《夹竹桃》公开课教学设计(详案)

夹竹桃一、回顾复习、整体感知：1、这节课，我们继续学习第19课，请齐读课题。2、通过上节课的学习，对于这篇课文，你知道了什么？是啊，夹竹桃不是最名贵的花，也不是最美丽的花，但却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。那为什么夹竹桃是作者最值得留恋、最值得回忆的花呢？文中有一句话简练地告诉了我们，请同学们快速地浏览课文，把它找出来。（点评：你很会读书，找得真准！）让我们一起来读读这句话，看看作者爱上夹竹桃的原因有哪两个呢？(板书：韧性、幻想）正是这两个原因，让作者爱上了夹竹桃，也让夹竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。让我们先来感受夹竹桃的韧性吧。“韧”这个字，在古代的说文解字中意为柔而固也，用现在的话来说就是柔软而结实，柔中带刚。那夹竹桃的韧性到底是什么？二、品读课文，感情朗读下面就请同学们默读第四自然段，画出你认为最能表现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，看看自己从中体会到什么，可以在旁边简单地写一写感受。（一）、感悟夹竹桃的韧性1、愿意与人分享自己的读书感悟，这也是一种美德。谁先起来说？2、交流：句子一：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。1．“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”。[投影显示]请你具体说一说从哪些词里看出夹竹桃的韧性。生：从“悄悄地一声不响”，你想到了哪个词？默默无闻。（或你感悟到了夹竹桃的默默无闻，真好！）我从两个“又”我感受到夹竹桃的持之以恒、生生不息、生命力顽强。（是啊，夹竹桃开花时，没有衰败，只有烂漫，生生不息，坚持不懈。）师：它默默无闻，却又生生不息。这难道不是一种可贵的韧性吗？能用你的朗读表现出夹竹桃的韧性吗？评价：我从你的朗读中感受到了夹竹桃的默默无闻，然似乎韧性还不够。谁再来试试。师评价：从你的朗读中，我看到了一株默默无闻中透着坚韧的夹竹桃。同学们，一句朴实无华的句子，经过我们的品味，却感悟到了夹竹桃的默默无闻、生生不息、坚持不懈，这就是品味的魅力，让我们一起来读好这个句子。句子二：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。（1）、在和煦的春风里，许多花都在干什么？生：竞相开放。争奇斗艳。师：在盛夏的暴雨里,许多花——生：东倒西歪。枝折花落。师：在深秋的清冷里，许多花——生：纷纷凋谢。枯黄了。随着季节的更替，气候的变化，许多花都会不断变化着，凋谢了，而我们的夹竹桃变化了吗？生：无日不迎风吐艳。同学们，你们看，出示句子引读——在和煦的春风里，百花竞开俏枝头，然而，夹竹桃却在那里——在盛夏的暴雨里，花自飘零水自流，可是，夹竹桃还在那里——在深秋的清冷里，秋风萧瑟秋雨凉，令人惊叹的是，夹竹桃依然在那里——这就是无日不迎风吐艳啊！此时此刻，你觉得夹竹桃迎风吐出的仅仅是枝头鲜艳的花朵吗？还有什么，还有什么精神在里面？是啊，它吐出的是一种精神，一种品格，一种顽强不屈、不屈不挠的品质。“无日不迎风吐艳”换个说法就是（没有一天不开花，每天都开花的意思）既然“无日不”就是“每日都”，那我干脆就把“无日不”换成“每日都”，你们觉得好吗？比较着读读这两个句子，看看为什么不能换？这个句子中有两个表示否定的词，一个是“无”，一个是“不”，像这样的句子叫双重否定句，它的作用是为了加强肯定的语气，来，我们一起读出这种语气。师：生活中你有每天都做的事吗？生：我每天都吃饭。我每天都学习。师：能用“无日不……”说句话吗？生：我无日不吃饭。我无日不学习。例：小明是个书迷，他无日不看书。。句子三：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（1）、学生交流后点评：春夏秋这三个季节，二百多天，夹竹桃没有一天不在开花，这就是、常开不败始终如一啊！（板书：始终如一）（2）那它陪过哪些花，我们来看第三自然段，春天，它陪过——；夏天，它又陪过——；秋天，它还陪过——。陪的花多不多？时间长不长？把这种感觉陪的多，陪的长读出来。同学们，这就叫无不奉陪啊！。这里又是一个双重否定句，来一起读好这个句子，读出这种肯定强调的语气。（3）课文第三小节近二百个字介绍了14种花，这14种花开得怎么样？这些花开得这么五彩缤纷、美不胜收，却只字未提夹竹桃，作者怎么写了与主题无关的话呢？（对比、衬托）点评：同学们，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，这种对比衬托的写作手法我们可以在以后的习作中加以运用。（4）小结：一年三季，夹竹桃花见证了百花的繁华，又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中坚持，在沉默中吐艳，这份默默无闻，这份坚持不懈，这份始终如一，这份顽强不屈，我们可以用课文中的一个词语来概括，那就是“韧性”。一个“韧性”竟然包含了那么多的含义，可见作者的用词是多么凝练与精准啊。我想此时此此刻，我们已经爱上这份韧性，谁来读读这个句子，读好韧性这个词。出示句子四：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（点评，这是作者从心底发出的由衷的赞叹）三、由物及人1、同学们，王冕爱梅花“只留清气满乾坤”，于谦爱石灰“要留清白在人间”。季先生为什么会对夹竹桃的韧性情有独钟呢？我想，从他的人生经历中我们或许可以找到答案。2、出示季羡林的相关介绍。师：从中你读懂了什么吗？生：我读懂了季羡林先生就像夹竹桃一样充满韧性。生：季羡林先生没有在文革中倒下，是因为他有着夹竹桃般的韧性。同学们，正是夹竹桃般的韧性，支撑着他一步步走向成功。从这平凡的夹竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夹竹桃道出了自己的情怀。这就是板书（状物咏怀）中国有句古话：文如其人，季先生的坚韧与执着，宁静与淡泊，丰富与博大的人格魅力正如富有韧性的夹竹桃，让我们再来读读这第四自然段，让夹竹桃可贵的韧性在我们心中留下烙印。过渡；我们感受了夹竹桃的可贵韧性，让我们跟着季老先生共同走进夹竹桃的幻想世界。四、感悟幻想1、夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃另有一番情趣，请大家快速默读课文的第五小节，找找夹竹桃引起了作者哪些幻想？2、请同学们再次默读课文，想一想是什么原因想起了作者的幻想？原因一：你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。带着花香读好这个句子，点评：花香袭人浑欲醉啊！原因二：它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。带着朦胧的美读好这个句子。3、也许花无意，但是人有情。朦胧的月光下，鼻中花香浓浓烈烈，眼前花影迷迷蒙蒙，奇妙的幻想就在作者的笔下流淌，请大家选择自己喜欢的一种幻想入情入境读一读。4、指名朗读5、大家都融入了作者奇妙的幻想中，看屏幕，老师把这一段文字作了修改，听老师读：我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。感觉有什么不同？（缺少动感描写、没有活起来）看来季老先生的幻想能不能省？为什么？（没有动态，感觉枯燥）6、同学们，月光下夹竹桃的黑影本来是平淡无奇的，但是却被季先生写得这么流光溢彩，趣味盎然，除了作者能根据眼前景物展开丰富的联想外，更重要的是先生对夹竹桃有着真挚的情感，让我们一起读好这段文字。7、这种由眼前景物物产生联想的写作我们经常会用到，下面让我们也来幻想一下，月夜下的夹竹桃还会引起你怎样的幻想（选择一种句式写一写）我幻想它是，它居然就是。我幻想它是，我眼前就真的。我幻想它是，我就真看到。五、总结全文1、同学们，我们此时再看夹竹桃，它已不再平凡，它可贵的韧性，它给我们带来的奇妙的幻想，都将成为我们的最爱，让我们再来赞一赞夹竹桃（朗读课文的开头与结尾）2、老师希望大家学完今天的课文，季羡林先生也能成为大家的最爱。六、布置作业1、课内作业：1.摘抄课文中体现夹竹桃可贵韧性的句子。2.小练笔。选择一种与夹竹桃具有相似精神的植物写个片段。