电容器连接教学设计

1教学设计名称《电容器的串联》科目电工教学对象职专一年级学生姓名一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.知识与能力目标（1）学生能掌握电容器串联的性质急特点。（2）学生能掌握等效电容和安全电压的计算。（3）学生在连接电路中能正确选用电容器。2．过程与方法目标学生通过电容器的计算及串联连接得到的结果，在到检查的安装实践，提高电工岗位综合职业能力；老师通过启发与引导，让学生学会主动探究电路安装过程知识与技能。3．情感态度与价值观学生在电容器的选择及等效电容计算的过程中，体会到安全用电的重要性、自身的能力价值和学习乐趣。二、教材分析（1）、本节内容是学完电容相关知识的一个重要应用，同时也是为下节学习打下基础，因此起到承上启下的作用。另一方面，实际生活中许多电器中都会用电容器，所以本节内容在整个电学中占很重要的地位。（2）、电容器是生活中十分常见的电学元件，作为一名中职学生认识电容器非常有必要。（3）、本节的教学重点定位于对电容概念的理解及电容器应用上，教学难点定位于电容的串联等效电容计算，研究影响平行板电容器电容大小因素的实验探究。三、学情分析职专一年级新生从知识储备来看，通过一个学期的学习，已熟悉掌握基本电工知识，但在学习新鲜知识时，将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，学生对学习抽象问题无法深入透彻进行思考，自主学习能力较差，需要教师从学生已有的生活经验展开教学活动。同时，我校学生对新知识接受与认知程度不一，对知识归纳整合能力较弱，所以教学过程注重引导学生围绕案例，将新知识形成一个网络并有效整合到学生原有认知中，丰富和发展原有知识体系，建构起新的知识、能力、价值观体系。2四、教学策略选择与设计本节课的授课形式案例教学为主，做好相关资料的查询和课件制作。教师主要起引导和提示作用，以讲解、讨论、结合直观资料进行启发式教学。创设问题情境，激发学生的认识兴趣和求知欲；使学习材料与社会生活相联系，增强学生对获得有用的知识本身发生兴趣；进行正确的评价和适当的表扬，以巩固和发展学生正确的学习动机。五、教学重、难点电容器串联的意义、作用及等效电容的计算。六、教学环境及资源准备多媒体课件、视频资料等。七、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图知识回顾1、电容器本身结构性质及电容大小的计算方法2、电容器外壳上显示的是电容器的哪几个参数，他们各有什么意义？教师引导学生回顾上节知识，回忆电容器外壳上的参数的意义学生回答采用发现法和发现，提高学生发现问题和解决问题能力引入新课思考：四位维修师傅遇到的问题：能否用现有的电容器代替需要的电容器？（单位：C:uF,U:V）张师傅：需要（5、50）现有（10、25）（10、25）李师傅：需要（6、25）现有（10、25）（15、25）王师傅：需要（6、25）现有（10、10）（15、25）刘师傅：需要（20、25）现有（10、25）（10、课件展示，引导学生思考学生思考以“诱思探究导学法”为指导，设置疑问，让学生思考，激发325）学生学习的欲望。任务一电容器串联的概念电容器串联概念把几个电容器的极板首尾相接，连成一个无分支电路的连接方式。老师通过电阻串联，引出电容串联学生讨论新授课师生探究、讨论、认知。任务二电容器串联的性质电容器串联的性质（1）每个电容器的电荷量相等。q1=q2=q3=q（2）总电压等于各个电容器上的电压之和。U=U1+U2+U3（3）总电容的倒数等于各电容器的容倒和。1/C=1/C1+1/C2+1/C3老师讲解学生记忆比较:电阻器串联与电容器串联教师分析电阻器与电容器串联性质的区别学生理解比较电阻器与电容器串联的区别，以便记忆电阻串联特点：(1)I1=I2=I3=I(2)U1+U2+U3=U(3)R=R1+R2+R3电容串联特点：(1)q1=q2=q3=q(2)U=U1+U2+U3(3)1/C=1/C1+1/C2+1/C34等效电容的概念将左图的电容器串联电路等效为右图所示的电路，等效电容C两极板电量也为q。教师讲解等效电容的概念学生理解听讲任务三案例分析分析两个电容器能否代替一个电容器的条件：（1）、C=需要值（2）、U≥需要值教师分析能否替代的条件学生分组展开讨论采用观察法，培养自主学习能力张师傅的问题：已知：电源电压U0=60V,C1“10uF,25V”C2“10uF,25V”电路要求：容量C=5uF，耐压值U≥50V*相同的两个电容器串联可提高电容器的耐压值，等效电容器的耐压值为各个电容器的耐压值之和李师傅的问题：已知：电源电压U0=50V,C1“10uF,25V”C2“15uF,25V”电路要求：容量C=6uF，耐压值U≥25V*不同的两个电容器串联时，电容器组的耐压值不是各个电容器耐压值之和，要以串联部分的最小允许带电量为电容器组的允许带电量计算王师傅的问题：已知：电源电压U0=30V,C1“10uF,10V”C2“15uF,25V”电路要求：容量C=6uF，耐压值U≥25V教师讲解通过题目教师引导学生分组，每组分配解决一名师傅的问题，得出结论后，阐述小组观点。采用启发式及师生互动方式学生分组讨论相互评价，得出结论5*不同的两个电容器串联时，并不一定能提高电容器的耐压值谢师傅的问题：已知：电源电压U0=25V,C1“10uF,25V”C2“10uF,25V”电路要求：容量C=20uF，耐压值U≥25V归纳总结1、电容器串联的性质2、电容器串联的等效电容与耐压值计算3、电容器串联的应用师生共同归纳总结归纳总结本节课的主要内容布置作业课本：P701-3题6八、教学评价设计学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价学习状态上课认真听讲，精神状态饱满上课能认真听讲，精神状态一般上课经常走神课堂反应积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流积极思考大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法协作程度善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见课外延拓具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题个人自我评价同学的评价老师的建议7过程参与评价表（30分）序号要素配分自评互评师评1学习态度、兴趣及表现4分2与人合作、交流、沟通情况2分3各项学习活动的参与情况2分4分析问题、解决问题能力3分5思考能力、提出问题和回答问题2分6运用所学知识积极实践，动手能力3分7学习效率及进步情况4分8善于总结经验，取长补短，改进学习方法2分9积极反思学习中的不足，努力进步2分10对教学的意见和建议1分11在学习中的参与性和积极性2分12在学习中的进步表现和合作意识2分13在学习中的建议1分合计8九、教学反思本节的教学容量较大，学生生源层次较差，如果把这一节的内容都放在一节课上，可能会加大学生的学习难度。因此，本人将电容的串联作为一节课上。学生基础较差，电容器的相关知识不足，课堂气氛不活跃，教师自导自演，唱独角戏。教学设计中，用师傅在日常工作中碰到的问题，来引入新课，激发学生的兴趣，让学生知道我们所学的电容器在实际生产和生活中有很重要的应用，但在组织教学中，每有充分利用到分组讨论，以学生为主体进行教学。