教学重点：通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。教学难点：通过人物的语言、动作、心理体会人物的精神品质。【教学媒体】多媒体设备、教学课件【设计理念】设计这一课我遵循了“自主、合作、乐学、创新”的教学模式。营造平等和谐的课堂气氛,让全体学生参与到学习全过程，成为学习的主人。并结合“以人为本”、“以读为本”的教学理念进行教学，让学生读中感悟，悟中实践，实现知识教育和德育教育的双重价值。教学课时：第一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题１.创设情景。（动漫课件创设同学们乘火车观光的情景）同学们，今天咱们将登上呼啸的列车去领略万里长城的雄伟气魄，当我们经过长城脚下的青龙桥车站时，你们看，月台旁矗立着一座青铜像，猜猜他是谁?生:他是詹天佑。2.揭示课题。让我们轻轻地叫叫他的名字。[设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。]二、交流预习，诱发情感1.了解生平。通过你们的预习，谁能用一句话来介绍詹天佑的生平情况?生1:詹天佑带领了一些工程人员建成了我国自行设计的第一条铁路（京张铁路）。师评：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。生2:詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美幼童（12岁）当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。生3:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。师评：大家知道得可真不少，可见同学们课前预习相当充分。2.再读课题。此时你会带着怎样的心情再次叫他的名字?生：敬佩（赞扬、惊叹……）师：带着你们的理解再次读读课题吧。三、初读课文，感知事迹1.思考问题。课文围绕詹天佑主持修建京张铁路，主要讲了那三件事？让我们走进课文，了解这段历史，感受这位伟大人物崇高的品质吧。要求:请快速浏览课文,寻找关键的信息，用简洁的语言概括。（学生读书，教师巡视）2.了解事迹。（预设情况）生：汇报并板书：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路。师：强调“勘”、“凿”的写法。[设计意图：初读课文时把课文读通，是阅读教学的“底线”，也是教学全程的“基石”，实在不可忽视。在这里以概括要点作为初读检查的反馈，既整体感知了詹天佑的主要事迹，又自然地溶于字词教学。]四、品读细节，体会精神（一）捕捉细节，寻找感触师过渡语：孩子们，刚才我们通过快速默读，对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。在1905年到1909年这近一千四百个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。请同学们看大屏幕。屏幕出示：细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。（师巡视与个别学生轻声交流）（二）分享细节，体会精神师过渡语:好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪些细节给你留下了深刻的印象，为什么？（1）抓动作体会:扎实的工作作风预设：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”师：从这句话中你体会到了什么？生1：我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。师评：你既善于抓关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。生2:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。师：这叫同甘共苦！孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。生齐读。师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。好，我们继续交流印象深刻的句子。(2)抓心理体会:强大的思想基础预设：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”①品读句子，谈体会。师：从这句话中你体会到了什么？生1：我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。师：怎样才能读出这种爱国之情呢？自己试着读读吧。②寻找困难，知难度生2：我从这句话还体会到了修筑铁路的过程中遇到的困难多。师：会遇到哪些困难呢？从文章里边找一找。（学生默读）生：铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……生:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。生:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……师评：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个“长”，一个“高”，概括了这两座山岭的特点，真会读书。师：是啊，恶劣的地理环境带来了接二连三的困难。但他却一次又一次地想什么？齐读这句话。师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。③想象困难，悟品质师：老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号黄沙漫天、山高坡陡、隧道渗水攀山越岭、定点构图、坠入深涧师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。生2:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。生3：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。师:是啊，艰苦的工作条件带来的困难不胜枚举，但他总在想什么，齐读这句话。师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。④深挖背景，树国魂师：你还从句话中体会到了什么？生：从“讥笑”一词体会到了外国人看不起我们中国人。师：他外国人怎样讥笑我们中国人的？（提醒联系2-3段内容理解）生：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”我从“还没有出世”知道了外国人藐视中国没有杰出的工程师。师：为了给中为人争一口气，他总在想什么？齐读这句话。师：此时，你仿佛看到了一个怎样的詹天佑？请把它写在黑板上。（3）抓语言体会：严谨认真的科学态度预设：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”生：我从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。师：引导学生在朗读中抓住“经常、首先、一点儿”等，体会詹天佑认真严谨的态度。[设计意思“交流好，才是真的好”，已成为教师修炼教学艺术的共同追求。本环节在“自主、合作、探究”的基础上进行了充分的交流。]五、关注工程，深化形象师过渡语：孩子们，在詹天佑修筑铁路的过程当中，我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。请大家把目光转向5-6段。师：这两段主要写了哪些事？生：开凿隧道和设计“人”字形线路师：请同学们都来当工程师，具体要求为：1.小组画图:以小组为单位挑选一个工程，画出简单的铁路施工示意图。(提前发施工图纸)2.角色扮演:组内推选一位代表扮演“詹天佑”向“工程人员”介绍自己的设计方案。3.方案分享:请3个“施工队代表”上台分享施工方案，台下“工程人员”对照课文，评价、质疑，随机评说詹天佑的创新精神。（“从两边向中间凿进的办法”、“中部凿井法”、“人字形线路”。）４.多媒体演示：再现情境，突破难点。师：从小“詹天佑”的分享中，你又觉得詹天佑是一个怎样的人？请把它写在黑板上。[设计意图：学生通过小组的合作探究获得知识，并动手画出示意图，把语言文字的理解通过示意图表述出来，同时形成了学生想说、乐说、会说、敢说的氛围。]六、创意表达，延伸情感师过渡语：孩子们，詹天佑正是凭着这种科学精神，勇于创新，在他和工程人员的齐心努力下让京张铁路提前两年竣工。1.笔尖情,爱国魂师：同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，你想对他说些什么呢？小练笔：我想对詹天佑爷爷说（写的时候可以选用课文中学过的下列词语）：阻挠要挟嘲笑藐视毅然竣工回击赞叹不已高山深涧悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出师:好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。生：反馈2.身子立,表敬意师小结：从倾诉中,老师感受到了你们对这位杰出的爱国工程师的敬佩之情。孩子们，请站起来，面对着詹天佑的铜像，让我们怀着崇敬之情深深地再读课题：“詹天佑”。[此处的“读写结合”体现了“情动于衷而形于言”的那种生命状态，而非形式的矫情之举。]七、作业设计1.收集关于“科学精神”的故事和名言。（必做题）2.经典阅读推荐:《信仰的力量：詹天佑》【陈泽华】(选做题)