中学语文教学目标

一、语文课堂教学目标应遵循的原则1．主体性原则。学生在通读课文的基础上理解文章的主要内容。(行为主体）（行为条件）（行为动词）（表现程度）《古诗四首》的两个案例：其一：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀；2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力；3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。其二：1.有感情地朗读背诵并默写这四首诗；2.理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味；3.细心品味脍炙人口的千古名句。2．具体性原则。扁鹊见蔡桓公示例一：1.了解本文富有特点的记叙和描写。2.教育学生懂得一些做人的道理。示例二：1.了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写；2.以蔡桓公为鉴，要正视自己的缺点错误，不要拒绝别人的批评帮助。3．渐进性原则。示例：第一课《白杨礼赞》：初步学习本文选取富有象征意义的事物托物抒情的写作方法。第二课《囚绿记》：通过分析本文象征手法的运用，理解作者的写作意图。4．生成性原则。《蒲公英》：原目标：理清文章脉络，体会文章巧妙的结构艺术。调整后目标：阅读与蒲公英相关的三个生活片段，进而在理解全文的基础上，说出文章的主题二、语文教学目标设计常见问题举隅（一）是课程目标还是课堂目标示例一：从百草园到三味书屋1.通过老师恰当的引导，充分调动学生的积极性，让学生自主去感知、领悟课文，形成自己的观点和认识。2.实现“教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生”四位一体的对话。示例二：我的叔叔于勒1.学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法；2.把握小说的情节构思，培养学生创造性思维；3.品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。示例三：都市精灵：1.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2.能对文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。（二）三维目标还是三组目标示例：晏子使楚1.知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力；体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2.过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3.情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情，不卑不亢的处世态度，学习从复杂的社会关系中找回自我。（三）教学目标还是教学内容《鲁提辖拳打镇关西》：1.分析鲁提辖的人物形象；2.了解文章的情节特点；3.体会生动的描写。能分析人物的个性化语言、动作描写和跌宕起伏的情节发展脉络，说出鲁提辖粗鲁爽直、嫉恶如仇、有勇有谋的形象特点。教学目标设计技能评价表课题：讲课教师：评价者：项目优中差目标表述规范、清晰、简明扼要531突出学生的学习主体地位531目标具有一定的层级性531目标能针对本文的特点531目标具有很强的语文性531目标具体而不空泛531合计微格训练，评价下列教学目标：奥斯维辛没有什么新闻：1.理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。2.学会分析新闻中的记者的感情倾向。3.品味作品中的细节描写。4.牢记历史教训，树立为中华民族之崛起而奋斗的雄心壮志。奥斯维辛没有什么新闻1.理解本文独特的新闻报道视角。2.整体感知，领会贯穿在全文的压抑、沉重的情感。济南的冬天一、教学目标（一）知识目标：1、理清本文的层次结构。2、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对济南的冬天所寄予的感情。（二）能力目标：1、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力2、学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法（三）情感目标：体会作者对境物的独特感受及寄寓的深情，让学生学会用心感受自然之美。散步1．整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。2．学习自主、合作、探究的学习方式。3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。雨巷1.培养学生对诗歌的感知、体验能力。2.训练学生对诗歌词语的认识能力。3.掌握丁香姑娘的象征意义。雨巷1.通过意象把握意境。2.体会“丁香姑娘”的象征义。乡愁1.通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。2.培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。3.学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体意象上的写法，体会其意蕴。乡愁知识目标：1.品味诗歌语言，了解诗人的情感。2.了解诗歌的写作顺序和感情线索。能力目标：1.培养学生自主、合作、探究学习的能力。2.反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。3.提高学生欣赏诗歌的能力。情感目标：使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。乡愁：1.培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。2.通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美；通过对诗歌词语的分析，感受作品的语言美；通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的音乐美；通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。3.分析本诗独创的意象和精巧的构思。