北师大版一年级数学下册认识图形教案

北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计与反思景德镇市第一小学石勍箭一、教材分析:本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》中的教学内容，它是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材从简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形。这体现了从立体到平面的设计思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。二、教学目标:知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。三、教学设想本次教学活动采用多媒体与实践操作相结合的模式进行教学，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生为主体，强调对学生空间观念的培养。教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手操作的过程中体会“面在体上”。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、水彩笔四、教学流程一、复习导入同学们，今天我们教室里来了一位神秘的老朋友，我们一起来看看他是谁吧？原来是机器人啊，上个学期机器人带给了我们许多知识，大家还记得吗？请学生逐一说出机器人的身体组成部分都是哪些几何立体图形组成的。二、新课长方体、正方体们看见小动物他们在雪地里印脚印非常开心，它们也想试呢？大家能猜得出来它们的脚印是什么样子的吗？恩，让我们来试试自己印脚印看看和你们心中所想的是否一样吧！1、请学生拿出准备好的立体图形来放在卡纸上用你的笔描出它们的脚印吧！教师巡视，提示立体图形的摆放位置不同，所描出的脚印也不同哦。2、画完之后，请同学分别说出自己在描脚印时候的一些发现。A、长方形的脚印有不一样大的，印出的图形叫做长方形。B、正方形的四个脚印都一样大，印出的图形叫做正方形。C、圆柱的脚印一样大，印出的是圆形。D、三棱柱的脚印叫做三角形。3、通过“摸”“看”“描”来区别长方形、正方形等是一个平面图形，而长方体、正方体等是立体几何图形，有几个平面。区分立体图形和平面图形。4、逐一分析长方形、正方形、圆形、三角形的特点。A、出示一组其它的图形，引导学生分析出长方形的特点是长长方方的，相对的边都一样长。B、同上，引导学生说出正方形的特点是正正方方的，四条边都一样长。C、说出圆形，三角形的特点。5、找找生活中的平面图形，同时出示幻灯片。6、猜图形游戏认识了平面图形之后，通过猜图形游戏来进一步认识平面图形。7、课堂练习。《认识图形》教学反思教《认识图形》这一节课时，我的设计思想是力求体现以下特点：1、在教学目标上：全面、明确，可操作性强。2、在学习内容处理上：体现数学与现实生活的联系。3、在组织教学策略上：注意情境与活动教学，配合音乐，让学生学得轻松愉快。4、采用多媒体辅助教学：体现直观形象、信息量大、效率高的特点。个人认为这节课的教学行为，成功的主要有以下几点：1、在“玩”中学，激发学生的兴趣。一年级孩子注意的特点是无意注意占主要，注意时间不长。而数学知识一般较抽象，生硬。因此整堂课我设计了很多活动，如摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等等，并配以音乐，让学生在愉快的活动中学习、探索、感悟。2、教学语言要有童趣教学中，要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，在不影响知识科学性的前提下，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。即要结合学生生活实例创设教学情境，激发学生学习兴趣。当然，口头语言更应形象、生动，充满童趣，富有感染力。当然，这节课也有不足之处：1.在分析各种平面图形的特点时，我过多的自己教授，而没有引导学生自己说出图形的特点。2.生活中的平面图形环节部分细节没有注意到位，比如说钟表的底座图形就没有细节化的在分析属于哪种图形。3.猜图形游戏，目的性没有很明确的达到，只看部分图形猜图形时可引导学生了解，正方形和长方形中都会有三角形。