浅谈游戏在一年级数学教学中的作用

浅谈游戏在一年级数学教学中的作用色河铺镇中心学校陈小宁邮编：726400摘要：游戏与学生的健康成长有着密切的联系，因此提倡在一年级数学课堂教学中运用游戏，寓教于乐，减轻了学生的负担，将精心设计的游戏与教学内容紧密地结合在一起，极大地激发了学生的学习热情，学生学得轻松，学得愉快，真正地实现了素质教育。并在小学数学课堂教学中加以应用，促进孩子身心的健康成长。关键词：小学数学游戏；进入21世纪以来，教育改革提倡“以人为本”、“以发展为本”的现代教育观，让孩子从已有的知识和生活经验中学习，重视主动参与，体现“学生是数学学习的主人”，在获得知识技能、过程方法的同时，更关注情感态度和价值观的全面发展。可是，有相当一部分小学生，由于刚上学，再加之学学教学有比较抽象，因此，导致了部分学生学习数学的积极性不高。因为目前传统的教学方法于他们而言，枯燥无味，学起来没兴趣，于是一种无法控制的厌学情绪就产生了。爱玩是孩子的天性，曾经有一位教育家说过这样一句话：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”如果把数学学习带进游戏活动中，那么学生就会如鱼得水，在水中快乐地游动。一、游戏在一年级数学教学中的作用1、能激发学生的学习动机。教育游戏具有趣味性、互动性、挑战性、奇幻性，故能引发学生高度的学习动机。教育游戏具有的竞争性及激励机制，学生可以与自己进行比赛，也可以与其他同学进行比赛，通过竞争可以提高学生的学习兴趣。2、能够适应学生的个体差异。学生的个体差异在教学中普遍存在，让每个学生都获得充分的发展是教学的重要目标。教育游戏通常将教学任务从低到高设置不同的等级，适合从低到高不同的学习水3、游戏教学法寓教于乐，对学生获得知识有事半功倍的作用。学习落后学生在数学课堂中出现表现不佳，语言思维能力发展迟缓，除生理健康状况因素等原因外，还有一个最主要的原因，就是心理因素。在教学活动中教师根据教材内容和班级学生特点设计游戏活动，在情趣盎然的游戏活动中，让每一个学生参与到游戏中，克服学习落后学生胆怯、自卑、退缩等不良心理障碍，感受学习的乐趣，发展语言交往能力。如在《认识人民币》一课教学中，我设置猜价格游戏，看谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我先给出价格范围，例如在5元到8元之间，再根据学生猜的价格，老师给出“高了”或是“低了”的提示。游戏中课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，即使是学习落后的学生也敢于估价。猜价格游戏不仅使学生学习热情高涨，而且便于学生更好的学习以后有关人民币的知识。4、游戏教学法对发展学生的社会交往能力有促进作用。社会交往是指儿童与其接触的社会成员进行人际交往。这种交往是十分广泛的。随着儿童的成长，生活环境的扩大，交往的机会也变得日益众多且复杂起来。如与父母亲的交往，与教师、商店营业员、理发师、医师、公交部门人员等多方面的交往。培养学生的社会交往能力，是学生适应未来生活的需要，是学校教学的重要任务。在教学《位置》一课时，我安排了“抢位置”游戏，先抢一位学生的位置，抢到后大声宣布自己的新位置：“我在第…组第…个。”接着继续让位置被抢了的学生在老师的口令下去抢另一个学生的位置，同时也大声宣布自己抢到的新位置。师生共同游戏，有效地改善了学生间的关系及师生之间的关系，促进学生之间、师生之间的交往。二、游戏在小学数学课堂教学中的应用在教学中，利用游戏进行教学，效果是明显的，一个好的游戏往往会起到事半功倍的效果，但一周数学学习的课时有限，内容较多，要使学生的基础更扎实，游戏教学法的使用必定在时间上受到限制。为更好地完成课堂教学任务，游戏教学法主要应用于小学数学课堂的新授课的操练部分、练习课和复习课中。1、进行新授课的操练时，当例题讲解的差不多时，运用合适的游戏，引发学生对数学解题的兴趣，充分调动了同学们的积极性和参与意识。2、进行练习课和复习课的教学。为复习20以内的退位减法，我根据学生的实际情况，安排了一个四关比赛，第一关为口算大比拼，第二关为书写大比拼，第三关为比大小比赛，第四关为动脑筋比赛（提一些实际生活中碰到的数学问题，请学生口头列式解答）。四关之后，给胜出的小组给予一定的奖励。这个游戏系统地复习了20以内的退位减法，学生参与主动性高，参与面广，既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。三、游戏运用于数学课堂教学中应注意的问题游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，学生乐于接受，但在应用游戏教学法时，应注意以下几个问题：1、游戏开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑本课时的教学目标。游戏的设置必须与教学内容联系起来，课堂才会生动，才会达到教学的目的。游戏有了一定的目的性才能避免为了游戏而游戏的情况。2、游戏应有一定的创造性。在数学课堂开展游戏是为了学习、掌握和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意培养学生的能力，开发他们的智力。3、游戏的形式应多样化。儿童天生具有好奇心，对新鲜的事物具有极大的兴趣。课堂游戏，即使再好玩，玩过几次后学生就觉得乏味了，不再具有新鲜感。这就要求教师不断设计新游戏，不断更新游戏的做法。4、游戏开展应灵活化。在数学教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，不要形成就游戏而游戏的局面。总之，再低年级数学课堂上，运用游戏，可以寓教于乐，减轻学生的负担，将精心设计的游戏与教学内容紧密地结合在一起，极大地激发了学生的学习热情，学生学得轻松，学得愉快，真正地实现了素质教育。