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第1页共12页第2页共12页…………○…………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………贵州学院普通高等教育2014——2015学年度第一学期《心理学》期末考试试卷A卷(闭)命题教研室:公共心理学教研室学院:专业:层次:年级:班级:姓名:学号:考试日期:年月日题号一二三四五六总分分值201016102024100得分一、选择题(本大题共20个小题,每小题1分,共20分。在每小题给出的四个选项中,只有一项符合题目的要求,请把所选项前的字母填在题后的括号内。)1.人对客观事物不同方面及相互关系的反映过程是()A.心理状态B.心理过程C.个性倾向性D.心理现象及其规律2.在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室,使心理学成为一门独立学科的学者是()A.华生B.韦伯C.冯特D.艾宾浩斯3.下列属于行为主义学派的代表人物是()A.罗杰斯B.弗洛伊德C.笛卡尔D.华生4.事先没有预定目的,也不需要做出任何意志努力自然发生的注意属于哪一种注意()A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意5.“情人眼里出西施”这种说法体现了哪种社会知觉规律()A.光环效应B.近因效应C.首因效应D.刻板印象6.人交往时最初得到的信息对印象的形成作用很大。首次对人的印象往往影响对人以后的看法。这种说法体现了哪种社会知觉规律()A.光环效应B.近因效应C.首因效应D.刻板印象7.记忆过程的开端,是对事物的识别和记住,并形成一定印象的过程。这属于记忆环节中哪一个基本环节()A.保持B.识记C.回忆D.再认8.人们看到祖国地形图,头脑中产生我国山川、湖泊、河流、公路、铁路、高原、平原的形象属于()A.创造想象B.再造想象C.幻想D.空想9.幼儿在学习简单计数和加减法时,常常借助于手指数。这一例子属于哪种思维。()A.具体形象思维B.直观动作思维C.抽象逻辑思维D.分析思维10.作家在头脑中构成新的人物形象的过程属于()A.创造想象B.再造想象C.幻想D.空想11.“甜蜜的噪音“,这种说法体现了感觉的相互作用的哪一种()A.感觉后像B.感觉补偿C.感觉对比D.联觉12.电灯灭了,眼睛里还保留着亮灯泡的形象;声音停止后耳朵里还有声音的余音在萦绕。这一现象体现了感觉的相互作用的哪一种()A.感觉后像B.感觉补偿C.感觉对比D.联觉13.吃了糖之后,接着吃广柑,觉得广柑很酸,吃了苦药之后,接着喝白开水也觉得有甜味。这一现象体现了感觉的相互作用的哪一种()A.感觉后像B.感觉补偿C.感觉对比D.联觉14.我们经常看到有些老年人把眼镜移到自己的额头上后到处寻找他的眼镜。这一现象体现了感觉的相互作用的哪一种()A.感觉后像B.感觉补偿C.感觉适应D.联觉15.“重庆女孩长得漂亮,但是脾气火爆。东北女孩性格豪爽,但是脾气不好”。这种说法体现了哪种社会知觉规律()A.首因效应B.近因效应C.光环效应D.刻板印象16.小李在黄金周很想出去旅游散心,但是一想到人挤人,到处排队,心里便犹豫不决。小李的这种动机冲突属于()A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突17.下列关于气质说法不正确的是()A.气质本身无好坏之分。B.气质不能决定一个人的社会价值与成就的高低。C.气质对人在不同性质的活动中的适应性,甚至活动的效率没有影响。D.气质是人的典型的、稳定的心理特点。18.鱼与熊掌不可兼得,体现了哪种动机冲突()A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突19.一个人与生俱有的、人的心理活动典型而稳定的动力特征是()A.性格B.心态C.气质D.动机20.人的能力存在着个别差异,这种差异可以表现在三个方面,下列选项中不属于其中三个方面的是()A.质B.倾向C.量D.发展二、填空题(本大题共4个小题,一共10个空,其中每空1分,共10分。)21.“尝梅止渴”属于反射;“望梅止渴”属于反射;“谈梅止渴”属于反射。22.感觉是人脑对作用于感觉器官的客观事物的的反映。23.注意的两大基本特征是和。第3页共12页第4页共12页24.性格是一个人在对现实的和中表现出来的比较稳定的、具有的个性心理特征。三、名词解释(本大题共4个小题,每小题4分,共16分。)25.测验法:26.有意后注意:27.意志:28.能力:四、辨析题(本大题共2个小题,每小题5分,共10分。每小题陈述了一种心理学观点,请先判断这种观点是正确的还是错误的,然后分析正确或错误的因。)29.表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象,表象所具有的形象性与感知形象没有差异。30.艾宾浩斯认为遗忘速度先慢后快。第5页共12页第6页共12页…………○…………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………五、简答题(本大题共4个小题,每小题5分,共20分。)31.简述性格结构的特点。32.简述注意的功能。33.简述气质的类型及其特征。34.简述创造想象的概念和特点。六、论述题(本大题共2个小题,每小题12分,共24分。)35.试论如何培养创造性思维。第7页共12页第8页共12页36.小娟是一名刚进大学的新生,性格活泼外向的她,在一个月军训结束后,结交到了很多好朋友。但是,最近寝室的同学向班主任张老师反映,一向活泼外向的她,像变了一个人似的,经常一个人发呆,若有所思。有几次,寝室的室友还听到小娟躲在被子里面偷偷哭泣。张老师经过调查了解到,原来小娟在进入大学后不久,认识了一个比自己大五岁且已参加工作的男孩,两人谈起了恋爱,可最近小娟联系不上那个男孩了。请结合这一案例以及心理学的相关知识谈一谈,如果你是班主任张老师准备怎么帮助小娟调节情绪,走出困境?《心理学》期末考试试题A卷考标一、选择题(共20题总计20分,每题1分)1-5.BCDBA6-10.CBBBA11-15.DACCD16-20.CCBCB二、填空题(共7道题10个空总计10分,每空1分)21.无条件有条件有条件22.直接个别属性23.指向性集中性24.态度行为方式核心意义三、名词解释(共4道题总计16分,每题4分)25.测验法:也叫心理测验,它是研究者利用一定的测验量表来测定人的智力和心理特征等个性差异的方法,包括智力测验、人格测验、能力倾向测验、气质类型测验等。26.有意后注意:是指自觉的、有目的的,但无需特别的意志努力的注意。27.意志:人们为了实现某种目的,在行动中自觉的克服困难所表现出来的心理过程,我们称之为意志。28.能力:是人们成功地完成某种活动所必备的个性心理特征。四、辨析题(共2道题总计10分,每题5分)29.表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象,表象所具有的形象性与感知形象没有差异。(1)这种观点是错误的。(1分)(2)表象没有感知形象鲜明、具体、生动,具有暗淡性、模糊性。(1分)表象不如感知形象完整,具有片断性、零碎性。(1分)表象不如感知形象稳定,具有动摇性、可变性。(1分)表象所反映的事物形象,不是某一具体事物或其个别特点,而是一类事物所共有的特点,是一种类化了的事物形象。这一点也是表象与感知形象的又一区别。(1分)30.艾宾浩斯认为遗忘速度先慢后快。(1)这种观点是错误的。(2分)(2)艾宾浩斯认为遗忘的进程是不均衡的,在实际的最初阶段遗忘速度很快,以后会逐渐缓慢,即遗忘的速度先快后慢。(3分)第9页共12页第10页共12页…………○…………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………○…………五、简答题(共4道题总计20分,每题5分)31.简述性格结构的特点。(1)性格结构的完整性(2分)性格各特征之间不是简单地堆积,而是有机地结合,它们相互联系,彼此制约,从而使一个人的性格表现出一定的整体性。(2)性格结构的多面性与矛盾性(2分)性格特征在不同场所有不同的组合,从而使一个人的性格表现出一定的多面性与矛盾性。(3)性格的可塑性(1分)人的性格是在长期的实践中逐渐形成的,它一旦形成就比较稳定。但这种稳定性是相对的,当环境与主观因素发生变化时,己形成的性格就会发生变化。32.简述注意的功能。(1)选择功能:(2分)注意使心理活动有选择地指向符合自己所需要或与当前的活动相一致的事物,而避开或排除那些无关事物的影响,使心理活动具有一定的方向性。(2)保持功能:(1分)注意能使心理活动稳定在选择的对象上,直至活动达到目的为止。(3)调节和监督功能:(2分)注意能使人及时觉察事物的变化,并调节自己的心理和行动以适应这种变化。33.简述气质的类型及其特征。根据古希腊医生希波克拉底,气质可分为以下四种类型:(1分)(1)胆汁质(0.5分)特征(0.5分)(2)多血质(0.5分)特征(0.5分)(3)粘液质(0.5分)特征(0.5分)(4)抑郁质(0.5分)特征(0.5分)34.简述创造想象的概念和特点。创造想象是根据一定的目的、任务,在头脑中独立地创造出前所未有的新形象的心理过程。(3分)创造想象具有独立性、首创性、新颖性的特点,是人类创造性活动不可缺少的心理成份。(2分)六、论述题(共2道题总计24分,每题12分)35.试论如何培养创造性思维。(4分)概念:创造性思维是有创见的思维。它是创造活动中的一种特殊的高极的思维形式。通过这种思维,人们可以在事物的现状和科学的现有成果基础上,揭示事物或现象的本质特征及其规律性,形成新认识结构,并使认识超出现有水平,从而达到探索未知,创造新知的境界。它是人类思维能力的最高体现。(2分)保护好奇心,激发求知欲好奇心是人对新异事物产生诧异并进行探究的一种心理倾向。求知欲又称认识兴趣,它是好奇心的升华,是人渴望获得知识的一种心理状态。好奇心和求知欲是推动人们主动积极地去观察世界、进行创造性思维的内部动因。(2分)加强发散思维的训练发散思维是创造性思维的主要成分,因此,发展发散思维对培养创造性思维有重要作用。科学实验证明,通过有目的、有意识地训练,可以发展学生思维的流畅性、变通性和独特性。(2分)丰富学生的知识经验与想象力丰富的知识经验和想象力是产生创造性思维的重要条件。各种创造的念头似乎是从头脑中涌现出来的,其实,他们绝非无中生有。创造性思维过程是对头脑中已有经验的调遣、重组过程,有时以从未有的组合形式表现出来,但任何形式的组合都不会脱离一个人已有的知识经验范围。(2分)培养优良的个性创造性思维的发展不仅和智力因素有关,而且和一系列非智力因素和个性特征有密切的联系。实验研究发现,有创造力的儿童富有责任感、热情、有毅力、勤奋、富于想象、依赖性小、喜欢自学,勇于克服困难,好冒险,有强烈的好奇心;能自我观察、有较强的独立性,兴趣广泛,爱好沉思、不盲从等。36.小娟是一名刚进大学的新生,性格活泼外向的她,在一个月军训结束后,结交到了很多好朋友。但是,最近寝室的同学向班主任张老师反映,一向活泼外向的她,像变了一个人似的,经常一个人发呆,若有所思。有几次,寝室的室友还听到小娟躲在被子里面偷偷哭泣。张老师经过调查了解到,原来小娟在进入大学后不久,认识了一个比自己大五岁且已参加工作的男孩,两人谈起了恋爱,可最近小娟联系不上那个男孩了。请结合这一案例以及心理学的相关知识谈一谈,如果你是班主任张老师准备怎么帮助小娟调节情绪,走出困境?(1)选择合适调节情绪方法及简述该方法(2分)(2)结合案例,分析选择这种方法的原因(4分)(3)结合案例,分析具体实施方案(6分)第11页共12页第12页共12页
本文标题:心理学试卷及答案
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