对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考

第1页共7页对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考本文作者：yiganqi文秘114原创投稿认真做好保育工作，提高保育工作质量是保证幼儿健康成长的关键环节之一。一、当前幼儿园保育工作中存在的问题(一)重视力度小种种原因，社会、幼儿家长、幼儿园等方方面面对保育工作存有偏见。社会上许多人认为保育员就是清洁工，只要能干活，能吃苦耐劳就行，至于自身的学历层次和知识水平无关紧要。一些家长也受应试教育的影响往往忽视幼儿的年龄和实际承受能力，一味地强调知识与能力的学习和训练，流露出对保育工作的不屑一顾。这些长期以来形成的偏见，造成保育员社会地位低下，待遇普遍较差。这样，保育员自己也慢慢地失去了进取心和竞争意识，消极完成分内的工作任务，最终使得保育行为不符合幼儿的现实需要，不利于他们身心的健康发展。就幼儿园方面来看，调查中许多保育员反映，幼儿园园长在抓保育工作时其侧重点是“安全和卫生”，即工作标准是“不出意外事故、环境清洁卫生”，保育工作的其他许多丰富内容都被忽略了。特别是随着幼儿园课程改革研究的不断深入，部分幼儿教师也轻视保育工作，和保育员之间缺少观念等方面的沟通，使得保教分家。(二)保育员队伍不健全1．来源差，配置不合理。调查中发现，大多数保育员不属于幼儿园正式编制，多是低薪招聘无业下岗女性。她们的年龄参差不齐，而且她们的文化程度普遍较低，相当一部分人仅有初中文化程度，上岗前也未经过专业培训。此外，部分第2页共7页幼儿园考虑到经济利益而不断压缩保育员数量。很多幼儿园实行“级部保育”，即全园大、中、小班各配一名保育员，一天内轮流为所负责的几个班做保育服务，其保育工作质量可想而知。还有的私立幼儿园根本没有保育员，每班配备的两名教师兼做保育员。由于繁重的保育工作牵扯了其过多的精力，教育质量也很难保证。2．缺乏奖惩激励机制。由于保育员大多是临时招聘，各幼儿园未建立业绩考评、奖惩管理制度。长期以来，干多干少、干好干坏一个样，保育员也不愿开动脑筋改进工作方法，消极被动地完成分内任务。还有的甚至把作保育员工作当作跳板，伺机跳槽。3．保育员待遇偏低，队伍不稳定。由于多方面的原因，绝大多数保育员的福利待遇较低，与同班教师相比有较大差距，他们承担的繁重而琐碎的工作任务与所得不成比例，这严重挫伤了保育员的工作积极性，使保育员队伍难以稳定。(三)保育工作质量难以保证1．保育工作内容片面。日常保育工作内容是清洁卫生，包括室外环境的清扫、所在班内的卫生、幼儿生活用品的清洗，每天所接触的都是抹布、墩布、饭碗等。并没有配合教师的教育活动，也没有参与幼教活动。2．保育员很少甚至没有培训学习的机会。幼儿园园长和教师都有外出参观和学习的机会，惟独他们很少甚至没有。条件稍好、管理较正规的幼儿园定期由保健大夫或负责保育工作的领导讲讲保育工作要求。多数保育员凭个人生活经验和自我感觉去工作。二、加强幼儿园保育工作的对策针对保育工作中存在的问题，我们要冷静地分析原因，切实转变思想观念，采取得力措施来强化科学管理，提高保育工作质量。第3页共7页(一)树立正确的保育观，全面落实各项保育工作任务当今世界，随着健康观念的不断转变，人们对幼儿健康的理解也不单纯指能吃能睡不生病，而且还应包括幼儿心理健康和具有良好的社会适应能力，这是完整的幼儿健康观念。因此，传统的保育观念也亟待转变。现代保育观认为，幼儿园的保育工作不仅仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的完成，更应该关注创设宽松、和谐的精神环境，关注幼儿的情绪和需要，提高幼儿的生活质量，促进幼儿的身心全面、协调发展。此外，在工作中要把保教结合原则真正落到实处。保育作为托幼机构的基本性质，是由保育对象的身心发育特点、集体生活的要求以及全面发展的培养目标所决定的。保育幼儿并不是保育员的专利。幼儿教师要关注教育活动中的保育因素，保育员除了做好日常生活中的保育外，要尽可能配合教师组织幼儿的教育活动，做好活动中的指导与安全护理。我们在实施保育的同时，要高度重视幼儿的心理健康，要为幼儿创设一个安全、温暖、信任、互爱的环境，使幼儿的积极情绪能够经常得以体现，这是维护幼儿心理健康的重要方面。(二)优化管理，建设稳定合理的保育员队伍加强保育员队伍建设，提高保育员素质是提高保育工作质量的根本保证，也是当前幼儿园的重要任务之一。1．积极开展保育员职业技能培训鉴定工作，把好人才质量关。开展保育员职业技能培训鉴定工作，一方面顺应了职业资格证书制度的发展趋势，另一方面由于保育员职业的特殊性决定了该项工作的特殊意义，它对推进幼儿园素质教育，全面提高幼教质量具有重要作用。我们要紧紧围绕提高保育员业务水平这一目的，以幼教法律法规、职业道德为依据，以现代婴幼儿生理12对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考第2页心理发展规律、婴幼第4页共7页儿教育理论和保育工作操作规范为核心内容，全面、系统地开展培训鉴定工作。将保育员职业资格证书作为上岗的准人证以及晋职晋级的重要依据，不断规范保育员队伍建设。2．建立合理的奖惩激励机制。幼儿园可根据自己的实际情况，制定具体的奖惩办法，采取保育员自评、保育员互评、园领导检查等形式评定工作状况，激励先进，督促后进。也可以定期组织保育员开展操作技能大赛、观摩表演等，给予他们充分展示个人才华的机会。通过这些措施既可强化保育工作的重要地位，同时也可增强保育员的自信心，调动他们的工作积极性，稳定保育员队伍。(三)加强学习，提高保育工作质量1．制定保育工作细则，规范保育工作要求。看似平凡、琐碎的保育工作，蕴涵着较强的科学性，因此要突出幼儿一日生活各环节中的保育中心工作，要根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》、《中华人民共和国保育员职业技能标准(试行)》等规定的要求，围绕保教思想观念和职业道德、幼儿生活管理、清洁卫生、配合教育活动等内容制定保育工作细则，明确具体的操作规范，使保育工作形成规范、科学、有序的操作体系，也可使保育工作评价有章可循。2．强化培训，提高业务水平。保育员他们比较欠缺幼儿心理与社会发展、教育等方面的知识以及应急处理问题的能力，他们习以为常的一些做法缺乏科学性。例如，最常见的幼儿鼻出血的处理，许多保育员以往都是让幼儿捏住鼻翼，把头后仰，有的甚至让幼儿举起对侧手臂，诸如此类还有很多急救与护理中的误区。根据这些情况，幼儿园要建立健全相应的保育员培训制度，采取“走出去”或者“请进来”的方法定期组织他们学习相关知识及实际操作技能，学习领会新第5页共7页的教育理念，掌握幼儿心理卫生与社会适应能力的培养方法，积极顺应幼儿卫生保健工作的发展趋势，在实践工作中逐步实现保育中心由生理向心理的过渡。3．鼓励保育员积极参与保育科研活动。从传统的保育过程来看，保育员主要负责幼儿的生活，即使配合教育活动也只限于准备玩教具和安全护理，很少参与教育活动的设计以及教育效果的评价。中华人民共和国保育员职业技能标准临导行)》以及幼教法规中都对保育员的教育能力、保育科研能力提出了相应要求，《幼儿园教育指导纲要(式行)》中更是指出“教育要渗透到幼儿的一日生活”。因此，保育员在完成常规工作的同时，要逐步培养自己的保育科研意识，注意挖掘保育工作中的教育因素，善于发现和提出问题，努力寻找理论依据，提出合理解决办法，并对保教效果进行分析与勤于总结和积累经验，写好教育笔记。保育员也可以将自己对某些教育观点、教育理论的认识，甚至是自己工作的成功与失败，与孩子们在一起的快乐与烦恼等记录下来，然后利用业余时间对记录内容分类整理，加以总结，还可围绕某一论题展开论述，写出专业文章。通过这些锻炼，保育员可以进一步激发工作热情，鞭策自己勇于进取，不断提高自身的保教水平。我们坚信，通过相应的制度建设特别是保育员自身的不懈努力，在未来的几年里幼儿园的保育工作状况会逐步得到改善，最终为幼儿的全面发展创造最佳的保育条件。附送：对心理健康课的体会对心理健康课的体会第6页共7页实践是运用知识、提高能力的最佳途径，因此，教师应把所学的有关心理方面的知识运用到具体的教育实践中去。（一）在教材中挖掘心理健康教育内容教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种非常有价值的经验成果，又具有社会性，所以应多根据学生的心理需要和兴趣特点编制。各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。比如，在小学语文课本（人教版）第三册中的《父亲和鸟》一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会学生与同伴应如何交往。（二）在师生交往中渗透心理健康教育理念学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此教师应掌握对学生的提问策略，如多用询问式或期待式，少用命令式。同时注重对学生的评价方式，多用赞扬式、肯定式，尽量不用否定式。还要积极关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期待自己的学生都能成为强者。（三）在课外活动中注重心理健康教育行为课外活动是一种学生喜爱的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质。和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而中小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，中小第7页共7页学生的心理健康又与其教师们的心理健康及心理健康教育能力密切相关，因此，关注中小学生的心理健康，也应关注中小学教师们心理健康及其心理健康教育能力的培养。