读只为做一个良师-有感

学做良师———读《只为做一个良师》有感寿光市圣城中学王永吉读《只为做一个良师》有感“激动、坐立不安、特别想找人倾诉…..”没有哪一本教师著作如此触动我的心弦。“良师”从字面臆测我还以为是做一名有良心的老师。那不是老师最基本的底线吗？难道底线变成了追求？可能又是一些案例或教人做人的大道理吧？可打开书后一下午我就没有挪地。明霞老师定义的良师是:“愿意像欣赏和等待一个个花苞渐次开放一般欣赏和等待每一个孩子成长的老师，不因花朵的迟开而着急，更不因未结花苞而放弃。”你可以不是名师，但你一定可以努力成为良师。一个个鲜活的案例分析，一句句接地气的心得分享，一篇篇娓娓道来直达心灵深处。就像她一直就在你身边，了解你的纠结，你的迷茫，理解你的痛苦和挣扎。今天她就是来带你离开，离开你迷失很久的森林。她就是来告诉你：“老师，别为名利迷失教育目标”。梳理一下我每天的工作吧。。除了正常备课、上课批改作业和考试（基本每星期考一次）之外，每个课间还要到教室巡视（怕孩子们下课打闹）其他老师上课时也会时常到窗外观察学生的上课状态。每天中午本来2:30预备但所有班级都会要求孩子们2:00到校，（有的班级甚至叫家长送饭到校），下午本来5:20下课但全校没有哪个班级的学生会这个时候放学，我班6:00放学都是最早的一个。放学后又会找一些今天表现不好的学生谈话，或帮助作业太差的学生订正作业，回家大概已接近7:00啦。（待修改）看看，累吧！我累，学生更累。可我的累并不是形累而是心累。一切为了分数；一切为了孩子能考进理想中的高中；不许下课打闹讨论；像克克勃一样监督其他课堂的听课情况；一进教室就会背着手板着脸；这是我想要做的老师吗？这样真得对我们的孩子好吗？这是我愿景中的教育吗？与我有同样感触和迷茫的老师大有人在。可大家仍天天继续重复昨天的故事，不知疲倦，或者说是不敢疲倦。因为有无数家长在盯着你，学校领导在考评你，甚至同行教师也在观察你。你班上纪律最好，考取的重点高中的人数最多你就是最优秀的老师。现在想想为了让更多的孩子成绩能有所提高，为了自己能获得这个优秀的评价，我竟然忘记了当初选择教书的初衷---那就是为孩子们的成长而尽力。可我现在呢？我不能说我所做的一切只是为了个人的功利。这不公平。这对和我一样努力的老师不公平。其实我们都知道分数不等于成长。可在中考的指挥棒下我们不得不如此教育。就像有人说的：“我们一直在赶路，走着走着，却忘记了我们要去哪里。”所以我们痛苦，我们纠结，甚至有时很空虚。明霞老师的：“教育，需要不妥协”就像一束光照亮了我，指引着我。没错，学校领导站在管理者的角度，会跟我们要成绩，家长站在孩子升学的角度会跟我们要成绩。“成绩是什么？对学生而言分分分---学生的命根。可现在成绩好就一定预示以后会成功吗？。成功又是什么？考取重点高中，获得各种荣誉证书、头衔，就是成功？可如果成功是以忽视孩子的兴趣培养，身心健康甚至是厌学和厌世为代价那又有多大的意义呢？在荣誉和眼前利益面前我们大多数人选择了妥协。今天终于知道做教育，需要不妥协。“不忘初心，方得始终”。成绩和成功固然重要，但成长才应是目标。作为教育者我们不能唯分数论。我们要不为今天的荣誉，不为眼前的利益，而是要看到学生的未来，国家和民族的未来，真正站在学生健康成长的角度实施教育，真正遵循教育的规律和学生身心发育的规律实施教育。在追求成功的道路上我们更应该和孩子们一起成长。用自己的成长魅力传递给孩子巨大的向上的能量，让孩子们在你的课堂上获得他一生受用的知识和能力，养成终身学习的习惯。最重要的是让孩子们对自然、对生命始终怀有敬畏悲悯之心，对父母和他人有一份责任感和使命感。静等花开，做一名纯粹的善良的懂得坚守的老师。不断重新认识自我、完善自我、超越自我。如同一棵小树，在不断地汲取养分的过程中静静的生长，然后静静的开花、结果，带给自己的是甜蜜和幸福，带给他人的是芳香和愉悦。脚下的路也许并不平坦，未必充满鲜花和掌声，但没关系，尽量朝着有阳光有清风的地方走。只要有阳光、有清风在，跌倒了爬起来，即便满身泥浆那又怎样？