2018种树郭橐驼传导学案(教师版)

1河北省承德市第一中学高二选修语文学科导学案课题：种树郭橐驼传主备人：王晶审核人：刘凤海课时：2学时教师“复备”栏【学习目标】1、理解课文的基本内容。体会文章设事明理的方法。2、积累文言知识，翻译时重点词句落实。3、感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力。【提示与建议】握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养对古代经典作品的兴趣，提高语文素养。《种树郭橐驼传》针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。【学法指导】自主法、合作法、探究法。【学习过程】第一课时【预习达标检测】1.给下列字注音病瘘(lòu)郭橐(tuó)驼孳(zī)勖(xù)缫(sāo)丝飧(sūn)饔(yōng)2.指出下列加点词的词类活用现象并释义①甚善，名．我固当②驼业．种树③且硕茂，早实．以蕃④其筑．欲密⑤爪．其肤以验其生枯①名，起名，作动词。②业，以……为业，作动词。③实，结果实，作动词④筑，捣土用的杵，文中用作动词，捣土。⑤爪，用指甲划破，作动词。3．指出下列加点字的意思①植木之性．②根拳而土易．③见长．人者好烦其令④字．而幼孩⑤故病．且怠①性：性质.方法②易：更换③长：治理④字：养育⑤病：穷困第二课时【合作探究】1．阅读1-2节，郭橐驼，病偻，隆然伏行，外貌奇怪；同乡针对他的生理缺陷，给他起绰号，郭橐驼，他不仅没有反对或者责骂，反而说：名我固当。并且自谓橐驼。你觉得郭橐驼是一个什么样的人？他是一个平凡.朴实.而具有丰富经验的植树能手。2.阅读第3段，思考郭橐驼总结的种树最关键的道理是什么？顺木之天以致其性23.阅读第3段，思考其他种树的人往往怎样做？郭橐驼是怎么评价的？结果是有利于树还是害了树?爱之太恩，忧之太勤，旦视而暮抚，已去而复顾，甚者爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密。4.阅读4-5段，思考作者为郭橐驼写传的真正目的是什么？这里表现了作者怎样的政治观点？明确：传其事以为官戒。警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息，以维持承平之世。5.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种后应该采取什么态度？你对此如何评价？郭橐驼总结的种树方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他的态度是：勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，气置也若弃。”他正是顺着树木的自然本性栽种，收到了“天者全而其性得”的效果。就像他说的“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也”。三、文言知识自测（一）名作动：①不知始何名。叫，“何”作宾语，前置②病偻，隆然伏行。患病③名我固当。起名④早实以蕃。结果实⑤橐驼非能使木寿且孳也。活得长久⑥其莳也若子。对待子女（二）名作状：①旦视而暮抚。旦，在早上；暮，在晚上②而木之性日以离矣。日，一天天（三）使动用法：①非有能硕茂之也。使……硕大茂盛②非有能早而蕃之也。使……早使……多③鸣鼓而聚之。聚集，使……聚集④又何以蕃吾生而安吾性耶？蕃，使…繁荣安，使…安乐（安顿）（四）为动用法：①其培之也。为……培土②忧之太勤。为……担忧③虽日忧之。为……担忧3【通假字】1、既然已，勿动勿虑。矣：了。2、早缫而绪，早织而缕。尔：你们。【一词多义】1.故（1）其土欲故。旧；（2）故不我若也。所以2.性（1）能顺木之天以致其性焉尔本性（2）凡植木之性，其本欲舒方法（3）则其天者全而其性得矣本性（4）又何以蕃吾生而安吾性耶？性命3.传（1）种树郭橐驼传一种文体（2）传其事以为官戒为……作传4.以（1）能顺木之天以致其性焉尔。来（2）以子之道，移之官理可乎？把（3）早实以蕃而（4）而卒以祸因，因为（5）摇其本以观其疏密来（6）而木之性日以离矣地第三课时【巩固提高】1.A（佝偻，苟且偷生）2.A（A为结构助词“的”，余为代词）3．C（C与题干“且”均为“而且”，A．将要；B．姑且；D．尚且）4．C（C为转折连词，虽然；其他均表假设，即使）5．C（“已”通“矣”）6．C（A它的果实，今为转折副词；B敲梆，今为击打木头；D已经这样，今为连词）【阅读理解】1．解释下列加点的词。①抑耗．．：抑制损耗②他植者则不然．．：不是这样③则又爱之太殷．．．．：爱之太深④摇其本以观其疏密．．:松紧2．翻译下面句子①若不过焉则不及：不是过了头就是没达到要求。②故不我若也：所以（他们种树的效益）比不上我。3．其他种树人的结果如何？而木之性日以离矣。其实害之。其实仇之。4．作者从种树之理联系到治民之道，我们能否从种树之理联系到其他方面，试简要说明。育人也和种树一样，不可过多地束缚人才的成长。4