关联词教学反思-教学反思.doc

关联词教学反思_教学反思篇一：关联词教学反思很快，孩子们就要毕业了。在这小升初最后冲刺阶段，相当多孩子们都非常用功。但在帮孩子们分析薄弱点时候，发现他们在关联词语运用上，还存在着不少问题。首先是简单关联词训练，孩子们总不爱完成，觉得太容易了，没意思。但事实上，连关联词最简单运用“选择关联词语填空”，每次都有孩子出错，如果是出现在造句上，问题就更多了。其次，部分孩子还搞不明白什么是关联词，有学生填写关联词语不是成对出现，甚至有时根本就不是关联词。最后，孩子们关联词总是选得很随便，觉得只要句子通顺就行了，不能理解关联词真正用法。当然这不能完全怪孩子，因为我们在平时教学中，没有把关联词当成重点进行过专项练习，只是在学习课文过程进行了渗透。但是考虑到正确掌握关联词也很有必要，于是就给孩子们上了一节关联词语复习课。在这节复习课中，我创设了知识竞赛情境，让学生在一种紧张有序气氛中进行复习，努力调动学生复习积极性。可是六年级这个年龄层次学生心理特征决定了他们不再像小学生那样单纯地具有好胜心，在课堂跃跃欲试，把好胜心毫无保留地表现出来。他们虽然也爱自我表现、也好胜，但这个年龄段他们同时也很敏感，课堂普遍风气是没有人愿意主动起来回答问题，在这样氛围下即使是性格开朗、一直以来在课堂上都表现活跃同学也渐渐地不敢主动站起来和老师一起交流问题，（）因为这些学生很容易被他同学带上“好表现”帽子，进而受到很多同学孤立，这个年龄段孩子具有强烈团队归属需要，最不能接受被孤立，所以，不管有多大表达愿望，他们都极力地去压抑自己表达冲动。再有一些内向学生，一直希望能够把握机会锻炼自己“说”能力，可是在这样“万马齐喑”大氛围下，更是没有“说”勇气。我希望自己以后课能再出现一些新点子及方法，但总觉得自己知识还不够，因此我想以后要多看书。只有博览群书，才能使我不断地丰富、充实和发展自己，我才会有上好语文课能力，有具备上好语文课气势。有一句话说好：“海阔任鱼跃，天高任鸟飞。”我想我们语文教师要有渊博知识，这样才能使我们语文课堂犹如一片天空，一汪大海，可以任鸟腾飞，任鱼跳跃。篇二：关联词教学反思昨天发了一篇题为《毕业考后一点困惑》文章，得到了不少教师反馈信息。有老师支持我观点，认为可以用“虽然……但是……”；也有老师认为从语感上来说，用“不过”比“虽然……但是……”语感要好。我再一次进行了反思，有一些不成熟想法，也不知是否正确，提出来请各位同仁指正。毛主席他老人家原文中是这样说：“但是我们想到人民利益，想到大多数人民痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要牺牲。”由此我想到是不是存在这样一种可能，在一般情况下，前面一句话说完加句号，再用上“不过”，表示转折关系。而对于小学生来说，我们通常意义上所说加关联词，是指将原有两个单句，组合成一个长复句，中间一般要用上逗号。不知我这一观点是否正确，纯属本人一点不成熟思考。不过，诚如校长所说，不管这道题目正确答案究竟为何，大多数学生不能对，就说明这道题目出得有问题。登泰山记教学反思登山教学反思登鹳雀楼教学反思江苏省淮安市施河镇中心小学王国贤前几天到新淮中去参加儿子期中家长会，听到他们班主任讲到这样一件事，心中感到震动很大。班主任老师讲到要求同学们高度保持精力投入到学习中去，不要被外界事情所干扰。有学生喜欢看书，特别是像《读者》和《辽宁青年》这类书，你说书不好吗？不是但你在学习时间看这些书，就打扰了正常学习，因为九门功课每天事情真是很多，复习作业预习，你说能有时间去看那些书吗？对高中同学这类书学校也是严禁看。这就是我们现在高中教育，我们不能说老师话全有道理，更不能否认人家老师话没有道理，因为很多学生就是因为不专心，控制不了自己，从而导致学习上不去，跟不上，家长不满意，学校不满意，自己也不如意。想到这我就在想，高中是这样，初中又何尝不是这样子呢？那学生阅读时间从哪里来呢？这真是一对实实在在矛盾，在实际操作中解决起来还真是难，就是那个度很难掌握，最后就是一刀切，任何人都不准看，杜绝这样事情发生。那学生吗什么时间来看书呢？没有大量阅读学生语文水平和能力又如何去提高呢？这个好办法似乎现在也没有最佳途径。依我看，小学中高年级阶段是人一生读书最佳时期。首先小学时间比较宽裕，与初中高中相比，小学阶段学生时间还是比较多，校内学习负担课后学业担子也不是太重，也就有一定时间去读书。其次中高年级学生已经基本上解决了识字问题。大部分文字能读下来，意思也能大体理解，有不太理解地方可以去问人，也可以留着今后在学习中逐步解决。再次现在小学阶段无论是课标要求还是学校书香校园建设，都有这方面倾向和目标，也都有行动方案，也做了一些事情，也有上些收效。书问题通过校内图书和学生自购已解决。现在关键就是看问题，不能作表面文章，要沉下去引导学生去读书，要静下心来指导学生读好书。还可以搞些丰富多彩活动，进一步提高学生读书兴趣，如朗读比赛、知识竞赛、读后感交流、作文比赛等，始终让学生保持高昂读书热情。真我们小学中高年级四年读书情况很大程度上决定了这个人一生读书量与面。我们小学语文老师们，我们小学教育工作者，我们小学教育管理者，肯请你们让学生多读书吧。篇一：春芽教学反思这是一篇散文，写是作者自家天井石板缝里长出小草，引起“我”注意。“我”从这嫩嫩弱小绿芽中，感受到了春天气息，表达了自己对春天热爱、赞美之情。这个小生命也给“我”生活增添了勃勃生机和无穷乐趣。在教学中，我围绕教学目标，抓住重点词语进行教学，想让学生在反复读中理解课文。不只是学生紧张还是我方法不得当，没有达到预期效果，学生积极性没有发挥出来，课后我认真反思一下，怎样才能调动学生积极性呢？在这节课教学中，我还是没有给学生自由支配、自由发挥空间，没有给学生学习主动权。没有充分发挥学生学习潜力，让学生主动地获取知识，参与学习全过程。在这节课中如果我让学生在读中自己去发现问题，小组交流，鼓励他们抓住重点词语去理解，我想课堂气氛会高涨，学生都会主动参与到学习中去，效果会很好。通过这节课教学，我感受到，作为一名小学语文教师，如何把一堂语文课活跃起来，有效地提高小学语文课堂教学质量，教师必须在40分钟内承担起自己责任，努力改善课堂教学氛围，千方百计地提高每一堂课教学效率，进而提高整体教学质量。良好课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要作用。如果课堂教学气氛异常紧张，使学生对课堂产生了厌倦甚至逆反心理，必将严重影响课堂教学效果，进而形成“课内损失课外补”恶性循环，大大加重了学生学习负担。所以强调一种活化课堂氛围，在探求知识、掌握知识过程中，让学生思维“轻舞飞扬”。篇二：春芽教学反思春天来了，春芽破土而出，带来一片生机、一片盎然。《春芽》一课，让我们感受到了课堂中春一般生气。1、教师语言如春风送爽。上课伊始教师诗情画意一般开场白打动着学生。这样导入：二月春风把柳叶修剪，三月子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃季节，我们快乐和春天走遍了祖国每一个地方，今天让我们一起走进一户人家，看看小天井里春芽。教师语言如春风一样吹拂着每个孩子心田，把他们带入一种美境界。2、课件演示如春景怡人。这两节课中课件成功运用成为达成有效教学一个重要因素。当学生倾听教师精美导语后，又欣赏了春芽破土而出动人情景，伴随着春天轻快音乐，一棵棵小嫩芽钻出地面舒展开来，在瞬间展现了生命成长过程，看了让人心动，学生赞不绝口。3、教学方式如春雨滋润。一堂成功课堂更多取决于教师有效教学技能和教学方式。本节课中识字教学采取了多种方法，如春雨般滋润着学生心灵。方法（1）字族识字：如艮字旁字很、狠、恨、很皿字底字盏、盎、盒、盛、监、盖一串字族带出很多形声字。（2）形近字区分识字：这是一种很有效、很实用识字方法，对学生今后不写错别字有很大帮助。如：珠株区分（3）形声字识字：如啁啾两个字学习可采用这种办法，使汉字音形意能够有机结合到一起。（4）多音字识字：如缝字两个音，教师教学时能够根据字意来区分字形，从而进一步区分字音。读二声时多与针线有关，如缝衣。读四声时表示缝隙，如门缝。（5）根据字理识字：如“弱”字字理是两张弓放一起，一根羽毛放在上面，表示弱小，柔弱。（6）根据字义识字：如“冒”本义指帽子遮住眼睛，所以上边不是日，没有封口，引申为向外透、往上升等多种含义，教师恰当进行了多意字选词训练，增加了学生对字义理解。在识字教学中，教师教得有法，对每个字都进行了仔细斟酌，能够根据字特点有所侧重采取不同方式，对于知识点、拓展点教师做到了心中有数。4、学生学习如春芽蓬勃整堂课中学生都主动热情参与到教学活动中，积极思考，学得灵活、扎实，正象春芽一样破土而出，正用自己幼小力量不断成长，看到她们成长，带给我们无限欣慰，期盼着老师和学生们共同成长！篇三：春芽教学反思节课从学生生活经验和已有知识中学习数学，理解数学，从中体会到数学就在身边，数学就在自己生活中。课始，出示了一些学生熟悉摩天轮、钟表、风车、旋转木马等物体运动画面，让学生观察画面上运动显现，并根据学生感知规律，让学生经历观察对比思维过程，再通过交流，对旋转运动特点认识就更加深刻了。这是旋转运动现象前提，由于前面观察、模仿做动作在学生头脑中留下了较为深刻表象，所以让学生到生活中找一找物体旋转现象时，学生视角较为广阔，但是在表述现象是还不是很清楚。轴对称相对来说学生好理解，但有些学生在描述旋转变换时还是不太熟悉，不能用完整语句来描述。在设计三角形旋转时也出现了把平移当旋转情况，没有想到观察旋转特征：两条对应线段夹角就是旋转角度，来验证所画旋转图形是否是符合件，特别是遇到更复杂图形（如四边形等）就更容易画错了，这个问题值得大家共同研讨。学生对旋转含义，（）（旋转特征和性质理解都不错，但在画图中进行运用时，却效果不太理想？这节课是由一个钟面引入，我先从钟表指针旋转开始，让学生体验了线段旋转；然后再让学生观察并说一说风车旋转，体验了整个图形旋转现象。我发现了许多学生对于线段旋转会，但是整个图形旋转还是不清楚，我想学生还不清楚整个三角形旋转90度要先确定每边旋转90度，再连接相应点。画旋转图是本课难点，学生顾此失彼。注意了旋转角度，忽略了线段长度不变。在反馈时有学生不能很准确地画出图形。不足地方也很多，在课堂上没有给学生充足时间去进行小组讨论，可能在其他学生提出点子时候部分学生没有认真听，导致在课后作业中状况百出。比如说有学生说一会顺时针一会逆时针弄混了；有确实没有掌握旋转方法。但细想想还是在课堂上强调不够，以为所有孩子都会学很好，可事实并非如此。这也提醒我，当课堂上新授内容大部分孩子都表现积极时，一定要提醒自己去关注一下学习能力弱学生，可能这时他还没有真正掌握新知识，仍处于迷茫状态。清澈湖水教学反思鸟天堂教学反思所见教学反思篇一：桔梗谣教学反思又迎来了两年一度百花奖赛课，我特别珍惜这次锻炼机会，从中还学到了许多知识。这一次我选择是三年级上学期第九单元中朝鲜民歌《桔梗谣》，主要是想能有感情地、准确演唱歌曲《桔梗谣》，用声音动作体会朝鲜族民歌音乐特色和风格。在视听《长鼓舞》当中，初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器特点，并能用歌唱、舞蹈、民族乐器长鼓等多种形式表演《桔梗谣》。在教学中，我基本达到了最初指定教学目标。学生也非常乐于参与音乐实践活动。在教授歌曲时，学生参与度比较高，能够发现学唱中出现难点，并在教师引导下，通过体会解决难点。学生始终在音乐渗透下，完成学习每一步。在学习歌曲时我还运用教具、多媒体等多项途径进行辅助教学，调动了学生积极性，充分让学生感受到了三拍子韵律特点，感受到了三拍子强弱规律。由于我课堂上语言表达非常切合孩子们话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间距离感，这也是新教师所占有优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在教学中还存在着很多弊端与不足。不足之处：教学方法还比较陈旧；课堂内容比较单一，环节设计比较简单；学生演唱时缺少朝鲜族歌曲韵味等等。在以后工作中，我还应不断学习，探索，争取更大进步。篇二：桔梗谣教学反思这节课我在导人方面让学生聆听