高校教学成果奖申请简表-三峡大学-12-李咸善-基于学科协同校企协同的“334”研究生培养模式探索与

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：三峡大学成果科类：工学申报等次：一等奖成果名称：基于学科协同、校企协同的“334”研究生培养模式探索与实践完成单位：（1）三峡大学（2）宜昌电力勘测设计院有限公司成果主要完成人：李咸善，张涛，李振兴，方子帆，王成江，游文霞，李力，刘子伟姓名专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作李咸善教授三峡大学120项目负责人张涛副教授三峡大学140方案设计与实施李振兴副教授三峡大学140方案设计与实施方子帆教授三峡大学120教学管理，质量分析王成江教授三峡大学120方案设计与实施游文霞副教授三峡大学140方案设计与实施李力教授三峡大学120教学管理，质量分析刘子伟高级工程师宜昌电力勘测设计院有限公司60方案设计与实施一、成果主要创新点（400字以内）1）“334”培养模式创新。以能力培养为核心，提出并实践了“基于学科协同、校企协同的“334”研究生培养模式”。2）“3化”课程建设创新。学科协同、校企协同“专业化、微型化、实践化”的“3化”课程建设。校级基础课程专业化：采用“基础课教师+电气专业教师”授课组，实施“基础理论+专业案例”教学模式，提高研究生对基础理论的专业应用能力。专业课程微型化：面向学科、行业前沿，专业课程采用微课程形式，适应多研究方向的需要。应用课程实践化：开设企业管理、企业文化、发展规划、工程业务等实践课程，由企业导师担任主讲教师，提升学生的工程实践能力。3）“3引导”教学方法创新。在课程、科研、实践教学中，倡导“科研、实践、创新”引导的“3引导”教学法，引导学生自主“学习、研究、实践、创新”。4）“4统一”培养平台创新。整合校企优质资源，构建“研究生、研究方向、研究队伍、研究平台”的“4统一”研究生教育平台，学生深度参与科研项目及企业实践。二、成果主要内容概述（1000字以内）1）“334”研究生培养模式。为适应电力行业发展需求，以能力培养为核心，以学科协同、校企协同为路径，提出了“基于学科协同、校企协同的“334”研究生培养模式”，即“3化”课程建设、“3引导”教学方法、“4统一”培养平台（解释随后），探索实践了电气工程学科研究生高层次人才的培养途径。2）“3化”课程建设。面向行业需求和能力培养，重构课程体系。学科协同、院际联合、校企协同，进行以“专业化、微型化、实践化”为特色的“3化”课程分类建设。进行了6门全校公共基础课程的专业化建设、40门专业课程的微型化建设、20门企业开设应用课程的实践化建设。通过66门课程建设，形成了应用特色鲜明的逐年度人才培养方案和课程大纲，拥有了大批研究生教学案例和讲义。3）“3引导”教学方法。面向能力培养，在课程教学及学位论文研究与实践中，倡导实践了以“讨论式、案例式”教学为主的“引导式”（科研引导、实践引导、创新引导）的“3引导”教学方法，引导学生自主培养“三个能力”（科研能力、实践能力、创新能力）。通过20余项研究生教研项目研究，产出一批研究生教学研究成果，发表教研论文60余篇。4）“4统一”培养平台。发挥学校学科资源优势和企业实践资源优势，构建“4统一”（研究生、研究方向、研究队伍、研究平台）的研究生教育平台，依托省级研究生工作站及国家级、省部级重点实验室、省级协同创新中心、省级特色优势学科群等，构建了14个“4统一”的研究生培养平台，实施以科研团队、工程团队为纽带的研究生培养，研究生深度参与科学研究和企业实践，培养学生的综合素质，提升学生的科研、实践和创新能力。5）注重学生创新能力培养。积极组织学生参加科学研究、工程实践和各类学科竞赛，解决系列科技问题，发表系列高水平学术论文，350余人次参加企业实践及工作站培养，获批发明专利、实用新型专利226项，获得国家级学科竞赛奖励113项（一等奖7项），获省优校优研究生学位论文36篇。6）培养成果。近4年来，毕业研究生400余人。本专业培养的研究生主要就业于国家电网公司、南方电网公司，受到用人单位好评，就业率始终保持在100%。成果于2017年2月通过了省级教学成果鉴定。鉴定委员会认为项目取得了卓有成效的成果，建设成果处于国内同类院校领先地位，具有十分重要的意义和借鉴与推广价值。三、成果应用推广情况（400字以内）1）成果从2012年开始全面实践应用，毕业学生400余人，主要就业于国家电网公司、南方电网公司，毕业生受到用人单位好评，就业率保持在100%。2）注重学生实践、创新能力培养。积极组织参加科学研究、工程实践和各类学科竞赛，解决系列科技问题，350余人次参加企业实践及工作站培养，发表系列高水平学术论文，获批专利226项，获得国家级奖励113项（一等奖7项），获省优校优研究生学位论文36篇。3）通过66门研究生课程建设，拥有一大批研究生教学案例和讲义。学科协同、校企协同的课程建设模式以及专业课程微型化模式已在我校多个学科全面推广应用。4）通过20余项研究生教研教改项目立项研究，产出一批研究生教学研究成果，发表教研论文60余篇。建立了15个多功能研讨室，构建了14个“4统一”的研究生培养平台。建设资源全校共享。5）研究成果获全国工程专业学位研究生教育研究课题优秀结题奖励，应邀到全国电气工程领域工程专业学位研究生教育协作组第十二次工作会议（2016年11月）做大会报告，本项目成果受到入会专家的肯定，并入选《工程专业学位研究生教育研究成果选编（2014-2015）》。6）校企协同的工作站培养模式，得到湖北省教育厅的肯定，并在该工作站召开现场交流会，供全省相关高校借鉴。