小学六年第二学期综合实践活动《我是小创客》教学设计

第一小学教师课时教学设计授课时间:2019年5月6日累计课时：10课时课题神笔马良课型新授教师班级六年一学习目的要求:知识目标:介绍3D打印笔，了解3D打印笔的原理和使用的材料。能力目标:根据设计草图，使用3D打印笔制作埃菲尔铁塔，经历立体埃菲尔铁塔的制作过程，学会运用描边、填充、添画的技巧。情感目标:初步形成运用3D打印技术创意物化的意识和能力，体验动手制造的成就感。教学重点:了解3D立体埃菲尔铁塔的制作过程，进一步创意制造其他物件。教学难点:初步学习3D打印笔描边、填充、添画的技巧。课时1课时教学方法自主合作探究教学内容二次备课教学环节与时间分配一、谈话导入介绍3D打印笔的原理和使用材料。二、创设情境，产生需求1.参加班级创意展。2.通过看一看、摸一摸的方式，发现老师的3D打印埃菲尔铁塔和自己的有什么不同？三、探究发现，制作方法1.问题探究：3D打印的制埃菲尔铁塔作方法。2.观看微课，了解3D打印笔平面的埃菲尔铁塔制作方法，掌握描边和填充的绘制技巧。3.活动任务一：学生根据上节课设计的草图，使用3D打印笔完成平面埃菲尔铁塔的制作。4.观察发现学生作品和老师作品有什么不同之处？小组讨论，探究将平面埃菲尔铁塔变立体精美的方法。1.通过创意埃菲尔铁塔展情境导入主题，唤起学生探究和制作的热情。2.从视觉和触觉两个方面引导学生发现3D打印埃菲尔铁塔的特点。1.通过播放微课《平面埃菲尔铁塔的制作方法》初步掌握3D打印笔描边、填充、教学内容二次备课教学环节与时间分配5.活动任务二：改进作品变得立体精美。6.学生分享制作过程和体会。1.讨论：我们的3D打印立体埃菲尔铁塔，除了可以制作发卡，还能制作成什么生活中实用的小物品？2.活动任务三：将3D打印立体埃菲尔铁塔制作成生活中的实用小物品。通过独立创作或小组合作创作的方式进行二次创意物化。3.开展创意埃菲尔铁塔作品秀，学生介绍分享作品，秀出风采。板书设计：神笔马良3D打印笔无需电脑或电脑软件支持材料是PLA、ABS塑料笔身顶端的小孔是材料的进出口添画的技巧，以此突破教学重难点。2.此环节重点引导学生观察自己呈现的问题，并找到解决的方法，为后面的操作积累经验。3.在制作环节，重点指导学生集中的问题：添画和翅膀的焊接。制作过程中播放轻松的音乐，调动学生全身心投入活动，手脑并用，处于积极思考和劳动创造的乐趣之中。4.通过学生分享，验证让埃菲尔铁塔变得立体精美的方法。教学反思在二次创意过程中，让学生提出新的困难和问题，教师根据学生遇到的问题，了解学生当前的认知经验，明确后期指导方向。作品秀，展示学生的作品，进一步交流创意制造过程。为学生锻炼语言组织能力和表达能力搭建平台，增进学生对创意造物的认识。学生自己的作品秀出风采，促进学生继续学习3D打印的热情，鼓励学生勇于探索钻研，制作出更加精美的作品。教研组长：分管主任：业务校长：第一小学教师课时教学设计授课时间:2019年5月13日累计课时：11课时课题点亮LED小灯课型新授教师班级六年一学习目的要求:知识目标:掌握LED闪烁的原理。能力目标:能够写出LED闪烁程序。情感目标:点亮LED灯是单片机基本的语句，需好好学习，为以后的学习打好础。教学重点:掌握LED闪烁的原理，能够写出LED闪烁程序。教学难点:掌握LED闪烁的原理，能够写出LED闪烁程序。课时1课时教学方法自主合作探究教学内容二次备课教学环节与时间分配一、提出问题：怎样点亮一个LED灯，其原理是怎样？复习回忆点亮一个LED灯的硬件电路及C程序。二、新课引入：LED灯闪烁的过程是怎样？根据目标问题，思考画出程序流程图，并尝试写出C程序，并对点亮一个LED灯的C程序作比较。三、深度引入：那么LED闪烁该怎么设计呢?利用教室里的电脑，同时根据同学们的回答绘制出LED闪烁的电路图及写出LED闪烁的C程序。根据目标问题，以及自身对上一教学环节的思考，复习旧课，为新课的学习做准备。此环节为本次课的关键环节，是按照循序渐进的原则，逐步掌握、理解LED闪烁的原理。教学内容二次备课教学环节与时间分配说出程序流程图及C程序。根据演示效果，对点亮一个LED灯与LED闪烁的原理进行比较、分析.四、问题延伸：观察生活中的LED闪烁效果，能否把它的程序流程图写出来？深入理解LED闪烁的原理板书设计：点亮LED小灯一、硬件电路搭建二、程序流程图三、项目C程序加深巩固对LED闪烁原理的理解，且完成本次教学目标。巩固总结，以及对生活中各种灯饰效果的观察及思考.为任务三流水灯做好感官准备。教学反思通过一节课的理论教学，以及两节课的实训操作，同学们的掌握情况良好。主要体现在以下几个方面：1、能够较熟练地搭建好LED闪烁硬件电路；2、能较好地根据程序流程图逐步地写出C程序。在实训中也有一些不足之处：1、部分同学在编程时会犯一些细节上的错误（如：分号没打、关键字写错等等）；2、大部分同学在编程的过程中对键盘不熟悉，不能盲打。针对不足之处所采取的措施：1、对C语言编程规则的再次讲解及编程中常犯错误的归纳及解决方法讲解；2、举例讲解计算机盲打的好处，使其树立盲打意识，建议其在今后的计算机操作中多认真练习金山打字软件。教研组长：分管主任：业务校长：第一小学教师课时教学设计授课时间:2019年5月20日累计课时：12课时课题打造智能小物件课型新授教师班级六年一学习目的要求:知识目标:了解智能小物件的特点，并且利用各种办法收集身边有趣的智能小物件。能力目标:能发现和寻找生活中的不方便，寻找创意的灵感。情感目标:培养学生动手操作能力，知道科技给我们生活带来便利。教学重点:了解智能小物件的特点，并且利用各种办法收集身边有趣的智能小物件。教学难点:能发现和寻找生活中的不方便，寻找创意的灵感。课时1课时教学方法自主合作探究教学内容二次备课教学环节与时间分配一、谈话导入：我们的生活越来越智能化:手机通话状态下,放到耳边屏幕会自动关闭;小小的手环可以监测我们每天走了多少路;越来越多的设备拥有语音识别功能，这些让我们的生活更加便捷和高效。二、汇报发现身边的智能小物件利用各种办法收集身边有趣的智能小物件。1、可以利用搜索引擎寻找一些现在热门的智能用品。2、去智能家居体验店看看，应该会有所收获。3、汇报收集的智能小物件有这些：（1）声控台灯（2）水温监测水杯三、讨论：智能小物件的特点板书课题激趣：作为小创客的你,是不是也有一些奇思妙想?让我们一起来打造一个智能小物件吧!介绍水温监测水杯的原理：它的智能之处在于贴心的水温提示。杯子可以感知杯中的水温，只要轻握水杯,杯身上的LED屏就会显示当前水温,避免喝水时被烫伤。教学内容二次备课教学环节与时间分配经过热烈的讨论，我们认为这些智能小物件具备一些共同点:（1）功能:它们可以自动完成某项任务或者事情，提高了工作的效率，或者给人带来美好的体验。（2）原理:一般使用某种传感器,传感器感受到某种特定的变化就做出相应的反应。（3）效果:一般为了解决生活中的一些不方便。四、创意设计与制作生活中的不方便往往会成为人们创新的创意来源。所以,我们决定先去发现和寻找生活中的不方便，寻找创意灵感。（五、小组汇报设计的智能小物件是什么（1）家里的衣柜特别深，光线差，找衣服非常不方便。可以制作一个智能衣柜灯。当衣柜门打开时，灯自动打开:衣柜门关上时,灯自动关闭。（2）我养的盆载要么水浇得太多淹死了，要么就枯死了，浇水真是大难控制了。可以设计一数浇花提醒器，用土壤湿度传感器监测土壤湿度，当土壤湿度较低时，就提醒人们浇水。教学反思我们的生活中处处都有智能小物体，它给我们带来了便利，这节课通过让学生们了解智能小物件的功能和特点，激发他们制作的欲望，从制作衣柜声控灯和浇花提醒器，让学生们发现生活中的不方便，才能寻找创意的灵感。感觉这节课对于有些学生是有难度的，但是让他了解了智能小物件的原理，也是收获不小的。其实这节课的目的不仅仅如此，更是让学生知道将来的社会需要探究、发明和创造。教研组长：分管主任：业务校长：