长方形、正方形面积的计算教学反思

《长方形和正方形面积的计算》的教学反思双树实验学校张学光一、教材：今天我上的《长方形和正方形面积的计算》是新人教版三年级数学下册第66、67页的内容。本课是在学生已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆、观察、分析推导的方法获得。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机。二、教学目标1、经历长方形、正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形面积的方法。2、理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握长、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简单的实际问题。3、在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。教学重点：探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点：理解长方形面积公式的意义。三、教学反思：本节课是在学生在初步了解了面积的意义、面积单位的基础上，进行教学的．通过调动了学生的各种感观，亲自动手摆一摆，仔细观察，动脑筋想，从而推导出计算长方形面积的方法。（一）、导入部分在这一部分，我设计了两个情境，一是复习旧知，另一个是假设情境。在复习旧知时我原来的设计是复习面积和面积单位，经过我们集体研讨加入数小正方形个数分方法来得知图形的面积，为下面的第一次摆一摆，数一数做铺垫。在假设情境这一环节上，我设计用狮子大王给小猪猪和小山羊分地激发学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中的主动的去探究长方形、正方形面积的计算公式。（二）、自主探究，发现长方形、正方形面积的计算方法1、原来的设计思路是：实验操作→猜想→验证。⑴．用1平方厘米的面积单位来测量长5厘米，宽3厘米的长方形的面积。⑵．让学生根据摆的过程来猜想长方形的面积与它的长、宽之间的关系。⑶．再通过用1平方厘米的小正方形摆不同大小的长方形，找出长方形的面积与它的长、宽这三者之间的关系，验证猜想，得出计算长方形面积的方法。2、修改后的设计：⑴．出示长5厘米、宽3厘米的长方形，让学生用1平方厘米的正方形铺摆，然后通过铺摆结果能看出长方形的面积以及长和宽。这次的铺摆，着眼点在于通过操作找到铺摆的方法以及如何通过铺摆面积单位的个数得到长和宽的数据，通过这样的指导让学生掌握操作的基本方法，为后面的活动扫清障碍。同时帮学生感悟所摆小正方形的个数与长和宽的关系，便于学生接下去理解、推导长方形面积的计算方法。⑵．学生拼长方形，运用刚才掌握的方法得到长方形面积以及它的长和宽。由于学生拼的长方形各不相同，这里就可以得到多组数据，为观察、归纳提供了素材。⑶．观察、比较这些数据，发现长方形面积与它的长和宽之间的关系，归纳出长方形面积的计算方法。（三）巩固练习本节课主要以童话故事贯穿始终，因此在巩固练习过程中，我设计了智慧大闯关，是由狮子王、王后、小王子、小公主提出的各种问题，激发学生的做题兴趣。我发现本课教学中还存在以下问题:1．学生操作的过程中，一部分学生用方格拼长方形时，速度慢，摆的图形不美观，学生操作的时间比较长。这是我在教学设计中的疏忽，如果把要求提得再明确一些，学生操作会得心应手，时间也会节省很多，效果会更好一些。2.应用实际有待提高。