九年级化学上册-水的净化第一课时过滤探究式教学设计-人教新课标版

课题三水的净化第一课时过滤探究式教学设计一.教材分析：1.教材的作用和地位第三单元《自然界的水》的内容是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境。过滤是本单元课题3《水的净化》的第一课时内容。过滤是一种日常生活中以及工农业生产中常用的分离混合物的方法，也是初中化学中重要的实验操作技能之一。本内容的学习是在学生已有了一些生活经验的感性认识的基础上来学习科学的过滤方法及操作技能的一节课，它是本课题的重点内容，也是本单元的重点内容之一。2.教学目标知识目标：了解吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。了解水的净化在社会发展中的重要性。使学生初步学会用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法。能力目标：培养学生合作学习的能力、信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力。通过过滤操作探究，培养学生从化学的角度解决生活实际问题的能力和科学思维方法。情感目标：通过探究活动，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。3.教学重点、难点：过滤操作的基本技能。二.教学方法本节课主要采用探究实验的方法，将课题3、4内容有机结合以课外探究与课内探究相结合，充分发挥学生的生活经验，探究将河水等转化为能饮用的水所要解决的主要问题，探究过滤所需要材料的选择依据，重点探究并建构实验室中用滤纸和漏斗来过滤液体的正确操作方法。三.教学准备学生准备：在探究《水的净化》课题的前两周将后续课题4《爱护水资源》内容的调查与研究和56页课后习题4提前布置给学生，要求小组合作，进行信息收集和整理、实地考察等。重点调查我区及银川市水资源状况、水污染情况；银川市饮用水的来源及自来水的给水方式。采集水样，从颜色、气味、悬浮颗粒大小等找出水样呈浑浊的原因，水样呈臭味的原因，分析污染产生的原因。寻找代用品在家中对部分水样进行过滤，上课时将得到的滤液、采得的水样、过滤的器材带入课堂。教师准备：分组实验用品：滤纸两张、漏斗、铁架台（带铁圈）、玻璃棒、小烧杯3个、明矾粉、盛水的洗气瓶、盛废液的烧杯。四.教学过程教学内容与步骤教师活动学生活动教学意图1汇报交流提出需交流的问题，要求学生简明扼要的回答：1.我区及银川市的水资源概况怎样？水污染情况怎样？2.我市居民饮用水的来源从何而来？自来水的给水方式怎样？各小组汇报交流为《水的净化》探究营造良好的人文精神意境，同时增强保护水资源的意识。2创设情境提出研究性问题：你从自然界中取来的水能喝吗？如河水，它与我们日常生活中饮用的水的成分主要有什么不同（请从颜色、气味、不溶性杂质、可溶性杂质、有毒物、细菌含量等方面进行比较）？怎样才能把它变成能饮用的水呢？你认为水净化要解决的主要问题有哪些？然后作评价鼓励。再提出问题：自来水厂是怎样净化水的呢？组织学生阅读教材53页图3－15今天我们就一起来学习水的净化方法之一——过滤请问：你在家中是怎样将采集来的水样进行过滤的？边问边答，相互讨论，各抒己见。学生回答，然后由学生上台来进行过滤演示。使学生认识自来水的净化过程，为过滤操作做准备。3学生自主探究过滤操作方法从以上学生寻找的代用品过滤中的不足引入实验室过滤操作的方法，分发滤纸，要求学生观察滤纸与一般的纸有什么不同？然后按教材53页的“活动与探究”内容和方法选择实验室中仪器进行自主探究过滤操作。教师巡回观察掌握情况各组成员分工合作，自主探究过滤操作以培养学生自主学习的能力。4.欣赏成果、评价交流，探究正确操作方法。组织学生汇报交流，要求总结出过滤操作的方法和步骤。引导讨论:①做过滤器时,为什么使滤纸与漏斗壁之间不要有气泡?②滤纸为什么要略低于漏斗的边缘?过滤时浊液液面始终要低于滤纸的边缘?③为什么漏斗的下端管口要紧靠烧杯内壁?各小组展示过滤成果，汇报总结出的操作方法和存在的问题。修正与归纳，达到对正确过滤操作方法共识的目的。玻璃棒要轻靠在三层滤纸的一边?倒浊液的烧杯口要靠在玻璃棒上?得出正确过滤操作的要领：“一无、二低、三靠”5.结论验证教师趁热打铁：“你能否利用我们刚归纳出的过滤操作要点重新正确的操作一遍，以得到一杯澄清的液体呢？”学生积极动手洗涤漏斗重新操作起强化、巩固、检测的作用。6.评价与小结教师评价、赞赏、鼓励、进行小结问：通过这节课的实验探究你学到了些什么？思考并回答培养学生自我小结、自我反思。7.布置作业1.完成今天过滤操作的实验报告.2你还能得出哪些过滤的方法？请写出你的设计。3.思考:经过沉淀、过滤、吸附等净化后的水是否就变成纯净水?如果需要进一步净化还可以采用什么方法?具体怎样做?（预习教材54——55页内容）开拓思维，促进学