幼儿文学全部复习资料整理

1幼儿文学资料整理上编第一章幼儿文学的特征名词解释：1、儿童文学：广义：是指以3-15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创造的适应儿童审美需要的文学。狭义：专指幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次中的“儿童文学”2、幼儿文学：是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创造或改编的3、荒诞美：指作品中用看起来神奇怪异的自然组合和违情悖理的艺术逻辑来构筑作品瑰丽的艺术境界，表达作品内在意蕴的美学风格。简答：1、儿童文学的两大特征：（1）它是文学，应遵循文学的一般规律，即是以语言为材料，通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。（2）它必须适合于儿童的年龄特征。2、幼儿审美意识有哪些特点：（1）审美意识中的“自我中心”状态（2）审美意识仍处于较低层次。3、幼儿接受文学的方式有什么特点：（1）主要通过“听”来接受文学。（2）感知性的接收方式。（3）带有游戏性质的自我幻化和精神扮演。4、幼儿文学的文体分类有哪些特点：（1）幼儿文学的文体是不断发展演变的。（2）各种相近的文体在幼儿文学、童年文学、少年文学中的重要性不尽一致。（3）幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点。5、幼儿文学的分类有哪些：（1）唱诵类：儿歌、幼儿诗；（2）讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺；（3）综合类：图画故事和卡通、幼儿戏剧6、幼儿文学的文体特征有哪些：（1）是开启心智的启蒙文学；（2）是深入浅出的口语文学；（3）是趣味盎然的快乐文学。7、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、荒诞美论述：1、试述幼儿心理特征与幼儿文学的关系：答：(1)3～6岁的儿童刚刚掌握语言，词汇还不丰富；具体形象思维占优势，6岁左右儿童的抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，他们的分析、综合、概括能力也刚刚发展，认识事物的具体形象性和理解事物的表面性特点非常突出。这就要求这一阶段的儿童文学创作，必须依照这一阶段儿童的身心发展特点。(2)幼儿感知事物尚处于迅速发展和完善的阶段之中。观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。因此，幼儿文学作品应多着墨于人物外部形象的描绘。幼儿的空间知觉水平较低，深度视觉尚未发展，因此作品中的背景不能过于复杂，幼儿的时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间、地点词汇。(3)幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、新奇的事物，易引起无意注意。这一特点要求幼儿文学作品开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣。(4)幼儿的无意识记占优势，幼儿所获得的知识经验大都是无意识记的结果。因此，语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情节的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。(5)幼儿以具体形象思维为主，概括能力较低，不易掌握抽象概念。这一特点要求幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为王，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。(6)幼儿以无意想象为主。想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用。(7)幼儿期虽然是言语发展最迅速的时期，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对词的转义就更难理解。因此，幼儿文学作品中的语言要求是力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平，但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。2、如何从概念上理解幼儿文学？答：（1）幼儿文学必须是“文学”，但是由于婴幼儿不识字或识字很少，且幼儿文学中常配以大量图画，因而幼儿读物和幼儿文学是不一样的。首先，幼儿读物虽然也具有适合幼2儿的特点，但它并非都有文学属性。幼儿读物实际上是适宜幼儿阅读的各种书籍的总称，幼儿文学只是幼儿读物中的一个种类。其次，幼儿读物的编写，创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写计划的。幼儿教育的方针是要“向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育”，幼儿读物就提供与之相应的音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。因此，编写幼儿读物比较注意年龄和内容的针对性，幼儿文学的创作，虽然也考虑幼儿各年龄阶段的接受能力和接受特点，但划分一般没有这样具体、细致（2）、幼儿文学必须是“幼儿”文学。首先，幼儿文学是“为幼儿”的文学，是创造者适应幼儿读者的审美需要而创作的文学。在创作时，必须考虑幼儿的心理特征和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿感知事物的规律、欣赏文学作品的年龄取得一致。其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿对文学有一种天然的亲和力，文学能引起他们亲切和愉快的感受，优秀的幼儿文学首先应是幼儿能够接受理解的文学。儿童的年龄越小，对文学的适龄特点要求就越严格，因此，在儿童文学的三个层次中，幼儿文学是儿童文学的特点最为鲜明的文学。第二章幼儿文学的功能名词解释：1、社会化：指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。2、审美能力：是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。3、美感：是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。简答：1、简述幼儿文学的社会化功能：（1）幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识；（2）幼儿文学还需传递社会的道德规范。2、运用幼儿文学作品对幼儿进行教育时，应注意什么问题？（1）不应直截了当的说教，而是寓于作品的形象之中，使其对幼儿产生潜移默化的影响；（2）避免把教育片面地理解为道德灌输。论述：1、试述幼儿文学的功能。答：（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。社会化是指一个人学习某一群体和社会的生活技能与行为规范，以使自己取得社会生活适应性并在其中发挥作用的过程。社会化过程是人从“自然人”向“社会人”转变的过程。在这个过程中，幼儿文学起着至关重要的作用。首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范。（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。幼儿文学中涵盖了大千世界中的种种知识，恰好能满足她们的求知欲望。幼儿的生活圈子狭窄，从生活中获得的直接经验十分有限，而幼儿文学则让他们能从书中获得间接经验，扩大眼界，同时，还培养了幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。幼儿阶段的语言正处于快速发展之中，幼儿文学在丰富幼儿语言方面比其他艺术门类更有优势。幼儿文学的语言不仅浅显明白，而且优美规范，幼儿可以从中学到大量的词汇、语法规则和多样化的表达方式。幼儿的感情丰富，最容易受到感染，幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感。语言是思维的工具，幼儿在语言得到丰富的同时，思维能力也不断提高。想象是幼儿的首要兴趣，也是他们自由的标志。幼儿文学是发展幼儿想象力的最佳载体。（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。美感是人对事物的审美体验，它是根据一定的美的评价标准而产生的高级情感。审美能力则是一个人接触到艺术和日常生活中真正的美时，能感到满意，觉得精神愉快，并由此去鉴别美好与丑恶、纯真与虚假、文明与粗野、崇高与卑下的能力。幼儿文学是美的文学，优秀的幼儿文学作品，能为孩子提供充分联想与想象的余地，使他们的审美理解达到奇妙的境界。在培养幼儿直觉审美的同时，还用语言像孩子明确提示了各种审美标准，让孩子能清楚地意识到什么是美，为什么美。（5）愉悦幼儿身心，培养活泼开朗的性格。幼儿文学有助于疏导幼儿情绪，让他们感受到身心协调统一的愉悦。快乐是幼儿文学的重要品性，许多幼儿文学作品是“纯娱乐”的，是往往归纳不出来“意义”的，但是却能激起幼儿愉快的情绪，有助于她们活泼开朗性格的形成。第三章幼儿文学的创作名词解释：1、艺术修养：指创作者从事幼儿文学创作所必需的对幼儿文学创作规律的知识的掌握和积累，以及艺术3传达本领的培养和锻炼。2、无意想象：浑沌无序的、非逻辑的和被动的想象。3、艺术想象：在其性质上是一种情感性思维活动，即一种在情感支配下展开同时有虚拟出各种形象来表现情感的思维活动。4、题材：是文学作品中用以构成艺术形象、体现主题的具体活材料，即作品中所描绘的那一组有着内在联系的、相对完整的具体事物。5、主题：是文学作品中通过其形象体系显示出来的中心思想。6、情节：是指文学作品中人物经历的种种矛盾和他的整个活动过程，它由一个、几个或者一系列能显示人物与人物之间、人物与环境之间的特定关系的具体事件组成。7、结构：是文学作品内容的组织、安排和构造。8、类型化形象：指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。9、语言的音乐性：指音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。10、摹状：摹写事物的情状和声音。11、比喻：即用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。简答：1、幼儿文学的题材的要求有哪些？答：（1）广泛多样；（2）知识型题材占较大比重；（3）要适应幼儿的理解水平；（4）幼儿文学的题材应不断拓宽。2、幼儿文学的主题有哪些？答：（1）道德性主题，即培养幼儿优良品德；（2）知识性主题，即丰富幼儿知识量的作品；（3）趣味性主题，即纯娱乐型作品。主题要求单纯、浅显、鲜明。3、幼儿文学在创作设计情节时，应注意哪些？答：（1）情节要符合幼儿理解的水平；（2）情节要求单纯、生动有趣；（3）情节应是完整的。4、幼儿文学结构的基本要求有哪些？答：（1）条理清楚。首先，尽量用顺叙的方法；其次，最好以一条线索贯穿到底，线索中主干应突出，枝节要少。（2）结构可以采取重复的方式。（3）应注意故事的起伏跌宕，切忌平铺直叙。5、类型化形象的好处有：（1）易于识别，只要他一出现性格特征即为读者所察觉；（2）易为读者记忆，因为他们性格固定，从而一成不变地存留在读者心目中。6、幼儿文学作品语言的要求：（1）可接受性即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；（2）超前性，即作品中的语言要稍稍超出幼儿的实际理解范围，以不断提高他们的言语水平。7、幼儿文学中的语言怎样才能做到既有可接受性，又有超前性？答：（1）浅显。首先，要注意词汇的使用，多使用实词，少用虚词，避免使用方言、成语、俗语，用词尽量用本义。其次，要注意句型的使用，多使用短句，少用长句。（2）音乐性。常见的表现方式有以下几种：文句有韵、象声词的使用、节奏的安排、反复手法的运用。（3）形象性。摹状、比喻、拟人、夸张四种修辞手法的使用，是增强语言形象性的主要方法。（4）动作性。（5）语言的色彩和趣味性。论述：1、试述幼儿文学创作要求作家有哪些艺术修养？答：首先，应破除创作神秘的观念，大胆提笔写作，反复修改；其次，在以下几个方面加强艺术修养：（1）审美感受能力。作家应有很强的审美感受能力，对接触的事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节有突出甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。能迅速而准确地摄取事物的各种特征，形成创作的具体素材，因此，幼儿文学作家对幼儿的生活应有敏锐的观察力和形象概括能力。（2）情感。文学作品的基本特征是“以情动人”，没有爱心的人是不可能成为幼儿文学作家的，许多有而文学作家都应有崇高的爱心和责任感。（3）想象力。幼儿有丰富的想象力，即无意想象，但指引作家创作的主要还应是艺术想象，幼儿文学的想象特别强调创造性，即善于构思现实生活中根本没有的形象和根本不可能发生的事件。（4）传达技巧。幼儿文学作品的传达技巧，直接显示作家的才能智慧高低和创造能力的大小，影响整个作品美的构成。传达技巧表现在语言运用、布局结构、表现手法、形象塑造等方面。艺术传达技巧是在长期的艺术实践中逐渐积累的。中编第一章儿歌名词解释：41、儿歌：是一种适合年龄幼小的儿童念唱、欣赏的歌谣。只要对象是婴幼儿和低年级小学生。2、童谣：长期流传在儿童之间的一种以韵语写成的没有音乐相伴的口头短歌。3、摇篮歌：也称摇篮曲、催眠曲，古代名为抚儿歌，可以说是人类最早接触的一种文学样