信息技术优化下的课堂教学《记金华的双龙洞》

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业作者信息姓名武志芳联系电话[phone]所教学科小学语文所教学段四年级电子邮件[e-mail]单位名称青州市邵庄镇邵庄小学信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：《记金华的双龙洞》教学目标：教养方面：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、利用课件帮助学生了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、运用课件、音乐、视频等手段激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学内容一让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。本课导入通过联系生活的谈话，引出课题及作者，然后运用课文朗诵视频，让学生身临其境，激起学生对金华的双龙洞的好奇和兴趣，双龙洞奇特的景观以及游人游览的场景给学生生动的刺激。课件出示叶圣陶先生生平，潜移默化中丰富学生知识储备，也为下一环节跟随作者游览双龙洞做好铺垫。第二步：技术支持的导入设计导入语时间信息技术支持谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？这儿有著名的双龙洞。1、引出双龙洞后，播放课文朗诵视频：、出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。3、检查预习1.下列词语我会读(课件出示下列词语)浙江杜鹃明艳蜿蜒聚集孔隙臀部稍微漆黑观赏盘曲而上变化多端2．搜集叶圣陶的资料，进一步了解本文作者情况。3.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2、课件出示：走近叶圣陶•我国著名的教育家叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：本课的教学目标和教学内容：教学目标：教养方面：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、利用课件帮助学生了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、运用课件、音乐、视频等手段激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学内容一让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。目的：是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的。内容：1、指导学生探寻作者游踪，理清课文叙述的顺序。2、引领学生游览外洞和内洞信息技术的优化作用：指导学生理清课文叙顺序时，运用图片让学生探寻游踪，一来是了解作者的游览顺序，二来是考查学生整体把握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。“孔隙”这一环节的学习是一个难点，所以运用图片及视频链接让学生能够生动的感受孔隙的特点。游览内洞时运用各种生动的图片向学生展示洞中的石钟乳石笋以及洞顶的的双龙，体会双龙的来历。第二步：技术支持的讲授设计教学活动简述信息技术支持指导学生探寻作者游踪，理清课文叙述的顺序。1．读课文，作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论完成。）2．指名出示画好的示意图，并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。3．汇报交流，理清作者游览的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞出示图片：引领学生游览外洞和内洞1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）[板书：宽、大]2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？作者用什么方面。相机出示课件：“我又感觉……擦伤鼻子。”重点体会此句【出示图片】播放过空隙情景：孔隙的特点——窄、矮[板书：窄、矮]B：作者的感受——好奇、险[板书：险]5、我们来到内洞，发现了什么？出示图片：A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）[板书：黑、奇、大]B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析本课的名称：《记金华的双龙洞》本课的教学目标和教学内容：教学目标：教养方面：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、利用课件帮助学生了解作者的游览顺序。3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、运用课件、音乐、视频等手段激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。教学内容一让学生了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情；二是通过课文内容的理解，学习分清主次的阅读方法，提高阅读能力。本文教学的重点，是通过学习课文了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。一条“青龙”，所以叫“双龙洞”。第二步：技术支持的评价设计教学活动评价目的评价方法评价工具指导学生探寻作者游踪，理清课文叙述的顺序。帮助学生了解作者的游览顺序，考查学生整体把握文章的能力。说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）（先四人小组练说，再个别上台表演。）出示游览示意图，帮助学生在当小导游的过程中掌握文章的叙述顺序。课件提示并考查：金华→罗店→入山→洞口→（）→（）→（）引领学生游览外洞和内洞学生了解双龙洞的特点，感受祖国大好河山，热爱科学、热爱大自然、勇于有感情朗读背诵自己喜欢的段落：我们跟随叶圣陶先生游览了金华的双龙洞，那个段落给你留下了最深刻的印象，向大家描述一下某一处景点。根据学生的展示随机出示课件课件或图片：如路上见闻百度图片搜索映山红探索大自然。://百度图片搜索油桐://