高三管理工作的基本思路10722班主任教师业务提升篇主题班会课件PPT

1没有比人更高的山，没有比脚更长的路-----2011年高考管理的挑战思路北京市十一学校曾军良[e-mail]2一、振奋精神：3二、面临重大挑战4三、指导思想及目标：指导思想：明确目标，系统思考，科学规划，团结合作，艰辛劳动，苦干巧干，创造适合学生发展的教育，办对学生负责的学校，为实现2011年高考的全面稳定发展而努力奋斗。52011届高中毕业班的奋斗目标：6我们为什么要提出这么高的奋斗目标？①家长、学生总是按照学校的培养目标对号入座，给家长、学生以积极的心理暗示；②班主任、任课教师按照学校的培养目标确定班级的培养计划，注重培养的针对性；③目标的激励功能；（没有高的目标，就难以挖掘自身的潜力，没有高的目标，就难以培养自己的挑战精神）④目标的竞争功能；（引导学生开展友谊比赛，友好竞争）⑤要树立短、中、长期目标，要研究短、中、长期目标的关系；⑥要研究实现目标的条件及具体措施。7四、基本措施1.树立现代教育观念，激励学生、促其幸福成长。①学生在教师、家长、同学的激励中成长。美国表扬孩子的101种方法1哇2就这样子3你很特别4你是优异的5非常好6好极了7好8利索9干得好10杰出的11我知道你能做好12我为你感到骄傲13超级巨星14干得漂亮15看上去很不错16你是最棒的17你很受欢迎18你做到了19多么聪明20做得不错821太出乎意料了22太惊人了23出色的工作24你很漂亮25你是个赢家26你让我快乐27好，好！28太好了29你很重要30你很美丽31你很有价值32你很迷人33你已选准目标34你正在实现自己35你多么完美36你很与众不同37你使人很愉快38很棒39极好的工作40让人满意的工作41你真好42现在没有什么能阻碍你了43精力充沛44你太棒了45你让人敬畏46你很宝贵47非常棒的工作48你发现它的奥妙了49看，太好了50伟大的发现951你很有责任心52你使人激动53你很有趣54你是真正的勇士55神奇56了不起57你在长大58做得很好59你很努力60你完成了61你是个好听众62你是一笔财富63你让我收获很多64你是个好朋友65太对了66给你一个热烈的拥抱67想象力太丰富了68你掌握得很准确69你很惊人70你现在飞一般进步71你真勇敢72漂亮73我喜欢你74我崇拜你75你很棒76你真伟大77不一般78很称职79为你喝彩80你是与众不同的1081你很细心82有创意83成功属于你84你照亮了我的生活85做得极好86那最好87你创造了我的生活88说我爱你89美好的分享90你是我的全部91你很重要92你是我最棒的朋友93你是个快乐的小精灵94你让我笑了95孩子，你是我的宝贝96我相信你97你很完美98你很出色99来个吻100突出的表现101请记住：一个微笑可以抵一百句话11②激励是一种肯定、一种关心、一种热爱、一种希望、一种力量。交流谈话、主题班会、教学课堂都要运用积极心理学开展有效的教育、教学活动。③激励是对话的最好开始，对话是解决问题的最好办法，在对话中多激励，在活动中多激励。每次月考对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会表彰，每次大考（海淀区期中、期末、一模、二模统考）对卓越学生、跃进学生、拼搏学生、奉献学生进行大会奖励。④激励与严格要求有机结合。常规管理必须严格到位，从早到晚必须有序、严谨、规范、高效运转。122.强化学风建设，建立学习型班级、让每位学生体验学习快乐班主任工作要做到每周三问：一问：我爱我的学生吗？二问：我会爱我的学生吗？三问：我的学生能感受到我的爱吗？要善于升华育人艺术，做有魅力的班主任。如班规制定中：实验不动手，唱歌一首；集体活动不守时，写三百字英文解释；上课精神状态不好，下课围着操场跑；周日不做家务事，为妈妈洗脚一次……13只有阳光的班主任，才有阳光的学生。浇树要浇根，育人要育心。14①体验学习是快乐的。学习使人从不知到知；学习使人从愚昧走向聪明；学习使人从感性走向理性；学习使人改变思维看世界；学习使人眼界开阔，登高望远；学习在改变着人的价值观与世界观；学习使穷人变富，使富人变强；学习使人感受到知识的魅力与神奇；学习使人提高了品味与文化；学习使人充实、愉悦与快乐。15②建立学习型班级需要进行整体思考与设计。技术一：培育自我超越技术二：改善心智模式技术三：建立共同愿景技术四：开展团队学习技术五：进行系统思考学习型班级的系统思考模式：学习型班级与成长上限；学习型班级与舍本逐末；学习型班级与恶性竞争；学习型班级与目标侵蚀；学习型班级与饮鸩止渴。16③让每周的主题班会成为学生精神动力的加油站。整体设计整个学年的主题班会：理想篇、现实篇、超越篇、追梦篇。主题班会的内容：被规划好的理想；我的青春我的梦；梦想的力量；你我谈高校，铿锵上征程；拨动心上的弦；感动的x班；17让我们把热烈的掌声留给老师；书里人生；我们永远在一起；健健康康上大学；实践出真知；做一个文明的、成功的高三学生；心似平湖；兰色风信子的花语-恒心；心存荣辱，情系中华；一起吃苦的幸福发光并非太阳的专利——你也可以；18让我们的明天充满斗志；习惯——专注；学海无涯？作舟；德才兼备，成就幸福；阅读好书，改变命运；别让人偷去你的梦；感悟生活，提升境界；我要飞得更高；班级中最感动的人.193.友善用脑，加速学习新方法。只有真正的学习者，才能进行真正的教学。给人一条鱼，可以让他吃饱一天；教人捕鱼的方法让他一辈子吃饱。今天把知识教给学生，明天他们可以通过考试；教给他们怎样思考和学习，他们就能获得一生的成功。睿智的老师将把他们的学生培养成为现在和未来的成功者。新知识带来新观念，新态势，要求新实践。教学就是让每个学生都能学到知识，促进能力发展。20课堂学习的障碍：精神压力是大多数人学习困难的根源减小压力的办法:友善用脑的教学方法将课堂压力和由压力引起的学习障碍减小到最小的程度。减小压力对身体的影响：创造安全、积极、友善用脑的环境，多多鼓励，积极配合；采用多样法的教学（开展教法研究，探讨高三复习课的有效模式，提升课堂质量），调动多个感官学习；在一成不变的课堂程序与多样化之间，在平和的课堂气氛与活跃之间，在课堂的组织纪律性和创造性之间寻求平衡；采用有益的放松运动，调整好呼吸，纠正姿势，调整动作来减小压力和加强身体大脑两侧的横向交流。21把课堂知识与生活联系起来：把课堂知识与学生的生活联系起来，让学生自己选择如何进行联系。这样，学生就会发现自己能够很容易的融入课堂教学。这时，学生内在的主动性就增加了。监控学生的身体、大脑状态：观察学生的注意力水平。一旦发现学生的注意力下降，就立刻采取必要的措施。这类措施包括讲笑话、做运动以及与学生交谈以及其他的放松的方法。态度、举止的好坏和成就的大小都取决于大脑的化学物质。提高有益大脑的化学物质含量，促进整个大脑的功能。将引起压力的化学物质减到最小，减小大脑阻塞。加强大脑两个半球的横向交流。22一个积极、自信、总是面带微笑的人就能增长有益大脑的化学物质，同时又会带来他人的积极、自信与微笑；一个感觉到威胁、消极、悲观的人就能增长引起压力的化学物质，同时又会带来他人的威胁、消极、与悲观。身体、大脑的平衡、旺盛的精力，便于最高效率的思考、工作和学习。在课堂上给学生“补氧”；多喝清水；一方水土养一方人；充足的睡眠；课堂上积极的情感气氛；神奇的音乐；有序的集体运动等。234、推进积极心理健康教育。什么是积极心理健康教育：从积极一面或正面开展的心理健康教育。根据教育对象的生理、心理发展特点，以人的向善性为价值取向，运用积极的内容、方法和手段，从正面发展和培养个体的积极心理品质，防治各种心理问题，促进个体身心全面和谐发展的教育活动。最大特点：开发心理潜能，提高教学效能。24积极心理健康教育的思想基础：中国传统文化根基；“自强不息，厚德载物”的民族精神；“天人合一”的生态思想；“致中和”的理想境界；“性善”主导的人性论思想；“预防”与“整体”的中医养生精髓。积极心理健康教育的任务与功能：积极心理健康教育的功能不仅包含发展性功能、预防性功能和补救性功能，还致力于使人具有积极的理想追求、较好的社会功能、高效率的工作状态、建设性的人际关系、独立自主的人格和丰富多彩的精神生活等。对学生来说，积极心理健康教育尤其突出提高学习效能，能帮助学生有效地学会学习，提高学习热情，改善学习能力。25积极心理健康教育的对象与内容：对象：传统心理健康教育对象主要聚焦在少数问题学生身上。积极心理健康教育的对象在指向问题学生和学生的问题的基础上，特别强调面向全体学生，并且还包括教师和家长。使所有人既是自我教育的主体，又是接受教育的对象，从而构建起新型的教育结构内在的双主体的平等关系。内容：增进主观幸福感、提高生活满意度、开发心理潜能、发挥智能优势、改善学习力、提升自我效能感、增加沉浸体验、培养创新能力、优化情绪智力、健全和谐关系、学会积极应对、充满乐观希望、树立自尊自信、完善积极人格。26积极心理健康教育的原则与特点：激扬生命、播撒阳光雨露；分享欢乐、传播幸福；开发潜能、增强心理免疫力；学会应对、提高生活学习效能；扬长避短、发挥多元智能优势；预防和发展为主，修复为辅；全员参与、突出自主发展团体训练为主兼顾个别咨询；情景体验、活动参与兼顾认知传授。积极心理健康教育如何“开发心理潜能，提高教学效能”：引起注意—吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心。感官的吸引：不同的音调；不同的色彩；不寻常的画面.问题的探究：善用询问技巧；提出难度适切的题目；引发学生的好奇心。多变性：教学媒体的运用；教学方法的改变；教学环境的布置与改变。27目标激励—能满足学生个人的需要及目标，进而产生积极的学习态度。目标引导动机：告知教学目标，提供教学大纲，告知课程与学习者之相关性。配合学习者特性：因应不同特质，采不同的教学策略、教学方式。建立信心—帮助学生建立能够成功的信心，相信自己有掌握完成的能力。明订成功标准与期待：明订公平的评分项目与标准；告知他人成功的经验与过程；强化学生的自我效能。提供自我掌控的机会：由学生主导部份的教学内容与测验题目；由学生决定自我的学习方式、速度与时间…等；与学生共同制定个别的学习目标与精熟标准提供成功的机会：教学速度建议以班上75％同学速度来进行；强调努力对学习的重要性并鼓励学生努力付出；给予低程度学生指引与回馈。28感到满足—学生能因成就而得到内在和外在的鼓励和报偿。提供表现机会：提供可运用新学习与新知识的课后作业；任务分派：需运用到新知识与新技术；提供理论迁移至实务上的环境。提供回馈与报偿：使用外在报偿：如奖品、奖状等增强物；使用内在报偿：如赞美、表扬、肯定等；使用回馈的讯息。维持公平：奖赏学习成果的公平；奖赏其他成果的公平295．创造条件让尖子生飞得更高。①合作学习带动特优学生的更快成长。理科、文科:成立16个合作学习小组（每组6人，共96人）合作学习的时间：⑴每周星期五晚上6：30至10：30合作学习的形式：6：30-8：30研讨、交流语、数、外的学习方法、收获与体会；解决语、数、外中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的问题、材料、范文共享。30晚上8：40——10：30研讨、交流文科综合与理科综合的学习方法、收获与体会；各自解决文科综合与理科综合中存在的模糊问题；摸索应考的经验与方法、教训与启迪；提供典型的习题、例题、试卷共享。合作学习的特征与策略：特征：1）积极的相互依赖；2）面对面互动；3）个人绩效；4）人际与小团体技巧；5）团体历程。31策略：1）集体评价，整体发展；2）合作双赢，和谐发展；3）积极献策，努力展示；4）互为人师，善于为师；5）积极进取，勇于挑战。合作学习小组的评价：效果是评价的重要指标，培养出一大批考上清华、北大等名牌大学的学生是合作学习小组追求的目标。32②开辟名师大讲堂。充分利用名师资源，进行重点专题讲座，提升学生的能力高度。每科准备四次专题讲座内容，针对高考要考上清华、北大进行多知识、高能力的拔高准备。③增加自主学习时间。尖子学生可以根据自己需要自主选择上课、还是自主学习。33④选择适宜的作业。⑤