丁榕心理教育班主任教师业务提升篇主题班会课件PPT

学校心理教育的实践与思考——丁榕一个观念以人为本两个突破口中学：建立学生心理档案小学：团体心理辅导三个渗透德育渗透教学渗透管理渗透四化科学化制度化规范化特色化六有有心理教师有心理教育活动有心理咨询场所有心理教育环境有心理信箱或热线、网络有学生心理档案五支队伍专家队伍教研员队伍专职心理教师队伍兼职心理教师队伍积极分子队伍心理教育是一条路：一条从不理解—观察—尝试—参与—需要的路；一条从艰苦起家—开拓创新—寻求发展—不断完善的路。一、思考德育，即政治思想、道德、心理品质的教育。四个“不是”与“是”不是可有可无，是全面实施素质教育的需要；不是心理教师的事，是全社会的事；不是谁想搞谁不想搞的事，是每一个教师必备的素质；不是给有心理问题的学生服务，而是要面向全体学生。因此，我们提出，我们搞的是“心理素质教育”,是每一位教师的必修课。图表标题3、是全面实施素质教育的需要2、是培养21世纪人才的需要1、学生心理发展的需要三个需要8、学生自我心理修养7、耐挫意识的培养6、创新思维训练5、青春期辅导4、个性完善3、人际关系指导2、情感激励1、学习适应性研究八项内容3、开发学生心理潜能2、培养健全人格1、提高心理机能，维护心理健康三个层次6、协同性原则——与各方面全面和谐发展5、成功性原则——让学生有成功体验4、活动性原则——以活动促发展3、相容性原则——教育与被教育人格平等2、全体性原则——尊重学生主体地位1、发展性原则——立足促进学生心理发展六个原则学校心理素质教育四多四不够研究事多，研究人不够；研究共性多，研究个性不够；研究外化教育过程多，内化教育过程不够；研究思想教育多，心理教育不够。图表标题1、正确认识自己，正确认识他人2、挖掘个人潜能3、提高心理机能增强适应能力完善个性的研究1、学生的需要2、成长的规律3、人的发展对人的研究1、创新思维的培养2、动机情感意志3、理想精神情操内化过程的研究1、提高自评自助能力2、激发责任感，排除消极情绪3、掌握心理调节方法，克服心理困扰学生心理的研究确定学生心理素质教育方向内容二、探索（一）转变观念——强调四个结合（二）更新方法——寻找两个突破口1、中学以“心理档案的建立和应用”为突破口2、小学以“团体心理辅导”为突破口(三)途径拓宽——要求“六有”1、有心理教师5支队伍专家队伍专职队伍兼职队伍积极分子队伍专业队伍（四）探索举措——坚持四同1、教育科研与教育实践两轮同行2、学生、教师两个积极性同时调动3、灵魂工程师与心理医师两担同挑4、思想道德教育与心理教育两翅同飞以上只供参考欢迎多提意见