复课衔接

1/3线上教学和返校开学复课教学衔接计划开学后的一定时期内，学校工作的重心还将围绕在安全防疫上，学校领导、班主任以及各科任教师都要深度参与其中。凡事预则立，不预则废。为保证教学效果，教学工作必须提前着手准备，我们可以从现在开始准备：一、线上开展开学演练教育。开学后的前两个周，学校要通过疫情课、班会等形式，开展“普及防疫知识”教育，针对小学生年龄特点，重点帮助他们养成良好的个人卫生习惯。做好线上开学演练教育，结合错时错峰返校，晨午检，上课、课间、营养餐，学生活动等方方面面的内容帮助学生更好更快地重新融入校园生活。二、心理和习惯的过渡。两个多月的居家学习，容易对学生产生懈怠、逃避、烦躁等情绪，导致正式开学后难以迅速进入学习状态。另外，学生居家生活作息不规律，使用手机等电子设备时间过长。返校后，生活习惯的变化对不少学生也构成了挑战，所以建议学生正式返校复课前，要加强学生日常行为规范的养成教育，做好学生“收心”工作，加强班级建设，注重家校沟通，让学生尽快从居家学习模式切换回在校学习模式，帮助学生以最佳状态适应课堂学习。三、上好衔接主题教育课。以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神、根植爱国主义情怀”为主题，可与开学第一课结合，开发“最美逆行者”课程资源，讲好身边的抗疫故事。主题教育可采用学生喜闻乐见的形式，内容贴近学生实际。四、做好居家学习总结表彰活动。对于居家学习阶段在自主学习、体育锻炼、家庭生活等方面表现优异的个人和优秀学习小组进行评比、表彰，组织优秀个人和优秀学习小组进行经验交流，为学生找榜样，立标杆，树信心。五、做一次全面精准的学情排查。通过学生、家长问卷调查、学业检测、师生座谈等形式，了解学生的学习习惯、学习态度、学业掌握情况，诊断存在的问题与不足，及时调整教师教学工作计划和教研组工作计划。特别注意保护好学生，检测成绩不排名，不对外公布。把握教学进度和教学起点。六、制定切实可行的分层辅导方案。在全面掌握学生的学习情况基础上，根据学生的学习能力、学业掌握情况，确定分层辅导对象。精心设计辅导内容2/3和辅导形式，培优与辅差相结合、集中于分散相结合，线上与线下相结合，关注学生的学业负担，降低起点、放缓坡度，逐步提高。七、分层分级做好衔接方案。以教研组为单位开展教学衔接主题研讨，做好学科衔接方案，合理安排教研组活动。教师在学科组衔接方案的指导下，合理组织安排1-2周的简介方案，加强学科内容和学习方式的衔接，基于学生立场设计学教活动，激发学习兴趣，提升学习能力。八、分学科制定复课教学计划。由于推迟春季开学，与往年相比，今年的春季学期明显要缩短了许多。通过网络授课实际上我校教学进度并不紧张，疫情期间可以适当缩短每节课的时间，增加节数。课堂上精讲多练，预设好需要辅导的学生，关键帮助学困生夯实基础。复课开学后，如何确立教学起点？是对线上教学的内容“回炉再造”，还是“炒冷饭”讲授新内容？开学后肯定要先用一定的时间串讲复习。学校可以通过检测进行“摸底”，精准了解各学生的学习情况。其他保障：调整教学工作行事历。在确保学情工作总目标不变的前提下，把握重点工作，删繁就简，合理安排教学工作，根据防控工作要求，调整学生在校作息安排，制定疫情期间课表作息表。针对返校报到做好方案，错时错峰分年级开展返校报到，对入校流程，日常管理，课程调整，教师任课，教室分配，活动区域，口罩佩戴，卫生健康等问题要细化管理。居家学习不说再见。保留居家学习一些好的做法，通过微课助学、线上交流等形式丰富学生的学习途径和方法。合理安排校内的教师校本培训，尽量以线上研训为主。学校可一手利用线上教学服务平台，一手利用校内课后教学辅导，学生返校复课后，教师既要保留非常时期积累的线上教学宝贵经验和资源，也要让线上教学做到补位不越位。关注学生心理健康。引导学生接纳校园生活的新变化，消除返校后的陌生感、增强学生的安全感、提升对教师对同学对学校的信任感，提高学生的抗压能力和调节情绪的能力。加强“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”，通过多种方式帮助学生适应开学模式，激发正能量。3/3以此为契机，引导教师研究线上和线下混合教学的新途径，帮助教师提高课堂教学效率和教学质量，将会是未来教育形势发展的新方向。这必将对教师自身提出了新的更高的要求，所有老师要与时俱进，克服畏难情绪，不断的学习，转变传统思维。国内疫情基本控制，“宅”家学习已近尾声，课堂教学即将重新开启。随着社会发展信息化教学和课堂教学随机转化将成为一种必然和新常态。此次疫情背景下的网络教学给了我们一个警示，要求我们不断学习，有效掌握信息技术、掌握更多更先进的教学手段和方法，衔接好线上与线下教学的完美过渡。