设问-反问

设问句为了引起别人注意，自问自答，就叫做设问句。设问除了能引起注意外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的思想。设问句强烈的表达了句子的主要内容。设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。设问句与反问句的区别设问句应与反问句分别开设问句式是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答。例：数学难吗？其实不难。反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。例：难道数学有这么难么?----说话者在强调数学不难。陈述句：数学不难。反问句的意思就是把答案藏在问题里，且答案是唯一的，也是肯定的。反问句结尾时正常情况下用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。反问的作用是加强语气,把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈反问句式不但比一般陈述句语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。反问句的特点通常反问句是陈述句的改版，是为了强调语气。如：那怎么是一样的呢？这个反问句改为陈述句就是：那是不一样的。相比之下，前一个句子语气就强烈多了。除此之外，一些反问句还要有反问词，如：难道怎么这么……除了反问词，还要在最后加上语气词如：呢吗……而且为了表示与陈述句的区别，还要在最后加上问号（？）。且通常都要把句子（判断句）的意思倒过来后，再加上反问词。反问例句1.难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。2.（难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。6.你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境。7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？10.晚了也得去，怎么可以逃学？11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？设问例句1.什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。2.这人是谁？不是别人，原来是大明。3.学好语文要背书吗？一定要！4.这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。5.是什么是合作？合作是互相配合6.太空中有外星人吗。没有7.谁的本子？是张昊的本子8.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。9.发展中国家的人民生活水平要不要提高?要提高,我们不仅是按照中国政府的计划去做,而且是在努力地实施联合国的“千年发展目标”。10.他摸出的是什么？是手枪！11.蟋蟀有特别好的工具吗?没有。12.北大荒你不喜欢吗?喜欢。它物产丰富,景色秀丽,让人流连忘返。13.是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。14.竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。反问例句1.难道我会不知道？----说话者是在强调自己是知道的。2.（难道）我有这么笨吗？----说话者在强调自己并不笨。3.难道数学真的这么难么?----说话者在强调数学不难。4.那什么是一样的呢？----说话者在强调那是不一样的。5.难道我们能浪费时间吗？——强调要珍惜时间。6.你们怎能破坏环境呢?——强调要保护环境。7.你们怎么能不承认错误呢？——强调要勇于承认错误。8.在陀思妥耶夫斯基写的《穷人》这篇文章中“得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！”意思就是说同死人待在一起不行，感叹号表示极度强调。9.自从六年前的那一次，我和曾在迟到过？10.晚了也得去，怎么可以逃学？11.我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假的吗？1、记叙文记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→尽量要点齐全（分值）1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。3、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙。插叙作用：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因；或与……形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间缘由，为后文作铺垫。4、记叙人称：第一人称、第二人称、第三人称。5、记叙线索：以物件为线索（题目）、以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）。6、标题的含义和作用：含义：双层含义(表层和深层)（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）或一语双关。作用：A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)7、开头作用：A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（倒叙）B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（景物描写）8、结尾作用：A：（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。9、人物性格和精神品质的概括（任务评价）：摘文中词语；看具体描写；看所写事件；从不同角度全面概括。10、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。11、心情或心理：因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。12、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。13、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。14、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。衬托：用……衬托……，鲜明地突出了……的形象。照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。15、语言风格：有的生动形象，优美清新；有的朴实真挚，通俗易懂；有的幽默诙谐，富有趣味；有的语言犀利，讽刺性强；有的深邃含蓄，哲理性强；有的大气磅礴气势如虹。16、环境描写作用：A：渲染气氛：衬托……的心情。B：为下文情节发展做铺垫。C：衬托人物……的性格。D：暗示人物命运走向或推动情节发展。E：突出了文章的主题。F：交待人物活动的时间、地点、季节和场景。17、重点词语的品析：A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情……等。B：某词是否换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。C：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容。18、重点词的深刻含义：A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）19：补充类试题：A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）C：补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）20、原因类题型要注意结合语境(上下文)搜索或概括（一般联系中心）。21、写作特点：A：写作方法。B：构思技巧。C：语言特点。D：描写人物方法。E：结构。2、议论文一、议论文的标题类型①论点型：35B《节约是一种美德》同步训练P23《给人生加个意义》P62《善于舍弃》39A《让孩子们从小学会感恩》作用：提出本文的中心论点②论题型：24A《单纯》、《谈骨气》作用：提出本文的论题（议论文的问题）二、论点：1、论点的类型：①中心论点②分论点2、中心论点的位置：①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括如何判断：①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的是③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）3、论点的提出方式：①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出论点②开门见山直接提出中心论点：例《谈骨气》③层次论证，最后总结中心论点1、类型：道理论据和事实论据2、补充论据：①首先审清题干，分清是那种类型的论据，还要明确为什么观点而补充，35B15题：请你在文段③补充一个体现节约的例子，使论据更充足。答题注意问题：a.补充事实论据，因为题干中是“例子”b.为③段补充，③段的主要观点是：“节约更是一种民族素质”，而不是中心论点，像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。②事实论据：必须是名人的事例，而且是众所周知、真实、、有代表性的典型事例道理论据：必须是名人名言。重在平时积累。如：35B16题②小题：请从你积累的仓库中挑选出两个关于节约的名句。四、论证方法及其作用：1、举例论证：作事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力。2、道理论证：作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。3、对比论证：通过…与…对比，鲜明地论证了……观点，是论证严密，增强说服力。4、比喻论证：把…比作…,生动形象地论证了…观点，是论证通俗易懂，增强说服力。五、议论文的一般结构：提出问题：提出……论点（或论题）分析问题：运用……论证方法……论证中心论点解决问题：总觉全文，强化（或总结）论点，发出号召六、论证思路：（或“简述论证过程”或“……是怎样论证的”？）1、恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语2、完整的形式：表示次序的词语+论证方法+论证内容七、议论文开头的作用：（论证的方式：立论、驳论立驳相结合）立论：①通过……事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题。②通过……名言引出并证明中心论点或引出论题③开门见山，提出中心论点，总领全文。驳论：①通过错误言论引出中心论点或引出论题②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备八、议论文结尾的作用①结构上：呼应开头，使文章结构严谨。②总结全文：深化总结论点，发出号召。九、论据能否去掉一个？一般不能去掉。原因：作者从古今（中外、正反、不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性，使论证不充分严密。论据能否互换？一般不能。原因：⑴结构上：与前文某些词句依次照应或有古今中外顺序，互换后结构不严谨。⑵内容上：此论据是为了证明……的小观点，不能证明另外一段的观点。3、说明文1、整体阅读，获取信息①概括某一段或全文的说明内容a.找中心句或过渡句b.说明对象+特征c.各段内容叠加例：中考11套A《二维条形码》15题25套B《绿色塑料》17题②文章从那几方面说明白？[先将文章分成几部分然后再加以概括]2、说明方法及作用提示：①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句A、列数字：准确具体地说明了………内容（例：11套17题）B、举例子：具体形象地说明了………内容（例：25套18题）C、打比方：生动形象地说明了………内容D、作比较：通过……和……比较，突出地说明了………内容（例：17套B27题）E、下定义：科学准确地说明了………内容（例：25套19题）F、分别类：条理清晰地说明了………内容3、给事物下定义名词+是+特点（从原文中找）+中心语如：统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。4、说明文语言①语言风格a.准确平实b.生动形象（如大量描写句；修辞句；神话传说