拒绝校园欺凌+构建和谐校园

突发！5月10日上午，江西上饶一所小学内，一名10岁男生被女同学家长刺死。嫌疑人已被警方控制5月10日9时16分许，上饶市第五小学内发生持刀伤人案件。接到警情后，辖区水南派出所立即赶到现场处置。经初步查明，嫌疑人王某建（信州区人，男,41岁）系该校学生家长，因其小孩与受害学生刘某宸发生纠纷，持刀将刘某宸刺伤，后经紧急送往医院抢救无效死亡。死者刘某宸系该校三年级学生，与同桌女孩何某璇发生纠纷，何某璇父亲曾多次希望与刘某宸家长沟通，死者家长并未与其有顺利沟通。近年来,校园欺凌事件频发学生怎么了？2语言暴力1肢体伤害4网络伤害3关系暴力国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知国教督办函[2016]22号国务院总理李克强对校园暴力作出重要批示。批示指出：校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力伤害未成年人身心健康也冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为校园欺凌定义：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。(长期）地点：校园内、上学或放学途中、活动中(宿舍、厕所、体育课）欺凌者：老师、同学或校外人员欺凌行为表现人格：叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用、侮辱其人格等身体：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者财物：干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者受欺者孤独、自卑、学习困难（注意力分散，厌学）人际交往障碍等生理反应——头痛，胃痛，失眠，噩梦等。内向、敏感情绪波动大常被抑郁焦虑等不良情绪所困扰往往具有某些消极的自我概念或自我认知，自尊较低，缺乏自信。自己评价偏低，在长期遭受同伴的羞辱又无力自卫时，极易产生对现实世界的不信任，并可能形成习得性无助感。校园欺凌中被欺负者的特点分析被欺凌者的特征学习特别好的、表现好的、经常受到表扬的学习差的、处处挨批评的爱打小报告的个性极强、处处与别人不一样性格内向、害羞、怕事、孤单、自卑缺乏与同辈相处的社交技巧有身体障碍者、有智力障碍者、随班就读典型欺凌者特征1.霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人2.比较自我中心，对受害同学缺少同情心3.搬弄是非、挑事的4.得到部分同辈的认同5.行为上比起其他同学突出欺凌发生时的不同角色欺凌者：发动欺凌行为，通常还带领其他同学受害者：受到欺凌协助者：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。附和者：支持欺凌者的行为，在旁嬉笑助威保护者：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为旁观者：置身事外，远远观看，接下来的日子感觉内疚、悲伤、气愤，一直饱受良心上的谴责局外人：不看、不听、不说我们扮演过不同角色，要改变自己，成为反抗者校园欺凌防控六举措家校联合，形成合力法制教育，刻不容缓适当惩戒，促其反省主题班会，价值引领了解动态，防患未然培养“逆商”，拒绝欺凌1.家校联合，形成合力⑤事前——防患于未然无论是欺凌者还是被欺凌者，都与不合格的家庭教育有直接关系。家长对校园欺凌的态度以及对孩子的教育引导对防范欺凌起关键作用。家长增强对校园欺凌危害性的认知和重视，关注孩子异常言行，对孩子个性中的偏狭、自私与冷酷不能忽视，更不能纵容。1.家校联合，形成合力事后——惩戒于已然班主任要及时与家长沟通，让家长意识到对孩子不能姑息迁就应配合学校做好教育、惩罚工作，以使孩子不再发生欺凌他人行为。创设家长心理课堂，对被欺凌和欺凌的学生进行心理方面的疏导2法制教育，刻不容缓事前——防患于未然利用黑板报、橱窗、广播室、校报等，使校园普法教育活动常态化“聘任校外辅导员制”，请司法人士定期讲座，强化学生的法制观念举办“与法同行”知识竞赛、手抄报比赛，学会用法律规范言行。2法制教育，刻不容缓事后——惩戒于已然“恶霸”学生，教他们学会克制自己的情绪，学会依法解决问题。被社会人欺负时，指导学生自卫自救，而不是去痛苦地忍受欺凌。同学发生矛盾或被欺凌后，告知师长。武力会导致欺凌现象恶性循环。3.适当惩戒，促其反省事前——防患于未然学校要依据《未成年人保护法》和《防止未成年人犯罪法》等法律法规，建立预警、发现、报告、处理和惩戒校园欺凌体系，使惩戒起到教育、震慑作用。3.适当惩戒，促其反省事后——惩戒于已然对欺凌者要给予严厉惩戒，为过火行为付出代价，促反省思规行为。事件应彻底调查，家校共同处理。对参与者处罚记录在成长档案中。处罚后针对性教育，使欺凌行为不复发，也放下思想包袱，健康成长。4主题班会，价值引领事前——防患于未然主题班会树立正确“三观”，疏导情绪，提高修养，从源头上遏制校园欺凌。以案说法、发言讨论、真情告白、拒绝校园欺凌签名等活动。《强者的言行》《平等尊重》《你是我的兄弟姐妹》《请听我说》4主题班会，价值引领⑦事后——惩戒于已然《如果我是他》当同学间发生矛盾，要合情、合理、合法地处理。学会将心比心，推己及人，让他们站在被欺凌者的角度上去思考问题。启发学生学会换位思考，做到己所不欲，勿施于人。5了解动态，防患未然事前——防患于未然百治不如一防。了解和准确掌控学生的性格、思想、表现和动态。通过调查学生、家访、观察、交流等渠道，把握学生的行为倾向。发现学生有暴力倾向，及时做好疏导，与家长联系，共同防范5了解动态，防患未然事后——惩戒于已然班级内强势和弱势学生，增强自制力和自我调节能力，排解不良情绪。教师应对校园欺凌事件有预判性，加强监测以便及时处理。检查反思管教态度，避免不公不当言行，保持学生阳光、健康的心理。6培养“逆商”，拒绝欺凌有些学生具有极强的自尊虚荣心、嫉妒报复心，遇到打击和挫折，会产生心理障碍甚至心理扭曲，为释放压抑情绪，欺凌行为便应运而生。常遭欺凌的学生心理上的弱势使他们遇挫时，会变得自卑自怜、自暴自弃甚至排斥自我，更易被欺凌。提高“逆商”，增强学生的耐挫力是防范校园欺凌的有效手段。6培养“逆商”，拒绝欺凌事后——惩戒于已然组织开展“圆梦挫折中”演讲比赛，“名人挫折谈”名言、警句征集赛。“寻找强者足迹”读书报告会等活动，强化学生的抗挫能力设置“难题”产生“失落感”，增强耐挫体验，对学生发展具有深远的意义。学校反欺凌具体措施1.一旦发现，第一时间阻止，并告知严重性2.平时注意深入调查，了解欺凌行为(微信群、修身日记）3.阅读欺凌的事件或故事，做读书笔记4.建立反欺凌跟踪站，收集点子，整理成小贴士，张贴或传到网页5.表扬并奖励反抗者的学生6.班会：编排情景剧，角色体验欺凌者、受害者、旁观者、反抗者预防校园欺凌排查表学校班级年级班排查时间年月日排查内容排查情况班级是否设立信息员及与信息员定期沟通情况班内是否有单亲学生、留守儿童及其思想状况定期排查班内是否有不良行为习惯学生及其思想状况定期排查班内是否有与社会人员交往过密学生班内是否有携带危险玩具或管制刀具班内学生之间是否有突出矛盾纠纷其他情况预防欺凌措施班主任签名学校领导签名探究：运用课本知识，结合班级及自身实际，谈谈如何预防校园欺凌，建设和谐班级，绽放生命之花？课后作业：把以上讨论形成文字（要求：不少于200字）预防校园欺凌承诺书为有效预防校园欺凌事件，确保同学们的身心健康，创建平安和谐校园，营造一个健康文明的生活环境，我承诺：1、加强法律、法规的学习，增强法治观念和遵纪守法的自觉性。以《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》及校规班纪严格要求自己，培养良好的行为习惯。2、与同学和睦相处，礼貌待人，不给同学起绰号，不勒索同学钱财，不辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学。不以大欺小、以强凌弱、以众欺寡，学会礼让和包容。3、与同学发生矛盾不能采用武力手段来解决，而应和谈或者寻求学校、教师、家长的帮助等合理手段来化解，不聚众闹事，更不能私自寻求社会人员的介入。4、自己被欺凌应及时向教师、家长和公安部门报告，不隐瞒，不能忍气吞声，更不能以暴制暴、以报复方式扩大事态。5、发现有校园欺凌事件发生，应及时劝阻、报告学校或老师，不做冷漠的旁观者。6、无论在校内还是校外绝不进行或不参与其他人组织的针对同学的暴力活动。发现这种隐患立刻报告老师和学校。7、不以自我为中心，与同学发生矛盾首先站在对方的角度考虑问题思考得失。合理宣泄自己的消极情绪，主动排遣自己的心理压力，多向同学、老师和家长倾诉，寻求他们的帮助，不做过激的行为。8、不携带有危险的物品进入学校。9、自觉遵守网络公约，文明上网，不得通过手机短信、互联网对同学进行造谣、诬蔑等人身攻击。承诺人：