九年级化学-课堂实录

九年级化学《水的净化》课堂实录一、【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。(2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。(3)设计并完成简单的探究实验。2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。二、【教学重点、难点及教具准备】重点：培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。难点：探究水净化的一般过程。教具准备：1．教师用具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。三、【教学过程】1、导入师：同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？生：不能，因为有杂质等。师：同学们回答正确。这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？好下面来了解一下自来水厂净化过程。（播放视频）自来水厂的净化过程，然后学生阅读课本。师：首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水，大颗粒的沉淀速度比较快，，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化。（由学生讲述，老师补充）师：自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？（板书:一、水的净化常用的方法）生：沉淀、吸附、过滤）师：介绍过滤。生活中见过哪些过滤的例子？生：回答......师：（介绍实验室中的过滤操作。展示课件，介绍操作要点。学生分组进行过滤实验，学生操作完毕后，请学生评价交流。）（板书:1、制做过滤器2、一贴二低三靠）（启发学生针对一杯浑浊水的净化利用废弃的塑料瓶、棉花团等设计实验，提示在化学实验室里哪种仪器能代替塑料瓶、棉花团）师：同学们看经过处理的水变的澄清了是吗？生：是师：那是不是可以喝？师：对，不能喝。我们只是处去了看的见的杂质，而水中还有许多看不见的杂质。需要用吸附剂除（活性炭）再经消毒。3.吸附（加活性炭就可以吸附）4.消毒：煮沸，通入Cl2师：同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？生：不是师：对，那不是纯净物。我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可溶物质。比如我们看到的水垢它是水中大量的钙、镁化合物在加热或常时间的放置就生成的水垢。那么如何除去可溶性杂质？（板书二、硬水和软水）硬水：含较多的可容性物质钙镁化合物的水软水：不含或含少量的可容性物质钙镁化合物的水师：那么，我们如何鉴别它们呢？阅读一下课本。生：肥皂水来鉴别。（演示实验分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水不断的搅拌观察现象）师：同学们看这两只烧杯中的现象有什么不同？生：一个泡沫多，一个泡沫少。师：产生泡沫多的是软水，产生渣泡沫少的是硬水。3.鉴别：用肥皂水师：生活中为什么不用硬水，有什么危害？4.硬水的危害:(学生总结硬水洗衣服,即很费肥皂也洗不干净衣服时间常了衣服会变硬;硬水会使锅炉内结垢,不仅浪费燃料,使锅炉内管道局部过热,易引起管道变形,爆炸)。师：小组讨论一下，那么硬水如何转化为软水?5.硬水的软化（学生总结生活中通过煮沸来降低水的硬度，而在工业上和实验室用水的蒸馏来降低水的硬度。）生活上：煮沸工业上：蒸馏：液加热气冷凝液（蒸馏水）实验室：蒸馏（多媒体展示）实验室制取蒸馏水的过程。（教师介绍蒸馏装置：由蒸馏瓶，温度计，冷凝管，接液管，接受瓶组成。温度计水银球的上银和蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，冷凝水应从冷凝管的下口流入，上口流出，以保证冷凝管的套管中充满水，用不带支管的接液管时，接液管与接受瓶之间不可用塞子连接，以造成封闭体系。）（小结本节课的三大问题：1.水的净化常用方法2.着重掌握过滤的实验原理及注意要点3.掌握硬水，软水的概念及区别）练习：作业：P56：1.2.3.板书设计:课题3水的净化一、水的净化常用方法静置沉淀法吸附沉淀法3、过滤法4、蒸馏法二、硬水与软水1、定义硬水——含钙、镁化合物比较多的水软水——含比较少甚至不含钙、镁化合物的水2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等三、【课堂评价】课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和消毒等净化水的方法有序地联系起来，主要介绍了含不溶性杂质水的净化方法，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。本课题与生活结合很紧密，学生根据已有的生活经验通过分析形成一定的概念。为了使学生对整个自来水的净化过程有个全面深刻的了解，对于过滤操作技能的训练及其方法的掌握，教师采用学生先合作预习、课堂教师通过多媒体播放过滤的操作录像，然后学生自己动手实验，学生评价、教师总评讲解的方法，一方面可以规范学生操作，另一方面，可以使学生更深刻地理解操作要领，达到掌握过滤操作的教学目的。教学时通过多媒体和实验演示等教学手段，让学生充分感受了自来水的净化处理过程，教学中教师将各难点分散讲解，最后通过学生自己的分析，使学生理解教材净化水的流程图，收到较好的教学效果。本节课比较明显的优点是：第一，贴近生活、激发学习兴趣。上这节课之前，我从河里取回几瓶水，让学生观察，并思考“如何把这浑水变得清澈一些呢？”学生的兴趣一下子就起来了。第二，学生分组实验、发现问题、提高实验技能。学生分组进行过滤实验，学生操作完毕后，请学生评价交流。这一过程中，我把课堂还给了学生，使学生在课堂中做真正的主人，这样充分调动学生的积极性。最后教师和学生一起总结过滤操作的注意事项，为“一贴、二低、三靠”。这节课找到了许多不足之处：课堂组织设计不当，在探究时间控制上把握欠佳，讨论问题过细，花费时间较长。因此教师要很好地进行调控，说明什么时候探究、什么时候讨论，要探究多长时间，讨论什么问题、讨论多长时间等，都是要提前思考的问题。