高三地理课件09年高考地理安徽考试说明分析高三地理课件

对安徽省2009年高考地理《考试说明》的说明张宝璐（特级教师）2009.2.要点考什么？怎么考？如何备考？一、“华普”版文科综合一模地理试卷结构分析二、考试范围、内容（一）范围1.必修模块1.2.3.（1）与国家《考试大纲》的内容基本一致（2）唯一的变动：将“产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境影响”前移到“区域地理环境与人类活动”标题下（国家考纲将此放在“区域可持续发展”标题下）2.选修模块Ⅰ——选修5（《自然灾害与防治》）（1）主要自然灾害类型与分布◇类型、特点◇人类活动对自然灾害的影响◇世界自然灾害的分布（2）我国的主要自然灾害◇我国的主要自然灾害区域分布◇地貌灾害——地震、泥石流、滑坡（产生机制与发生过程）◇气象灾害——台风、寒潮、干旱（形成原因）◇生物灾害——虫灾、鼠灾（危害）（3）自然灾害与环境◇同一自然灾害造成危害程度的地域差异◇我国自然灾害多发区的自然环境特点（4）防灾与减灾◇地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用◇应对自然灾害的方法和应急措施◇中国减灾、防灾的主要成就3.义务教育地理课程有关内容（1）将义教内容纳入高考的原因☆地球与地图内容是高中地理必要的基础☆世界地理、中国地理内容是高中地理知识必要的载体（2）主要内容①地球与地图☆经纬网及其地理意义☆地图三要素☆海拔和相对高度/等高（深）线和地形图/地形剖面图②世界地理☆世界海陆分布、陆地地形☆世界主要气候类型及分布☆不同尺度区域（大洲、地区、国家）的主要地理特征③中国地理☆疆域和行政区划☆地形地势的主要特征/主要山脉和地形区☆气候的主要特征及其影响因素☆主要河流及其水文特征☆四大地区的主要地理特征及其对生产、生活的影响三、考试特点1.试卷结构在继承中出现了新的变化继承的部分：（1）仍是政治、历史、地理合卷（文科综合）（2）仍由第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅱ卷（非选择题）构成（3）总分值不变（300）、学科分值比例（各100）不变（3）选择题仍采取组题形式，同一题型中同一学科的试题相对集中，仍按由易到难排列变化的部分（1）选择题、非选择题的分值发生变化（加重主观题份量）选择题：140分→约130分△对试题个数的估测：32或33个小题△对地、史、政题量的估测：可能会是10：11：11或11：11：11非选择题：160分→约170分（2）原则上不跨学科综合（各学科试题只涉及本学科内容）△对非选择题题数和分值分配的估测：60分或56分可能一：3个题，灾害独立成题（25+25+10或23+23+10）可能二：2个题，灾害内容纳入其中一题（30+30或28+28）2.试题以能力立意为主，以情境为背景，设问的形式灵活★“立意”是试题确立的主题——新高考是在对所学知识全面理解的基础上的能力考查★“情景”是针对立意所选择的背景材料——新课程及其高考都注重案例的价值★“设问”是对所回答问题的具体规定——立意、情境的延伸，是对问题回答方向、内容、程度的限定。★立意、情境、设问——命题“三步曲”，三者结合，形成“试题”。3.考查的知识取材于课本，但又不拘泥于课本（命题原则之一）取材于课本（1）教材呈现的知识是高考命题的发源地（但命题素材不会直接取自任何版本的教材）（2）教材语言往往成为高考试题的标准答案不拘泥于课本（1）命题可以在高中毕业生应掌握的知识与能力的范围（2）命题可以是课本知识与能力的延伸（3）命题可以体现课改精神的内容（如涉及开放性、探究性的内容）4.体现学科特色（1）区域性——通过图文结合的试题来实现◆读图题仍然占据主导地位◆常考的图像类型（日照图、区域图、坐标图、等值线图、统计图、景观图、知识网络图等）（2）综合性——通过知识的相互联系、相互渗透来实现具体到试题，其表现有：◆一题考查多个知识点（或多条标准）◆一个知识点通过多个方面（层次）进行考查◆自然地理、人文地理、区域地理相互联系◆初中地理、高中地理内容相互渗透◆书本知识与社会知识相互结合5.体现新课程特色（1）以案例作为命题的背景材料（新材料、新情境的设计与应用）案例1（2008年全国Ⅰ卷）——第1组选择题，以张某承包耕地为例，以不同年份种植结构变化、当地的气温为条件，要求学生对张某承包的耕地的位置、导致种植结构变化的因素作出选择。（08全解P133）案例2（2008年广东卷）——第1组选择题以“植物界诺亚方舟”仓库在斯匹次卑尔根群岛落成这一科学事件为例，要求考生通过斯群岛位置图隐含的信息，结合所学地理知识回答仓库选址斯匹次卑尔根群岛原因。（08全解P10）（2）以《课程标准》作为命题的依据△对《考试说明》所列内容的考查不超过《课程标准》规定的要求△命题材料（案例）回避任一版本的教学内容例：下图示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成1-3题。1.导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是（B）A.地形B.太阳辐射C.土壤D.降水2.导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是（B）A.地形B.洋流C.土壤D.降水3.导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是（A）A.地形B.洋流C.太阳辐射D.降水该题考查的课程标准有：☆说明洋流对地理环境的影响（第2题）☆举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性（该题涉及气候、生物、太阳辐射、洋流、地形等多种自然地理要素，它们相互作用和影响）☆运用地图分析地理环境的地域分异规律（如第3题利用图中M、N、P三点的位置信息，结合地形、气候、海陆位置，解答樱花初放日期存在差异的原因）（3）凸显新的课程理念◆学生学习方式的改变（自主学习、探究学习）◆鼓励学生多角度、创造性地思考问题、解决问题例1：（07海南卷）根据土地利用结构调整的需要，科研人员对某生态脆弱区的农业土地利用拟定了A、B、C三种方案（表1、表2，表格略）（1）略（2）你认为哪一种方案有利于该地区农业可持续发展，并说明理由。答案：（2）本题可在B、C两种方案中任选一种。方案B，理由……/方案C，理由……例2：以下两图分别记录了我国西北地区某地绿洲和邻近荒漠某年6月1日（晴天）近地面大气层温度和水平风速日变化情况。读图计算并回答问题：（1）-（3）题略（4）本题资料来源于科学工作者实地观察的结果，如果从其他角度研究绿洲和邻近荒漠的小气候差异，你认为还可以选取哪些气象要素进行比较研究。请写出研究课题的名称。气象要素：课题名称：应特别注意这类试题的命题立意和考查方式——（1）命题立意：引导学生注意落实新课程要求的自主学习、探究学习等相关问题。（2）考查方式：☆合理选择课题☆对某一课题作出评价（研究价值，是否科学等）☆设计研究方案（确立子课题、确定研究内容等）☆设计研究过程（实验器材的准备、资料的收集、研究方法的选择等）（4）将选修Ⅰ（国家选修课程）内容列入高考☆回顾2008年全国课改区对自然灾害的考查——体会命题形式例1：山东卷（选做）读我国涝渍灾害分布图回答：（图略）（1）说明图示涝渍灾害空间分布形成原因。（2）如何有效预防涝渍灾害？例2：海南卷（选做）根据淮河流域2003年大洪水资料和淮河流域图回答：（1）说明形成这次大洪水的主要原因。（2）说明蓄洪区的分洪作用及有关水利工程的主要功能。☆2009年安徽高考：选修5——确定为必做题6.体现地方特色（1）将借鉴新课改省份的经验例1：2008年广东卷——以珠江水系为背景材料命题例2：2008年上海卷——以长江三角洲一系列跨海大桥为背景材料的命题（2）将安徽省地方教材的内容融入高考（注意2009年安徽高考《考试说明》题型示例“最后一题”）。☆特别注意《安徽地理》修订稿中新增内容——涉及产业转移方面的内容（如“联合利华”总部从上海迁移到安徽，要求对此作出分析）。☆揣摩《安徽地理》中可作为高考命题点的知识点（如自然灾害、城市化特点、产业转移等）。（3）对2009年自主命题的难度作出理性的考虑△2008年地理试题偏难（估计会适当降低难度）△政、史、地三科合卷（难度需相对一致）△首次自主命题（需平稳过渡）△高考的社会影响（需保持社会稳定）四、高考考核目标与要求考核目标和要求主要有：◇获取和解读地理信息◇调动和运用地理知识、基本技能◇描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律◇论证和探讨地理问题（一）获取和解读地理信息1.何为“地理信息”——特指地理试题中包含的对解题有用的一切文字资料、图像资料、数据（表格）资料等。2.获取和解读地理信息的思维过程发现信息判断信息（条件/干扰）提取有用信息（1）全面理解试题中的信息◆文字所承载的信息——题干中、题肢中（选择题）◆图像所承载的信息——图名、图例、注记、经纬网、方向标等例：（2005年合肥二模题）上图中的M、N两地均位于40°N纬线上；N地与北京在同一时区；M、N两地都位于各自所在时区的中央经线上；且两地日期和区时都不同。据此完成1-3题。1.M地位于（C）A.东时区、东半球B.东时区、西半球C.西时区、西半球D.西时区、东半球2.此时，与M地日期相同的区域占全球的（A）A.一半以上B.二分之一C.一半以下D.三分之二3.若飞机从M地飞向N地，最近的飞行路线是（B）A.先向南再向北B.先向北再向南C.先向东北再向东南D.一直向东分析1（图析）M地是几点？N地是几点？第1、2题得以解决。分析2：球面上两点间的最近距离问题。必备条件：①大圆②劣弧（2）善于发现试题中的隐性信息例：图中虚线是地球公转到近日点附近时的晨昏线，①地以西为东半球，①地与②、③两地的最近距离为3330千米，据此回答1-2题。1．图中②、③两地的地方时分别是（A）A．昨天8点，4点B．16点，昨天20点C．8点，12点D．20点，16点2．图中④地的的昼长为（A）A．8小时B．10小时C．14小时D．16小时该题中有5个隐性条件：1．纬度递变的方向暗示该区域位于北半球。2．①地以西为东半球，暗示①地位于160°E。3．①地与②、③两地均相距3330千米，暗示②、③的经度分别为170°W和130°E。4．此时公转到近日点附近，暗示北半球夜长昼短。5．地球的自转方向，暗示虚线为晨线。（二）调动和运用地理知识和基本技能1.含义——将学科的知识、能力系统与试题的测试的知识、能力进行连接，并根据试题的要求，对学科的知识进行重组和运用。2.高考常考查的知识系统有●地理基本数据●地理基本概念●地理事物的主要特征、分布●地理原理、规律（自然地理）、地理观念（人文地理）●地理区域特征（区域地理）●自主学习中获得的地理信息（与所学知识有关联性的知识）自然地理部分需要掌握的基本的地理规律：☆地球运动规律（自转、公转）☆大气运动规律（三圈环流、季风环流等）☆地壳运动规律（力的来源、运动形式、结果等）☆水体运动规律（水循环、洋流等）☆地理环境分异规律（纬度地带性、经度地带性、垂直地带性、非地带性等）区域地理部分重点掌握的区位理论——优越区位的选择☆农业区位理论（要点：如何使土地得到最合理的利用）☆工业区位理论（要点：如何实现最佳经济效益、环境效益）☆城市区位理论（要点：如何体现城市合理的功能分区和地域结构）☆交通区位理论（要点：如何合理布局交通运输线（网））例：关于工业区位选择的高考题（2005年全国Ⅰ卷）假定工厂选址时只考虑运费，且运费仅与所运货物的重量和运距成正比。某原料的原料指数等于该原料重量与产品重量之比。图中，O点到原料M1、M2产地和市场N的距离相等。据此回答1-2题。1.如果工厂选址在O点最合理，那么（D）A.M1的原料指数大于M2的原料指数B.M1、M2的原料指数都大于1C.生产1个单位重量的产品分别约需要0.5个单位重量的M1、M2D.生产1个单位重量的产品分别约需要1个单位重量的M1、M22.若生产2个单位重量的产品需3个单位重量的M1，2个单位重量的M2，那么工厂区位最好接近以下四点中的（B）A.NB.PC.QD.R解题关键：运费决定厂址，工厂应建在货运量最大的地方或距离这种货物最近的地方。3.高考解题所需的基本技能（1）选择和运用相关学科的基本技能解答地理问题☆语言的组织能力（对问答题尤为重要）☆绘图能力（如绘制剖面图）、计算