思想政治教育方法论

1思想政治教育方法论第一篇概论第一章思想政治教育方法论及其体系结构第一节思想政治教育方法论的研究对象一、思想政治教育方法论的涵义：1、方法与方法论（1）方法：就是人们在认识世界和改造世界的过程中，为达到预期目的所采用的手段或方式，它是联系主体、客体和多种实体的关系因素，中介因素等在活动中才存在的动态因素。（2）方法论：所谓方法论，就是关于方法的学说和理论。方法论一般指哲学方法论，它以方法作为研究对象，探讨方法的形成、变化和发展的规律，方法的性质、作用、特点和功能以及多种方法的联系等问题。因而，方法论实际上是研究如何运用客观规律自觉地认识世界和改造世界的理论。2、思想政治教育方法与方法论（1）思想政治教育方法：就是教育者对受教育者在思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法，或者说，是教育者为了达到一定的目的对受教育者采用的手段和方式。（2）思想政治教育方法论：就是在唯物辩证法指导下，为了认识和解决人们的思想、观点和立场问题，采用的由诸种方法所构成的科学体系，简言之，就是关于思想政治教育方法的理论体系。思想政治教育方法论与思想政治教育理论的关系：相互联系，是统一的思想政治教育方法论是思想政治教育理论的具体运用；思想政治教育理论指导思想政治教育活动，就是思想政治教育方法论。二、思想政治教育方法论的研究对象：1、思想政治教育方法论的研究对象：主要研究思想政治教育理论与实践的关系以及人们掌握和运用思想政治教育方法，争取最佳教育效果的规律。2、思想政治教育方法论研究的主要问题：一是研究思想政治教育方法形成、变化和发展的规律。二是研究思想政治教育方法的联系规律。三是研究思想政治教育方法的具体规律。四是思想政治教育方法的发展趋势。第二节思想政治教育方法论的理论基础与知识借鉴一、思想政治教育方法论的哲学基础：辩证唯物主义和历史唯物主义。二、思想政治教育方法论的学科理论基础第一，思想政治教育学的基本理论，是思想政治教育方法论的理论基础。思想政治教育学原理与思想政治教育方法论是思想政治教育学科的两大理论支柱。前者是后者的理论基础，使思想政治教育学科具有很强的理论性；后者的前者的具体运用，使思想政治教育学科具有很强的应用性。思想政治教育学的基本理论包括：经济基础和上层建筑的关系、马克思主义关于人的本质和全面发展的理论、列宁的灌输理论、毛泽东的正确处理人民内部矛盾理论、邓小平的社会主义初级阶段理论、江泽民的三个代表思想、胡锦涛的科学发展观等。第二，思想政治教育学的原则，是思想政治教育的原则方法。思想政治教育的原则是由思想政治教育过程中各种内在的、本质的联系或关系决定的，主要包括如下三方面关系：一、是思想政治教育与经济基础和上层建筑的关系。二、是思想政治教育与社会其他系统的关系。三、是思想政治教育系统内部各因素的相互关系第三，思想政治教育学原理所提出的教育目标和教育内容，决定思想政治教育方法。方法必须为目标和内容服务。三、思想政治教育方法论的知识借鉴反馈方法：是一种用目标与所发生的行动效果相对照，找出差距来调整系统活动以达到预定目标的方法。2第三节思想政治教育方法论的功能与特点一、思想政治教育方法论的功能：1、为思想政治教育活动与研究指明方向。2、为完成思想政治教育和研究任务的工具。3、是建立思想政治教育学科理论的方式。二、思想政治教育方法论的特点：1、科学性和革命性的统一。2、实用性和规范性的统一。3、渗透性和交叉性的统一。第四节思想政治教育方法论的体系结构一、思想政治教育方法论的层次结构：第一，思想政治教育的原则方法。第二，具体方法。第三，操作方式。第四，运用艺术和技巧。二、思想政治教育方法论的体系建构：思想政治教育方法论除了有一般、特殊和个别的层次结构之外，还有各种方法之间纵向和横向的内在联系问题，即方法论的体系结构问题，主要包括纵向发展结构和横向体系结构。1、思想政治教育方法论的纵向发展结构。2、思想政治教育方法论的横向体系结构思想政治教育方法论大致可以分为思想政治教育认识方法、思想政治教育工作方法和思想政治教育调节评估方法三大部分。思想政治教育认识方法，是教育主体认识和把握教育客体与教育环境的方法，主要包括三个方面的方法：一是通过观察、调查、预测的方式掌握教育客体的思想信息；二是对思想信息进行分析研究，把握其实质；三是根据思想实际决策教育方案。思想政治教育的工作方法，是教育主体改造教育环境，改变教育客体思想状况的方法，主要有：任何时候和条件下都要运用的基本方法；一般情况下运用的通用方法；特殊情况下运用的特殊方法；复杂情况下运用的综合方法。思想政治教育的调节评估方法，是教育主体调节、检查、评价思想政治教育认识活动和实践活动的方法，主要包括反馈调节、总结评估方法。第二章思想政治教育方法的历史发展第一节中国古代思想政治教育方法一、中国古代思想政治教育方法的特点：1、伦理方法的传承性。2、教育方式的内在性。3、使用方法的强制性。二、中国古代思想政治教育的主要方法：1、教化方法（一、教育灌输二、化民成俗三、身教示范四、践履笃行）。2、修身方法（一、学思结合方法2、自省方法3、克己方法4、慎独——是指人们在独处无人注意的情况下，能自觉按一定的政治和道德准则思考和行动，而不做任何坏事。）第二节西方国家思想政治教育方法二、当代西方国家思想政治教育方法的特点：1、宗教方法的传承性。2、学科方法的多样性（一、多学科开展对道德教育研究，理论与方法种类繁多二、道德教育和思想行为控制的理论与方法纷呈各异三、选择、使用教育方法多样化）。3、教育方式的渗透性。4、选择方法的自由性。三、当代西方国家思想政治教育的主要方法：1、道德认知发展方法论（一、道德讨论法二、公正团体法）。2、价值澄清方法论（四个关键因素：一、是要以生活为中心二、是要接受现实三、是要求进一步思考、反省，并作出多种选择四、是培养个人深思熟虑地进行自我指导的能力）。3、社会学习方法论（一、示范榜样发二、（直接间接自我）强化手段）第三章思想政治教育方法的继承与发展3第一节坚持继承与改革的统一党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。第二节继承党的思想政治教育方法的优良传统一、党的思想政治教育方法的历史发展包括如下三个时期：1、20世纪二三十年代，是党的思想政治教育方法的初步形成时期。2、延安整风运动期间，是党的思想政治教育方法的成熟时期。3、新中国建立后，我党的思想政治教育方法论的发展进入了一个崭新的阶段。二、继承思想政治教育的正确方针、原则和方法第一、继承思想政治工作的正确方针。第二、继承理论与实际相结合的原则。第三、继承言教与身教相结合的原则。第四、继承解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。第五、依靠群众，齐抓共管。第三节思想政治教育方法的改革创新一、邓小平改革创新教育方法的贡献：第一、把善于学习、解放思想与研究新情况，解决新问题结合起来。第二、说服教育与执行制度相结合。第三、发扬革命精神与重视物质利益相结合。第四、依靠群众以以身作则相结合。近年来，思想政治教育方法的改革和创新：1、运用典型示范法培养先进事物，学习先进人物，发挥导向作用。2、注重机制建设。3、探索新载体。4、运用大众传播媒介和现代化信息技术。5、开展心理咨询活动。6、寓教于乐、寓教于文。7、寻求多种多样的思想沟通手段。8、办实事、鼓实劲、求实效，反对表面化和形式主义。第四节思想政治教育方法的发展趋势一、思想政治教育方法的发展条件：1、马克思主义的指导2、当代社会的伟大实践3、现代社会环境内容的影响4、开展思想政治教育方法的研究和探索。二、思想政治教育方法的发展趋势：1、分化和综合相统一的发展趋势2、思想政治教育方法的社会化发展趋势3、思想政治教育方法手段现代化的发展趋势。第二篇思想政治教育的认识方法第四章思想信息的获取方法凡是在思想教育系统中得到利用，并进行传递、交换的信息都是思想信息。思想政治教育的认识方法或思想方法，是教育者在认识教育对象和教育环境的过程中所采用的方法。它主要包括思想信息获取方法、思想信息分析方法、思想政治教育决策方法等内容。第一节获取思想信息的途径和时机一、获取思想信息的途径：1、从人们生活和工作的客观条件入手2、从人们所从事的本质工作入手3、从人们之间的相互关系入手4、从分析社会环境入手二、获取思想信息的时机：第二节社会调查方法4社会调查方法的定义：了解情况、认识社会、解决问题的方法。一、社会调查方法的作用和要求：（一）社会调查方法的作用：是分析和解决思想问题的前提条件，是思想政治教育的首要环节。（二）社会调查的要求：1、敢讲真话，力戒弄虚作假。2、相信群众，力戒居高临下。3、正确对待不同意见，力戒偏听偏信。二、社会调查的具体方式方法：（一）访问调查法又叫询问调查法1、分类：（1）集体访问法（开调查会）（2）、个别访问法（个别谈话）——是调查者围绕某个调查内容单独访问被调查者获得思想信息的一种方法。2、评价：优点：一是易于深入展开调查；二是获得信息往往比较真实。缺点：一是带有一定的主观性；二是不能匿名；三是调查的内容容易受限制，有些内容不能当面问或不宜当面问；四是调查的结论需要进一步查证、核实，费人力、物力和财力。（二）书面调查法书面调查的方法——是采取各种表格形式提问的形式询问调查对象，以获取思想信息的方法。分为问卷调查和民意测验。2、特点：它是一种标准化调查、间接调查、书面调查、抽样调查、定量调查。3、分类：分为自填式问卷和代填式问卷两大类，自填式问卷包括报刊问卷、邮政问卷和接收问卷三种，代填式问卷包括访问问卷、电话问卷两种。4、结构：由卷首语、问题与问答方式、编码和其他资料四部分组成。5、评价：优点：一是可以突破时空限制，对众多对象同时调查；二是匿名性，有可能得到真实信息；三是可以进行定量分析；四是节省人力、时间和经费。缺点：一是由于它是一种标准化调查，缺乏弹性，难作定性分析；二是由于它是一种间接调查，回收信息的严肃性、真实性难以保证；三是回收率难以保证。（三）普遍调查法——简称普查法，或叫全面调查，是对所要调查的整体，逐一不漏地进行调查。1、适用范围：主要是基层组织用于必不可少的基本情况的调查，如人口普查。2、评价：（1）优点：能够对调查的内容进行全面了解，准确度高。（2）缺点：一是时间性强，要很快完成，无法使调查深入细致；二是需要花费大量的人力、物力和财力。（四）抽样调查法——是从研究对象的总体中按照一定的方法选择部分对象进行调查，并将其结果推论到原来的总体。分类：（1）随机抽样，即从总体中随机选择调查对象，常用于情况复杂，人数众多，差异较大的群体。（2）非随机抽样，即根据调查者的需要，选取某些特点的对象进行调查，主要适用于目的性较强的调查。评价：（1）优点：一是能节约时间、人力和资金；二是比普查深入细致。（2）缺点：往往会以点盖面、以偏概全的错误。所以运用这种方法时，必须要选择好具有代表性的对象。（五）典型调查法——是以所考察的对象在初步了解的基础上，从中选取少数具有代表性的单位或个人，进行周密细致的调查。关键：选准典型。评价（1）优点：一是节省时间、人力和资金；二是适应性强；三是面对面的调查，比较深入细致客观。（2）缺点：一是典型选择比较难；二是一种定性调查，很难在总体上进行定量分析。（六）文献调查法——也叫历史法，是间接收集思想信息的一种方法，是利用第二手材料的方法。评价（1）优点：能够帮助我们借鉴和吸取经验教训，避免不必要的曲折和重复劳动。（2）缺点：它取得的毕竟是第二手资料。三、调查的艺术和技巧（一）接近被调查者的技巧5接近被调查者是进行调查的第一步。接近方式有如下五种：1、交友式接近方式2、求同式接近方式——就是调查者努力寻找同被调查者的共同点，从而取得共同语言的方式。3、自然式接近方式——就是在轻松和谐的气氛中，在不引人注目的情况下接近。4、直接式接近方式——就是在调查开始时，开门见山，直来直去，打开窗户说亮话。5、迂回式接近方式——是调查者与被调查者不直接谈及调查