Weather教学设计(新)

Unit6WeatherPartA莆田市实验小学林东霞一、教材分析本单元内容为福建教育出版社小学英语四年级下册《Unit6Weather》，核心话题是谈论天气，与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣，有利于学生间开展交流。本课时是该单元的第一课时，主要是对话的学习，掌握句型Howistheweatherin…?It’s….Whatdoyouwear?Iwear….二、学情分析四年级学生已经有了一定的英语基础,能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课借助课件，卡片，声音等教具，再通过有趣的教学环节调动学生学习的积极性。但他们也存在一些不足，比如在一些句型的使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。三、教学目标1、知识目标：(1)学习单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。(2)学习句子Howistheweatherin…?It’s….Whatdoyouwear?Iwear….(3)学唱歌曲《Rain，Rain，GoAway》2、能力目标：能用英语询问各地的天气情况。3、情感目标：培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。四、教学重难点1、教学重点：(1)单词snow，cold，rain，warm，weather，coat等。(2)句子Howistheweatherin…?It’s….Whatdoyouwear?Iwear….2、教学难点：(1)单词“weather”的发音；(2)用英语询问各地的天气Howistheweatherin…?It’s….五、教具准备PPT课件，单词卡片等六、教学过程：Step1:Warmingup（一）Greetings（二）Listentoasong:Rain,Rain,GoAwayT:Boysandgirls,first,let’slistentoasong《Rain,Rain,GoAway》.Afterlisteningtothesong,areyoufeelhappy?[设计意图：虽然这首歌曲学生还不会唱，但是大家都比较熟悉它的旋律，也会不由地跟着音乐轻微活动自己的身体，歌曲轻松欢快，易于带动学生的学习情绪。]Step2:LeadinandPresentation（一）揭示板书课题T:I’mhappy,too.BecauseMayDayiscoming.I’mgoingtotravel.Butbeforetraveling,Ineedtoknowtheweather.[设计意图：从即将到来的五一节出门旅游入手，引出本课教学课题weather，过渡自然。]（二）教授weatherT：OK，pleaselookatthescreen.head，“ea”pronounces/e/；father-mother-brother，so“ther”pronounces/ðə/.So“weather”.[设计意图：通过以前学过的head和father等单词中“ea”“ther”的发音，让学生自主拼读出本课课题“weather”的发音，降低学习难度，并学到拼读方法。]（三）复习服装单词T：IfIgototravel,Ineedtotakesomeclothes.Next,let’sreviewthewordsaboutclothes.1、Reviewthewordsaboutclothesbycards.2、Playagame“Goldeneyes”.T：Now,lookatthescreen,therearesomelettersandwordsinballoons.Ifyouseethewordsaboutclothes,youmuststandupandsayitquickly,understand?[设计意图：通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，激活学生的知识储备，帮助学生在有趣的活动中综合复习旧知，也为后面学生的语言输出作好铺垫作用。]Step3:NewLesson（一）单词和句型教学1.教授句型Whatdoyouwear?Iwear....（1）板书跟读Iwear....T:Lookoutside,It’safineday.Iwearasweater.板书句子，并跟读。[设计意图：复习完服装的单词，教师借助当天的天气和自己身上的衣服，自然引出句子Iwear….学生通过教师手势理解句子，还学生一个真实的语言环境。]（2）板书跟读Whatdoyouwear?T：Canyoutellmewhatdoyouwear？请学生根据自己的着装情况，用Iwear....来回答。让学生理解句子的意思，板书、操练句子Whatdoyouwear?2、教授单词coat(1)教师播放课件，让学生初步感知课文，引出单词coat的教学。T:Who’sshe?WhatdoesSallywear?WhatdoesSally’sfatherwear?Let’slistencarefullyandfindtheanswer.[设计意图：带着问题听课文，故事的整体呈现更有利于学生理解。问题不难，全班同学几乎都可以在听的过程中找到答案，其中coat是新单词，个别同学可能没办法正确发音，我们可以很自然地过渡到它的教学。]（2）教学单词coat出示课件，结合单词boat来教学coat，强调字母组合oa在单词中的发音/əu/,拼读单词并板书。[设计意图：这里同样也是通过迁移教学法进行有效迁移的学习，学生学得快，记得牢。]3、教授单词snow，cold，rain，warm及句型Howistheweatherin...?(1)教师再次播放课件，让学生带着问题认真听课文，板书教读句型。T：Nowboysandgirls,pleasewatchthevedioagain，listencarefully.WhereisSally’sfather?回答问题之后，教师问：“HowistheweatherinBeijing?”板书句子、带读并操练.(“拉面条”练习：老师手势由远及近，孩子们的声音从小到大，师对着某位同学击掌时他要站起来读)[设计意图：通过再听录音，更深层次理解课文。这里采用“拉面条”的操练方式进行新句型的练习，学生兴趣盎然，注意力集中，起到事半功倍的效果。](2)教学单词snow出示课件，讲解snow与snowing，带读、操练并板书单词。[设计意图：课件呈现下雪和正在下雪的场景，学生一目了然，理解snow与snowing的区别，告诉学生表达下雪天用It’ssnowing。](3)教学单词cold教师做出表示很冷的动作，说，“It’ssnowing.It’sverycold.”板书教学单词cold，带读、操练单词。4、教学单词rain，warmT：HowistheweatherinFuzhou?引出单词rain和warm。学说句子It’sraining，butIt’swarm.帮助学生理解but表示转折，意为“但是”。5、看卡片快速说单词snow，clod，rain，warm[设计意图：通过这个练习，巩固认读新单词的能力。]6、游戏——猜天气。T：Now,let’splayaguessinggame.每组选一位同学参与，猜猜课件中各地是什么天气。猜之前，所有同学要一起用句型“Howistheweatherin…?”来问他。(公布答案后问全班同学Canyouspellit?)[设计意图：中年级的学生特别喜欢玩游戏，通过这个猜的游戏，充分调动学生在巩固句型这一环节的积极性。](二)熟读课文，表演对话1.播放课件，学生跟读课文。T：OK,now,pleaseopenyourbooksandturntoP43,listenandrepeat.2.自读课文，男女生读，分角色读，同桌表演对话。[设计意图：跟读课件，模仿语音语调。再通过多种形式的操练，让学生多开口，读得更好更流利。](三)巩固训练1、教师出示天气图片，再出示一个句子，请学生判断句子所表达的内容是否与图意相符，如果相符用“√”表示，如果不符用“×”表示。T：Now，lookatthescreen,therearesomepicturesandsentences.Pleasechooserightorwrong.[设计意图：通过判断图与句子是否相符，加强学生认读句子、理解句子的能力。]2、文化渗透：西方国家，特别是英国，由于天气的特殊性，人们常常见面就谈论天气，以打破彼此间的沉默。同学们也要注意天气变化，及时增减衣服，出门时做好准备，做到未雨绸缪。Step4SumupT:Today,we’velearnedsomewords:“weather,snow,cold,rain，warm,coat”.Andhowtotalkaboutdresscode“Whatdoyouwear？Iwear…”Howtotalkabouttheweather“Howistheweatherin…?It’s…”[设计意图：课堂小结是对本节课主要内容的梳理，让学生更有条理性地重温知识点，为下面的课堂延伸活动做好准备。]Step5Extension（一）综合活动：小小天气播报员。T：Look,thisisamapofChina.Whocanbethelittleweatherreporterforme?(师先示范后，然后学生根据地图完成以下表格，四人为一组进行口头练习，可以提醒学生小组内每人选择一个地点，最后请部分小组的代表做汇报。)CanYoubeaweatherreport？Goodmorning!I’m.Thisistheweatherreport.Howistheweatherin?It’s.Youcanwear.Thankyou,bye!词库wear：shirt，T-shirt，skirt，sweater，coat，jacket，hat，shoes[设计意图：要求学生在会说句子的基础上，逐步拓展，慢慢向语篇延伸。在这个过程中，除了我们的示范，小组讨论、自主探究显得尤其重要，学生在合作的氛围中创造性地完成学习任务，体验成功的快乐。]（二）学唱歌曲：Rain，Rain，GoAway.Step6Homework（一）Listentothetape,readthetextafterclass.（二）Dothe《ActivityBook》forthislesson.（三）ListentotheweatherreportonTV,reportsthreeplacesofweatheranddresscodenexttime.[设计意图：通过家庭作业，将课堂延伸到课外，帮助学生进一步巩固学习本课知识，为下一课的学习做铺垫。]七、板书设计Unit6WeatherPartAWhatdoyouwear?Iwear….Howistheweatherin…?It’ssnow/cold/rain/warm.