道德是人生发展、社会和谐的重要条件教学设计方案

《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》教学设计方案课程名称《职业道德与法律》授课类型授新课课题名称道德是人生发展、社会和谐的重要条件授课课时2学时授课班级会计132班授课时间2014.4一、教材分析本课内容选自高等教育出版社张伟旋主编《职业道德与法律》第2单元的第3课，此前学生已掌握了一些基本的礼仪知识，本课内容上由“礼仪”上升到了“道德”的高度。让学生明白公民的基本道德规范、社会公德和家庭美德的基本内容，理解为什么要加强个人道德修养，为第二单元后面内容的深入奠定了知识和情感基础。二、学情分析知识上学生已经掌握了基本的礼仪知识，已认识到礼仪对个人和集体的重要性，但对道德的认识较为模糊，道德的内容和意义也尚不明确。能力上高一学生有一定的分析理解和归纳能力，但心智不够成熟涉世未深的他们尚不能辩证的看待和思考问题，较偏激和盲从。与此同时，中职生学习习惯差，缺乏主动思考的积极性，注意力容易分散，学习毅力较差。因此必须不停变换教学素材和方式才能保持学习的激情。性格上青少年有很强的好奇心和正义感，对负面信息有较高的关注度，虽容易盲从，但也容易被引导。会计班学生以女生为主，性格都较为内敛羞怯，必须采用特别的激励方式才能调动其积极性。实践上在各种社会群体中，学生最为单纯和善良，在生活中也有很好的实践基本的道德行为，对于良好的道德有一定的认可度，这在一定程度上为教学打下了情感基础。三、教学目标知识与技能理解公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的基本内容；理解加强个人品德修养的重要意义。过程与方法自觉践行公民基本道德规范，加强个人道德修养，做有道德的人。情感态度价值观认同个人品德修养对人生与社会的重要意义。四、教学策略1、“现”用反面案例激发学生情绪，让其片面的道德观现行。4、“固”回到自身，巩固新建立的道德观。2、“破”分析正面案例，破除学生固有的片面的道德观。3、“建”学习课本知识，建立新的科学的道德观。五、重点与难点难点良好的道德促进人生发展、家庭幸福和社会和谐原因公民基本道德规范、社会公德、家庭美德是每一位公民都应该遵守的行为准则，脱离这一准则则会破坏个人和社会的和谐发展。中职学生作为即将走进社会的公民也应当了解其内容，认识到道德修养对自己对社会的重要作用，树立好心中的道德标准。与此同时，中职生本身也在行为上也有不足，需要对比这些道德规范来修正自己的行为。原因在认知上，学生只知道道德是高尚的，但却不知道道德对自己和社会有如此大的积极意义，对于教师提供的道德楷模的案例，虽然感动和佩服，但却没有打算学习和效仿，可以看出学生对这种精神并不崇尚，由于受到社会上大量负面新闻的影响，他们甚至已经形成“做好人没好报”这种片面的道德观。因此，必须要打破学生这一固有的观念，让学生深刻的认识到道德对自己、对家庭对社会的积极意义，才能够真正从情感上认可和实践良好的道德行为，真正去接受和学习公民的基本道德规范等内容。重点1、公民基本道德规范、社会公德和家庭美德的基本内容；2、加强道德修养是人生的必修课。六、教法与学法教法：案例教学法学法：小组讨论法小组PK法题目自测法情景模拟法教学环节教师活动学生活设计意图4、家庭美德5、个人品德6、课堂效果自测1、案例导入话题2、学习家庭美德内容七、教学过程1、案例明确道德作用面道德观2、公民的基本道德规范1、反面案例反映学生错误道德观2、公布结局打破错误道德观3、正例分析破除错误价值观正例分析得出道德的作用1、学习公民基本道德规范的内容2、小组讨论基本道德规范在生活中的应用并填写表格3、分享小组答案理论联系实际3、社会公德1、中日图片对比导入话题2、题目自测，检查自身社会公德3、学习社会公德基本内容4、换位思考，假如你是班主任怎样劝说同学爱护公物回到自身，加强内化加强内化和反思3、辨认图片，加深认识与理解4、题目自测，加强内化与反思增强趣味2、结合专业，提高警醒人品德1、案例导入话题动反例分析：是不是做好人一定没有好报、做坏人却没有恶报。（5分钟）提供反例：06年的“彭宇案”是央视春晚《扶不扶》的原型。彭宇在下公交车时发现摔倒的徐老太，并主动将其扶起来，并随即通知了徐老太的子女，随后还一起将老太送至医院且帮其垫付了200元医药费。检查后徐老太被鉴定为八级伤残，接下来，事情就来了个180度大转弯，老太及其家属一口就咬定彭宇是“肇事者”。最终法院判决彭宇给付受害人损失的40%，共45876.6元。提问：不少人认为，“彭宇案”使得人们不敢做好人，认为“好人没好报”，坏人却能够得利。你认为这种说法有没有道理？展示事件结果：彭宇在金钱上损失了45876.6元钱，但却受到了大众的支持，人品得到了肯定。徐老太之子（高级警官）因在该事件中动用私权被开除公职，因此徐老太的晚年过得异常痛苦，受到家人责备的同时还要承受别人的非议和指责，无奈全家搬离了原来的住址，四年后便去世了。没有站在道德一边的法官王皓被降职到街道办事处工作。提问：你是否依然觉得做坏人会占便宜？学生根据案例回答问题，向老师反映自己的价值取向。1、采用负面的案例让学生反馈出自己对“做好人”真实的想法。利用学生特有的偏激让他们进入圈套，为后面打破学生错误观念打下基础。紧接着展示出事件结果让学生知道做坏人一定有恶报。正例分析攻克难点：让学生意识到良好的道德是人生的财富（20分钟）案例一：良心油条哥（观看视频，认真记录视频中的细节）提问1：油条哥用良心制作油条在行业里会起到怎样的作用？提问2：油条哥用良心之作油条给他的生活带来了哪些变化？提问3：如果油条哥不这么做他的生活会是如何？案例2：孟佩杰的故事（观看视频，认真记录视频中的细节）提问一：故事里哪些细节让你感动？提问二：良好的道德给孟佩杰的生活和人生带来了哪些东西？提问三：如果孟佩杰选择抛弃这个家庭，她可能会是怎样？学校采用小组PK发言的形式回答问题，并自己得出结论，认识到良好的道德的作用。小组竞争发言能够调动学生的积极性，激发学生的思维；案例分析时采用假设对比的方式，对比假设主人翁做出两种不同选择时不同的生活，让学生意识到良好的道德是人生的宝贵财富。公民的基本道德规范（15分钟）提问：是不是只有道德楷模才需要道德？普通人需不需要道德？作为公民的我们应该遵守哪些基本道德规范？阅读公民的基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献要求：根据含义填写表格，加深理解和实践。看书理解每一条公民基本道德规范的内涵小组合作填写表格，说一说公民基本道德知识学习帮助学生理解公民基本道德规范的内容，紧接着让每个小组的学生自己说出在生活中应该如何实践以及实践后对自己带来的好处，这样就让知识点从纯理论学习变成了与实践规范在生活中的应该怎么去实践、以及对我们的好处小组分享讨论结果，产生思维碰撞的结合，增强了实用性。学生自己得出结论也更具有说服力，实现了学生为主体。社会公德的基本规范（15分钟）1、展示：中日街道、垃圾桶、震后领取物资图片对比，提问：同样的事物和现象，我国与日本有如此大差距的原因是什么？2、展示：社会公德自测题3、根据测试题，让学生总结出社会公德的主要内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法4、在学校同学们对自己的私有物品都特别爱惜，每天都会把自己的桌椅擦拭干净，但对于班级里的公物却少了一份爱心，在转移课室时经常没有人关灯、关电视、关风扇就走了，其实并不是大家看不见，而是因为东西不是自己的就忽视了。提问：假如你是班主任，你应该怎么样去说服班里的同学节约用电、爱护班里的公物呢？在教师引导下得出差距原因是公民的社会公德做社会公德的自测题并自我反思根据自测题得出社会公德的主要内容假如自己是班主任怎样去说服同学们爱护公物先用中日对比让学生意识到社会公德的重要作用，紧接着采用自测的形式让学生反思自己是否是一名有素质的公民，最后通过解决实际问题的方式让学生换位思考，将爱护公物的精神进一步内化。家庭美德的基本内容（10分钟）提供案例：北大硕士毕业、在深圳某财政局工作的高材生，竟对远从湖南赶来照顾媳妇和孙子的父母实施家暴，不但打母亲耳光，还把父亲的胳膊咬得鲜血淋淋，对挣钱供其上学的姐姐也是拳脚相加。教师提问：你会怎样形容廖某的这种行为？得出结论：廖某的行为是缺乏家庭道德的表现。家庭道德的基本内容：尊老爱幼、男女平等、夫妻和谐、勤俭持家、邻里团结。展示图片，让学生辨识每个图片分别符合哪个内容？展示：家庭美德自测题根据教师提供的案例回答问题根据书本学习家庭道德的基本内容看图片，辨识其内涵做自测题案例激发学生的情感，同时导入到话题家庭美德。采用图片辨识的方式让学生进一步加深理解和运用，最后自测题加强学生反思，实现了知识学习到情感升华的过度。加强个人道德修养是人生的必修课（10分钟）提供：韩国船长跳船事件和女出纳私吞公款疯狂消费事件提问：根据刚才的反面例子前面的正面例子说一说加强个人的道德修养有何意义？得出结论：一旦没有良好的道德修养就很容易走弯路。作业：加强个人道德修养对我们有哪些好处根据案例思考并通过小组PK的形式回答问题提供最近发生以及与专业相关的案例让学生更能体会到加强个人道德修养的作用。课堂评价（5分钟）课堂评价：1、教师根据小组积分确定优生小组2、各小组主持人根据学生回答问题的情况给小组成员计分3、学生本人根据课堂学习情况进行自评（教师）评价（学生）自评、互评、教室根据学生的自评结果，调整上课内容和形式。教学反思1、教学设计上按“现——破——立——固”的教学思路，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。2、灵活运用多种教学法；采用分组竞争答题的方式，共同完成工作任务，调动学生了学习积极性。3、教学目标基本达到，让学生认识到了道德的重要性和公民基本道德规范、社会公德、家庭美德在生活中的应用，作为学生应该怎样去做，把教学从知识学习上升到了与实践结合的高度。