心理健康教育三级预防机制20091019132131汇总

学校心理健康教育发展的困惑（1）学校心理健康教育途径不少，但缺乏整合性、层次性“心育”系统（2）强调学生接受“心育”的必要性，忽视其在“心育”过程中的主体地位（3）专业师资有所增强，但未形成全员参与的氛围（4）教师培训时数有所增加，但其理论和实践相脱节问题的缘起一教学、训导、辅导三合一整合架构图◎教学心理辅导训导教学心理辅导训导心理辅导训导教学全体教师（含导师）社区辅导资源社区辅导资源三级预防二级预防一级预防*台湾三级预防机制结构示意图构建与实施二三级预防二级预防初级预防心理辅导活动校本课程、学生心理动态监测、心理辅导实务训练个别辅导小团体辅导危机干预个案研究体验式工作坊同伴辅导学生行动研究心理互助社|、学生行动研究学生自主辅导教师全员参与校内外心理文化环境“自主辅导-全员参与”心理健康教育三级预防机制城镇重点高中学生心理健康教育目标四个构建策略◎1.开展学生自主辅导（1）学生自主创建心理互助社，搭建学生自主辅导的平台（2）开展“助人艺术训练营”，实施同伴辅导计划（3）学生以行动研究进行自主辅导行动研究基本步骤：确定问题：引导学生从实际心理需求和兴趣出发选择和确定自己的课题制定方案：引导学生从外部的相关心理学理论资源获得信息实施方案：强调学生全程记录自己的改变过程评价效果：引导学生多作纵向比较反思成长：引导学生写心理日记增强自我体验，促进反思四个构建策略◎（1）以体验式工作坊促进受训教师运用心理辅导的理论知识和实务技能.（2）以体验式工作坊搭建教师交流平台.（3）以体验式工作坊带动全校教师主动参与心理健康教育.2.引领教师全员参与四个构建策略◎心理辅导活动校本课程开发学生心理动态监测心理辅导实务训练个别辅导、小团体辅导危机干预3、有机联结“学生自主辅导”和“教师全员参与”四个构建策略◎(1)建立健全心理健康教育工作网络和工作制度.4.优化校内外心理文化环境学校心理健康教育校长心理辅导中心教务处教科处政教处资源处团委心理辅导课学科渗透心理辅导研究课题研究心理咨询室家长学校班主任培训心理测试心灵港湾网页心路驿站广播心理互助社心海导航校报全体学生四个构建策略◎4.优化校内外心理文化环境（2）举办心理健康教育活动周.（3）创办《心海导航》报.（4）建立家校联盟.（5）建立心理健康网及网络心理测评系统成绩与反思三一、成绩1.学生方面（1）学生的心理健康状况显著改善.（2）学生的学习兴趣提高，学习自我效能感增强.（3）学生的人际交往能力提高，生活和社会适应能力增强.（4）学生参与心理健康教育活动的主动性和积极性增强.成绩与反思三（1）教师的心理辅导理念与技能都得到显著的改善（2）教师参加心理健康教育的主动性、积极性和全员性得到提高.（3）班主任工作水平有了极大提高.（4）教师教科研能力显著提高.2.教师方面成绩与反思三3.学校方面（1）城镇重点高中心理健康教育三级预防机制受益面广.（2）城镇重点高中心理健康教育三级预防机制有助于区域推进.（3）城镇重点高中心理健康教育三级预防机制得到社会广泛关注.成绩与反思三二、反思1.关于学生自主辅导.2.关于教师全员参与.3.关于城镇重点高中心理健康教育三级预防机制的适用、执行.