美术第九册《表情丰富的脸(一)》教学设计

美术第九册《表情丰富的脸（一）》教学设计教者：江苏省扬州市广陵区杭集中心小学：汪翠岚一、教材分析本课贴进学生的生活，是学生熟悉的题材，旨在引导学生观察人类脸部丰富的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼，增强学生对人类的热爱和责任感。二、学情分析五年级学生思维活跃、想象丰富，有一定的绘画基础。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，本课能使他们充分享受到学习成功的乐趣。三、教学目标和重难点针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突出重点、突破难点，将本课教学目标拟定如下：1.认知领域：通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、惊不同的特征。2.操作领域：引导学生用绘画、剪贴的形式来表现，能抓住不同表情的特征，学会用概括、夸张的手法进一步表现人面部的表情。3.情感领域：学会运用丰富的表情来表达自己的内心情感，激发学生对人类的热爱及责任感。教学重点：能抓住不同表情的主要特征。本课的难点在于：选用不同的材料和方法大胆表现人物的丰富表情。教学准备：教师：多媒体课件学生：小镜子一面、各种绘画工具，卡纸、剪刀、胶水、若干圆形的空白脸型卡片，若干副眉、眼、嘴的造型（每组6副）四、教法与学法教法指导：力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用如下教学方法：（1）直观演示法（2）游戏互动法（3）多元评价法学法指导：教学应以学生为主体，面向全体学生。促进学生自主学习的能动性，使学生真正成为“课堂的主人”。根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：（1）观察展示（2）尝试学习法（3）欣赏评论（4）分层学习法五、教学程序为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利完成教学目标，我设计的教学流程是创设情境、激趣导入——多元欣赏、新知探究——游戏互动、启发拓展——创意表现、评价展示——拓展延伸，课堂小结五个环节（一）、创设情境、激趣导入：为了让学生感受、体验丰富的表情，我觉得首先该通过自己的表情感染学生，所以我在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，让学生觉得老师的变化。这样，既达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律，收拢了学生的注意力，为下面的授课做好铺垫。继而提问：“猜猜老师现在的心情怎样？”接下来我有愤怒变为开心，问：“那我现在的心情怎样？你是怎么看出我表情的变化的？”小结：一个人的心情时常会发生变化，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静。最能体现心情变化的就是人的面部表情，人们常说，脸就是人心灵的一面镜子，是人心情变化的“天气预报”，那么今天我们就来学习第9课《表情丰富的脸（一）》【设计意图：新课标指出：兴趣是学习美术的动力之一，这一环节我力求激发兴趣，凝聚视听，简单明确，直奔主题，使学生对下面的新授内容充满了好奇，激发了学生强烈的学习动机。】（二）、多元欣赏、新知探究1.引证说明：人面部的肌肉有42条，连接着无数的神经可产生7000多种表情。如：笑、哭、愁、怒、惊、呆······2.欣赏憨演片段仔细观察：憨豆先生的脸部表情是通过五官中的哪些地方看出来的？小组交流、讨论。【设计意图：这一环节我主要通过欣赏、讨论、交流的方式，引导学生观察得出人面部的表情是通过五官中的眼、眉、嘴来表现出来的，培养学生的观察能力。】3.自我尝试让大家拿出小镜子，模仿憨豆先生的表情，观察眉、眼、嘴巴是如何变化的。并让小组内相互欣赏。【设计意图：这个环节从科学举证，到学生欣赏，再到亲身实践感受，都一一证实了人的表情的丰富性。让学生自主探究，真正成为学习的主人，激发他们的学习积极性和互动性。】三、游戏互动、启发拓展1、游戏：心有灵犀出示一个写有表情的成语如：捧腹大笑、嚎啕大哭、惊魂未定、怒发冲冠······，请一位同学做表情，全班同学来猜成语，（表演出色、猜对的同学加以奖励。在学生游戏的同时，老师引导讲解每个表情的五官变化情况，并逐一总结出表情特征顺口溜，（1）、笑：要想脸儿笑，眉开眼弯嘴上翘（2）、哭：要想脸儿哭，垂眉掉泪嘴下落（3）、怒：要想脸儿怒，拧眉瞪眼倒八眉(4)、惊：要想脸儿惊，眼圆嘴圆八字眉在讲解时，教师并用简笔画的形式示范出来。【设计意图：游戏环节是为本课重、难点设计了一个坡度，减低了难度，另外以表演、游戏的形式调动学生勇于表现、释放个性的积极性，通过游戏形象的将喜、怒、哀、惊的表情特点展示在学生眼前，既调动了学生的兴趣又有助于学生对这些表情的感受、认知、理解】2.想想、摆摆我课前帮每组准备了若干圆形空白脸型卡片和各种造型的五官，这时让每人拿出，自由组合，试着摆出各种qq表情的脸，选出代表性的表情在投影仪上展示。【设计意图：通过师生互动、合作的方式进行拼贴、示范，让学生深刻理解五官如何变化。】3、欣赏作品A、说唱俑、仕女图（简要介绍说唱俑）B、赛事中的刘翔C、漫画在欣赏时强调脸型、发型等与表情的配合。D、学生作品【设计意图：通过欣赏大师和学生的作品，巩固新知，开阔眼界，加深学生对眉、眼、嘴的理解，及如何大胆表现。】四、创意表现、评价展示1.作业要求：（1）、以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当加以夸张的表现手法（2）、可以绘画，也可剪贴，可以表现自己熟悉的人的表情。（3）、限时完成，并张贴到展示板上。提醒：五官制作好后，可以抓住人物的其他特征，添加一些小的细节，如：头发、帽子、皱纹等，使形象更生动。【设计意图：在创作中我采用分层学习法，让学生自主选择喜欢的方式进行创作，让每个层次的学生得到相应的发展，体验成功的喜悦。】（4）学生实践操作时，教师巡视指导。（播放轻音乐）发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。播放一些轻音乐来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。2、作业展示及评价。自评、互评、总评相结合。先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限，但每件被推举出来的作品至少得有一个优点。自评，也可以把自己喜欢的作品直接推荐出来。要求同上，最后教师总评。【设计意图：多元的评价方式让学生能更肯定自己，欣赏他人，养成良好的个人修养。】五：拓展延伸，课堂小结1.最后我给学生留了个拓展延伸的作业：除了用绘画、剪贴的形式表现表情，其实还可以运用其他的表现形式，如：泥塑、废旧材料等等。2.小结：“课虽尽，但趣无穷”,因此我最后设计了这一环节，在课即将结束时，问学生：这节课哪一点给你带来了快乐？【在拓展中，课程在欢快的氛围中自然延伸到课外；对快乐的回顾，让学生学会从创作中、从老师和同学的评价中体会快乐，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。】七、板书设计：表情丰富的脸（一）眼心情——脸嘴——表情鼻【自此，我的美术课在愤怒、紧张的气氛中开始，在自由，愉悦的氛围中结束。】