宴平中学教学质量保障办法

宴平中学教学质量保障办法为促进学校教学质量的提高，以每一位学生的发展为本，转变教育思想，更新教育观念，坚持以人才培养为中心，不断深化教学改革，加强教学管理，转换管理机制，促进学校管理制度化、精细化、规范化，从而达到保障教学质量的目的。一、指导思想《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对教育质量做了明确论述，提出了要把提高教学质量作为教育改革发展的核心任务的要求。结合学校自身实际情况，落实东辽县教育局关于“提升教学质量的措施”，构建宴平中学教学质量保障体系。二、教学质量管理组织架构教学工作是中小学的中心工作，教学质量是中小学管理的主要目标。因此要建立强有力的质量管理组织机构，加强对该项工作的领导，明确各组织机构的教学管理效能，相互协作，密切配合，以切实提高教学质量。上图中各个机构的性质和职责简述如下：1、校委会是学校教学质量管理的决策机构，校长为组长，副校长为副组长，教务主任、政教主任、团委书记及年组长为组员。负责学校教学质量目标和教学质量管理决策工作。2、教务处、政教处、团委是学校教学质量管理的核心机构，它的职责是具体执行校务会议的决策部门，负责指导、监督和协调全校各年级、各学科教学质量的管理，学校各个管理机构在教务处的指导和协调下承担各自职责内的教学质量管理职能，并接受教务处的监督。政教处围绕学生行为养成教育，指导、组织、协调班主任管理班级和学生。团委围绕学生思想道德教育，指导、组织、协调班主任管理班级、团员和学生。3、包组领导是在学校管理层面与年组教师实施层面之间，沟通思想、协调工作、传递和反馈信息。4、年级组长和教研组长：年级组长是年级层面教学质量管理的专家；而教研组长则是学科方面教学研究和质量管理的专家。三、教学质量保障主要办法（一）、教学质量保障体系的构架（二）、教学质量保障办法的主要内容：（1）确定教学质量目标基于我校的办学理念，学校制定了三年发展规划，明确了学校在教学改革方面在各阶段所要达成的目标，并据此制定了学期工作计划，并通过每学期初的教学工作研讨会向全体教职员工进行传达。同时通过集体学习、分岗位讨论、分别明确校长、教导处、年级组、教研组、班主任、备课组和全体教师教学质量管理的职责，在此基础上，组织年组和教师结合小六复测和历次抽测名次的平均名次，制定年组的、学科的、班级的基础目标，即基础名次。（2）完善管理组织机构学校教学质量管理是一个全员参与的全面质量管理。建立和完善教学质量管理组织机构，并明确各机构的管理职能，在不同层面上实施质量管理。做到管理职责明确，流程清晰，规范具体，指导性和操作性强。学校为每一位员工都制定相应的岗位职责，使不同岗位人员都清楚自己的职责和工作要求。（3）制定质量管理制度制度是人们行动的指导和规范，有了科学的制度，组织活动才能目标一致、步调一致。质量管理必须建立健全管理所需的规章制度。教学工作是由一个个教学环节组成的，因此，除了对各类人员工作的基本规范外，还必须制定实施每个教学环节的规章制度。据此，学校制定《宴平中学教师备课制度》、《宴平中学教师常规授课制度》、《宴平中学作业批改与辅导制度》、《宴平中学年级考试质量分析会议制度》、《宴平中学教研组管理制度》、《宴平中学教学常规管理细则》等文件，实施常规管理，努力实现“凡事有准则，凡事有负责，凡事有程序，凡事有监督。”（4）强化教学落实和信息反馈教学信息是教学管理和质量监控的保证，是决策机构实施调控的重要依据。教学质量管理要求以实事求是为依据，定期收集有关教学过程和效果方面的信息，根据信息发现存在的问题，及时对教学进行调节，促进教学沿着计划的方向进行，以达到管理和控制的目的。为及时获取教学信息，我校制定了一系列措施，具体如下：1.开展“常态抽签课”活动：学校教学领导、教研组长每周抽签两次，一次为任课教师全员参与的每学期每人一次的常规检查课；一次为任课教师全员参与的常规抽签课。2、开展“包组领导听课周”：每学期，学校都会组织包组领导、教研组长开展为期一周的“听课周”活动，从听课中采集教师的教学信息，进行临床诊断分析，并提供具体改进处方。3、实行“教学常规检查制度”：教务处每学期开展两次对教师的教案、学生的作业、教研组、备课组活动记录本；教学计划等材料进行常规检查，了解教师的教学状况；并通过总结会和个人谈话两种形式反馈检查信息。4、推行“教学常规抽查制度”：教务处每学期对教师教案、学生作业等材料进行常规检查的基础上，不定期地开展抽查，以便随时掌握教师教学的第一手资料和信息；不仅如此，每学期各年级各学科进行一到两次教学质量抽查，了解教学质量状况，及时发现问题，实现教学调控。5、实施问卷座谈制度：政教处每学期组织学生进行问卷调查，并在此基础上，针对学生问卷中所反映比较集中的问题开展部分同学的座谈会，了解具体情况；此外，每学期还开展家长的问卷调查，了解家长对学校办学、对教师教学以及班主任工作等多方面的想法和意见。通过学生和家长问卷，全面采集各班教师教学得失，进行全面具体分析，发现教师教学中的情况，及时发扬教师的闪光点，解决突出的问题，实行教学调控。（5）进行质量评价问责教学质量管理要求建立质量质量评价问责制度，对于没有达成基础目标的年组、班级、学科，自身和学校要做出相应的判断，并制定有针对性、有实效性的改进措施。1、进行质量监测数据分析：考试后，年组长要依据全县质量统计计算年组、学科和班级的排名。任课教师和班主任要做好学科和班级的数据分析，学科数据包括单科高分率、及格率、低分率、平均分、统招线和指标线内的高分人数和低分人数等。班级数据包括班级高分率、及格率、低分率、平均分、统招线和指标线以内人数。2、召开质量分析会：年组长要及时组织召开质量分析会。分析数据，查摆现存问题，研讨可行措施。横向对比能力相近学校，纵向对比以往监测数据，分析、总结已前措施执行的情况。3、进行教学成绩表彰：年组长、包组领导、学校分别对在月考、期中考试、期末监测中取得好成绩的学生和班级给予表奖。包括：拟定统招优胜奖、拟定指标优秀奖、成绩进步奖（年组进步幅度的前五名学生）、优秀学习小组。4、进行问题自查整改。对于低于基础名次的年组，和低于基础名次年组中，低于平均名次的学科教师要整理自查问题清单和整改报告。5、对于薄弱年组和学科进行跟踪督导。自查整改的年组和教师视为薄弱年组和薄弱学科。包组领导和教学领导要对薄弱年组和学科进行跟踪督导。包组领导和所在教研组要跟踪听课一周，并给予指导。教务处与包组领导要检查、指导学科教师的教案和作业。问题严重的，校长要约谈。（6）实施质量调节改进教学质量管理流程的一个重要环节是质量调节改进。这是管理的调控职能的目的与作用，就是及时有效地做出质量补救工作。教学质量的调节改进就是通过教学质量诊断和分析，制定预防措施和纠正措施，并使各项保障措施落实到位，从而实现教学质量的持续改进。整个教学质量保障体系的这六项内容都是紧紧围绕教学目标展开的，其过程和相互关系如下：教学质量保障体系建设是一个非常庞大而又细致的系统工程，需要我们不断探索研究，充实和完善其理论体系。各学科也要结合本学科课程、教材体系在质量保障体系的构建上形成自己的特色。提高教学质量是我们永恒的追求，我们也将不断地充实和完善自己的教学质量保障体系。宴平中学2018年10月26日